Autres améliorations

 Aplicar ao longo da aula uma boa técnica de vibração labial, denotada por uma sonoridade rica em harmónicos;

 Aplicar ao longo da aula uma boa técnica de respiração, evidenciada por um bom suporte diafragmático e por uma correta emissão da velocidade do ar;  Aplicar corretamente a técnica de fluxo e velocidade de ar, demostrando assim

domínio nos vários registos desde o grave ao agudo e das dinâmicas a executar desde o pp ao ff;

 Aplicar a digitação correta no repertório trabalhado;  Aplicar a articulação correta no repertório trabalhado.

2.3.1. Descritores de desempenho do domínio psicomotor (objetivos específicos ou comportamentais):

No final da presente aula, o aluno deve ser capaz de:

 Obter uma boa produção sonora rica em harmónicos agudos e graves;

 Executar uma boa respiração, suportada pelo diafragma e emitida com a correta velocidade de ar, nos inícios de frases e sempre que assinalado na partitura;  Executar diferentes dinâmicas e diferentes notas com a mesma posição

(harmónicos/flexibilidade);

 Aplicar todas as técnicas mencionadas anteriormente no repertório a executar.

Conteúdo:

- Introdução da aula:

- Verificar se o aluno está estável e confortável para dar início à aula; - Informar o aluno sobre o conteúdo da aula: quais os objetivos, repertório a

- Problemática: Como executar a escala de Si bemol maior com respetivos

arpejos, inversões de 3 e 4 sons, arpejo da 7ª da dominante, relativas menores e escala cromática. Como executar o estudo nº 19 de Sigmund Hering. Como executar a peça Trois Esprits de Alain Parent.

- Avaliação de diagnóstico: Quais os conhecimentos prévios que o aluno já

possui em relação ao material a executar na aula.

- Desenvolvimento: Consolidação da aprendizagem.

- Escala de Si bemol maior com respetivos arpejos, inversões de 3 e 4 sons, 7ª da

dominante, relativas menores e escala cromática;

- Estudo nº 19 de Sigmund Hering; - Peça: Trois Esprits de Alain Parent. - Encerramento e avaliação:

- Recapitulação avaliativa dos principais momentos da aula; - Questionamento ao aluno sobre possíveis dúvidas;

- Explicação e esclarecimento sobre os métodos de estudo individual. Estratégias/Metodologias:

 As estratégias utilizadas reincidiram sobre explicações teóricas, exercícios práticos relevantes para a resolução de um determinado problema ou

dificuldade e correção oral de princípios básicos de execução do instrumento, assim como de erros provenientes do conhecimento teórico tais como ritmos e altura dos sons em todo o material didático trabalhado ao longo da aula;  Explicação teórica sobre a execução das diferentes articulações seguida de

exercícios com uso alternado das várias articulações abordadas;  Exercícios de mudança de tempo com recurso ao metrónomo;

 Explicação teórica seguida de exemplificação no instrumento de algumas dinâmicas presentes no estudo e na obra;

 Explicação e correção oral de alguns detalhes.

Recursos:

 Programa de Trompete do CRAMC;  Portefólio do aluno;

 Vicent Chicowitz: Air Flow Studies (aquecimento);  Sigmund Hering: Forty Progressive Etudes;

 Sala com piano;  Instrumento;  Espelho;  Estante;  Metrónomo;  Afinador;  Lápis e borracha.

Avaliação (De 1 a 5 valores): Observação

 Escala de Si bemol maior com respetivos arpejos, inversões de 3 e 4 sons, 7ª da dominante, relativas menores e escala cromática – 4 (Bom);

 Estudo nº 19 de Sigmund Hering – 5 (Muito bom);  Peça Trois Esprits de Alian Parent – 4 (Bom);

 Desempenho geral de técnica, sonoridade e interpretação – 4 (Bom);  Classificação geral da aula – 4 (Bom).

1. Não satisfaz 2. Insuficiente 3. Satisfaz 4. Bom 5. Muito bom

Duração Total: 45 minutos. Duração das atividades:

- Introdução da aula (3’): apresentação dos objetivos e conteúdos a

desempenhar na aula. Avaliação de diagnóstico.

- Desenvolvimento (39’): consolidação da aprendizagem.

- Execução de exercícios de técnica de base (aquecimento), escala de Si bemol

maior com respetivos arpejos, inversões de 3 e 4 sons, 7ª da dominante, relativas menores e escala cromática (13’);

- Estudo nº 19 de Sigmund Hering (13’); - Peça Trois Esprits de Alain Parent (13’). - Encerramento da aula (3’):

- Recapitulação avaliativa dos principais momentos da aula; - Questionamento ao aluno sobre possíveis dúvidas;

- Explicação e esclarecimento sobre os métodos de estudo individual. Observações:

 O aluno executou demonstrando um bom conhecimento e domínio a escala de Si bemol maior com os respetivos arpejos, inversões de 3 e 4 sons, 7ª da dominante, relativas menores e escala cromática;

 O aluno executou o estudo nº 19 de Sigmund Hering demonstrando um muito bom domínio da técnica e interpretação. Somente foi necessário proceder ao ajuste de pequenos pormenores referentes à dinâmica. Uma vez adquirido o conhecimento necessário inerente ao referido estudo, o aluno avançou no método para o estudo nº 20;

 O aluno demonstrou um bom conhecimento geral da peça Trois Esprits.

Contudo, alguns problemas relacionados com a técnica de algumas passagens, assim como dinâmicas e articulações no geral, continuam a necessitar de estudo individual por parte do aluno. Foram realizados exercícios com o intuito de solucionar os problemas mencionados, assim como foram dadas diretrizes específicas sobre o estudo a realizar pelo aluno ao longo da semana. Uma vez que o conhecimento geral da peça ainda não está consolidado, a mesma ficou marcada enquanto trabalho para casa (TPC) e será ouvida de novo na aula da próxima semana.

Autoavaliação:

 Os objetivos foram cumpridos;

 Penso ter ajudado bastante o aluno na resolução de alguns problemas técnicos durante a aula;

 Espero que a conversa e indicação específica de exercícios com vista a resolução dos seus problemas, possam ser úteis e proveitosos;

 Foi possível realizar todas a tarefas planificadas para a aula, sem sofrerem grandes desvios no tempo estipulado para cada uma delas (Evidência documental em anexo 6, Questionário aos alunos).