Conclusion niveau figuratif

Dans l'île au trésor, le héros est dans une expérience singulière où le temps et l'espace ne sont pas appréhendés de façon traditionnelle. Les espaces considérés sont soit immenses (ciel, mer), soit trop délimités (le ravin hostile). Alexis va se mettre à calculer, prospecter, ne voyant cet espace qu'à travers les cartes du trésor qui représentent autant d'énigmes à déchiffrer. Il va perdre petit à petit toute notion de temps dans un mode de vie marqué par la monotonie accentuée par le rythme imposé par la nature. Le temps devient quasiment immobile, plutôt ressenti comme une durée intérieure vécue par le héros pris dans le piège d'un espace singulier où il ne fait que se heurter à des obstacles. L'histoire semble à peine progresser, dans une narration ponctuée discrètement par quelques évènements (apparition et disparition d'Ouma, des nouvelles de la mère malade,…)

Par contre, le temps cosmique est prédominant, d'où un sentiment d'éternité dans un espace fini. Le héros ne retrouve le temps des hommes qu'avec les échos de la guerre, et il se rend compte alors, qu'il a passé quatre vaines années sur l'île.

5.3. Le schéma actanciel

Le pèr e a r évélé à Alexis le secret du tr ésor sa ns lui confier la tâ che de le trouver . Ensuite, Alexis va découvr ir la lettr e du ma r in

pousse Alexis à vouloir déterrer le trésor qui lui permettra it de récupérer la vie qu'il ava it avec sa famille dans l'enfoncement du Boucan et devient ainsi son destinateur . Pour ce, il ne semble avoir aucun opposant sauf la vallée même où il doit effectuer ses recherches et qui semble déserte et hostile à tout étranger voulant y séjourner.

Ouma, la jeune Manaf qui a secouru Alexis quand il a été pris de fièvre et qui compte parmi les rares personnes qu'il voit dans la vallée, essaie de le dissuader de sa quête. Elle dévalorise son objet, l'or ne semblant avoir aucune valeur pour les Manafs, peuple libre qui vit caché dans les montagnes.

L'intervention d'Ouma s'inscrit sur le plan cognitif, visant à supprimer le

vouloir faire d'Alexis, à la fois en dévalorisant l'objet désiré, et en lui apportant d'autres savoirs sur d'autres objets qui méritent d'être considérés : la vallée, la mer, les oiseaux, la vie des Manafs. Ouma a été aussi l'objet dans un programme où Alexis a tenté de gagner son amitié et, pourquoi pas, son amour, pour lutter contre la solitude.

Donc on peut schématiser ainsi : • Sujet : Alexis

Objet : Le trésor

Opposant : La vallée (lieu désert et hostile) Destinateur : La lettre du marin.

Destinataire : Alexis et sa famille, la mémoire de son père. Anti-destinateur : Ouma

‚ Sujet : Alexis

Objet : L'amitié d'Ouma Destinateur : La solitude. ƒ Sujet : Ouma

Alexis a dû trouver les traces et les repères dans la vallée, représentés dans les cartes du corsaire, et ensuite mettre à jour les cachettes qui devaient contenir le trésor du corsaire.

Mais malheureusement, bien qu'il ait réussi à trouver les repères puis à déterrer les cachettes, celles-ci s'avèreront toutes vides.

L'échec, la chaleur, la fièvre, les mois et le temps qui passent, accentueront ses sentiments de désespoir et de solitude, ce qui va le mette une première fois entre deux possibles narratifs : ou partir et abandonner les recherches, ou bien rester et continuer. Il choisit de rester, encouragé par la présence d'Ouma à ses côtés.

La deuxième fois, à l'arrivée des échos de la guerre et sa rencontre avec Casimir, un jeune marin qui voulait y participer. Désespéré et abandonné par Ouma, il se portera volontaire pour une guerre à l'autre bout du monde pour fuir l'échec et la solitude.

Donc :

Destinateur : Casimir Sujet : Alexis

Objet apparent : Partir à la guerre Objet réel : Fuir l'échec et la solitude.

Donc pour cet épisode, Alexis est toujours en disjonction avec l'objet de sa quête : le trésor.

S ∪ O → S ∪ O

S : Alexis

O : Le trésor

Il réussira, par contre, à gagner l'amitié d'Ouma :

S ∪ O₁ → S ∩ O ₁

S : Alexis

Mais elle le quitte quand elle devine ses intentions pour la guerre :

S ∩ O1 → S ∪ O 1

Donc :

● sur l'axe de la communication :

Destinateur / Destinataire

Pour cet épisode, le sujet (Alexis) a plus d'un destinateur pour son programme principal.

- D'abord le père qui, une fois mort, va remplir le rôle de destinataire car c'est, entre autre, à la mémoire de ce dernier qu'Alexis veut retrouver l'or.

- Ouma, ce personnage étrange, est la seule à connaître les raisons de sa quête. Cette actant refuse le rôle figuratif de sujet dans un autre programme ayant le trésor comme objet, comme son peuple elle dévalorise l’or, elle remplit plutôt le rôle figuratif d'anti-destinateur dans le programme d'Alexis.

- Enfin la lettre du marin, preuve tangible de l'existence de l'or, sera son destinateur. Casimir l'est aussi mais dans un sous-programme visant à fuir l'échec et la solitude.

● Sur l'axe du désir : sujet / objet

L'objet recherché par le sujet (Alexis) est un trésor légendaire, enterré sur l'île par le corsaire inconnu et mis hors de la portée de tous ceux qui peuvent s'y intéresser. Les cartes et plans du corsaire présentent beaucoup d’énigmes à déchiffrer ce qui confère plus de symbolisme à cet objet

● Sur l'axe du pouvoir : adjuvant / opposant.

Le principal opposant au sujet (Alexis) dans cette recherche a été sans doute la vallée elle-même, déserte, âpre, dure, et qui ne se laisse pas facilement dévoiler.

L’amour d’Ouma ainsi que le savoir qu’elle lui apporte sur la vallée ont été des adjuvants.

5.4. Le schéma narratif

La phase de manipulation précédant la recherche de l'or s'est faite sur des étapes remontant à l'enfance et l'adolescence d'Alexis. En effet, comme sa sœur Laure, il a vécu son enfance au Boucan avec la folle édification d'un rêve où le père, détenant les cartes d'un trésor légendaire, nourrissait les rêves de ses

enfants avec ses récits sur ce dernier ainsi que les aventures du corsaire inconnu. Juste avant la ruine du père, Alexis s'est approprié le droit à la quête du trésor à laquelle son père était un sujet potentiel mais qui manquait, à ses yeux, des modalités nécessaires. Cette appropriation du rêve qu'il partageait avec son père s'est faite (comme on l'a vu dans le premier épisode) par un faire interprétatif de la part d'Alexis et non pas par un faire persuasif de la part du père

(destinataire), qui s'est manifesté en un vouloir faire lié aux rêves de voyages en mer, de visites d'îles lointaines et de conquêtes de trésors impossibles.

A la mort du père, Alexis trouve la lettre du marin qui a mis son père sur la piste du trésor :

« Sur la côte ouest de l'île, à un endroit où la mer, bas en côte, se trouve une

rivière. Suivez la rivière, vous trouverez une source, contre la source un tamarinier. A dix-huit pieds du tamarinier commencent les ma çonneries qui cachent un immense trésor » (p. 190).

Le contrat, cette fois, s'est fait par un faire persuasif entre la lettre du marin (destinateur) et le sujet Alexis, et qui va se manifester en un devoir faire.

Le savoir sur l'objet était présent dans les nombreux récits du père et aussi de façon très explicite dans la lettre du marin et les cartes du corsaire.

La permission, le devoir faire et le savoir sur l'objet virtualisent le sujet (Alexis). Pour avoir les compétences nécessaires, le sujet doit accéder à

l'épreuve qualifiante lui permettant d'acquérir les objets modaux.

Devenu adulte et libéré de l'autorité parentale, l'argent qu'il a gagné de son travail au bureau de son oncle et duquel il va se libérer, ont permis au sujet

(Alexis) d'acquérir la modalité du pouvoir lui permettant de prendre le large pour l'île au trésor. Sa rencontre avec le capitaine Bradmer et son bateau, le Zéta, est, par contre, un adjuvant.

La modalité du vouloir faire a toujours existé chez Alexis, mais à la mort du père, cette modalité va se transformer en un devoir faire pour la mémoire de ce dernier ; du coup, le père devient (destinataire).

Le savoir faire est inculqué par le père sur les étoiles et les voyages en mer pendant l'enfance d'Alexis, l'étude minutieuse des cartes du trésor qu'il s'est faite plus tard.

Ces trois modalités (vouloir, pouvoir et savoir faire) actualisent le sujet pour l'épreuve principale. Ce dernier va se réaliser en l'accomplissant et déterrer les cachettes au trésor, mais qui s'avèreront toutes vides.