Dossier
Simone Bonnafous, professeure des universités en sciences de l’information et de la communication, a été présidente d’université (2006-2012), puis directrice générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle (DGESIP) de 2012 à 2017. Elle est maintenant inspectrice générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche (IGAENR). Comme présidente d’université et vice-présidente de la conférence des présidents d’université, elle s’est particulièrement investie dans les questions de formation et a présidé la commission de la formation et de l’insertion professionnelle.
Comme DGESIP, elle a porté le développement d’une politique nationale de la pédagogie universitaire et de la pédagogie numérique avec, entre autres, le développement d’une plateforme nationale de MOOCs, la création d’un prix national de la pédagogie universitaire et le lancement d’appels d’offre visant à soutenir la révolution pédagogique en cours. Comme IGAENR enfin, elle a piloté en 2019 le rapport L’impact de la numérisation des formations et de la loi ORE (orientation et réussite des étudiants) sur les enseignements de proximité. Courriel : simone.bonnafous@enseignementsup.gouv.fr
Prunelle Charvet est cheffe de projet Veille et études documentaires à la direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle (DGESIP) du ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation. Courriel : prunelle.charvet@enseignementsup.gouv.fr
Bettina Dahl Søndergaard est professeure associée au Centre pour l’apprentissage par problèmes de l’Université d’Aalborg (Danemark), en ingénierie, sciences et durabilité, sous le patronage de l’Unesco. Diplômée en mathématiques de l’Université d’Aalborg, en méthodologie de la recherche en éducation de l’Université d’Oxford (Royaume-Uni) et titulaire d’un doctorat en enseignement des mathématiques de l’Université de Roskilde (Danemark), elle est l’auteure de plus de 140 publications et travaille sur la recherche en évaluation, différents modèles d’APP, le dialogue dans l’enseignement.
Elle mène également des activités en APP auprès de partenaires tant internes qu’externes à son université. Courriel : bdahls@plan.aau.dk
Jean-Marie De Ketele est professeur émérite de l’Université catholique de Louvain (Belgique) et de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar, où il a créé la Chaire Unesco en sciences de l’éducation (1994). Docteur honoris causa de plusieurs universités, il a présidé l’Association internationale de pédagogie universitaire ainsi que l’Association pour le développement des méthodologies de l’évaluation en éducation (ADMEE-Europe). Ses travaux portent principalement sur la pédagogie universitaire, sur l’évaluation des apprentissages et des systèmes éducatifs ainsi que sur l’engagement professionnel des acteurs de l’éducation et de la formation. Il dirige plusieurs collections d’ouvrages scientifiques aux Éditions De Boeck et est membre du conseil scientifique de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Courriel : jean-marie.deketele@uclouvain.be
Philippe Dulbecco est docteur en économie, actuellement inspecteur général de l’administration, de l’éducation nationale et de la recherche. Il a coordonné à ce titre le rapport Les innovations pédagogiques numériques et la transformation des établissements d’enseignement supérieur, rapport n°2018-049, juin 2018, IGAENR. Courriel : philippe.dulbecco@education.gouv.fr
Jette Egelund Holgaard est professeure agrégée en durabilité, technologie et apprentissage organisationnel au département de la planification de l’Université d’Aalborg (Danemark). Diplômée en planification environnementale et titulaire d’un doctorat en communication environnementale, elle est actuellement affiliée au Centre pour l’apprentissage par problèmes en ingénierie, sciences et durabilité de l’Université d’Aalborg, sous le patronage de Unesco, où elle utilise un cadre d’APP pour améliorer la formation en ingénierie avec un accent particulier mis sur l’employabilité et la durabilité.
Elle compte plus de 100 publications liées à ces domaines. Courriel : jeh@plan.aau.dk
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Philippe Lalle est professeur de biochimie et biologie moléculaire à l’université Claude Bernard Lyon 1.
Il a appartenu pendant neuf ans à l’équipe présidentielle de cette université, d’abord en tant que vice-président délégué à la formation initiale (2007-2012), puis comme vice-vice-président Formation et vie universitaire (2012-2016). En septembre 2016, il a rejoint la direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle en tant que conseiller stratégique pour la pédagogie. Il co-préside l’« Advisory group on teaching and learning » dans le cadre du Bologna Follow-Up Group, qui prépare la prochaine conférence de l’espace européen de l’enseignement supérieur.
Courriel : philippe.lalle@enseignementsup.gouv.fr
Marcel Lebrun, conseiller pédagogique au Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain (Belgique), est actuellement professeur émérite de cette université, où il a enseigné la pédagogie universitaire et en particulier le rôle des TICE dans l’enseignement et l’apprentissage. Il est l’auteur de nombreux articles et de plusieurs ouvrages sur les rapports entre technologies et pédagogies à la recherche de valeurs ajoutées pour l’apprentissage, l’enseignement et pour les institutions de formation. Initialement de formation scientifique, il s’est tourné dans les années 1990 vers les sciences de l’éducation, participant activement à plusieurs dossiers relatifs à la qualité de l’enseignement : l’évaluation, l’accompagnement techno-pédagogique et la valorisation des initiatives pédagogiques des enseignants. Courriel : marcel.lebrun@uclouvain.be
Christelle Lison est professeure en sciences de l’éducation à l’Université de Sherbrooke (Québec) et chercheure associée au Laboratoire RECIFES. Spécialiste de l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur, elle s’intéresse à la formation des enseignants du postsecondaire, aux innovations curriculaires et pédagogiques, de même qu’à l’encadrement aux cycles supérieurs. Elle participe à plusieurs recherches sur ces thématiques tant au Québec qu’à l’international. Du côté de l’enseignement, elle forme les enseignants et les conseillers pédagogiques à l’enseignement supérieur, supervise des étudiants de diplôme, de maîtrise et de doctorat de plusieurs facultés et co-encadre des étudiants avec la France. Présidente de l’Association internationale de pédagogie universitaire, elle est rédactrice en chef de la Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, membre du comité de rédaction des Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation et du comité de direction du centre PeDTICE. Courriel : Christelle.Lison@USherbrooke.ca
Didier Paquelin est professeur titulaire de la Chaire de leadership en enseignement sur la pédagogie de l’enseignement supérieur. Ses travaux traduisent une posture compréhensive de la complexité des processus d’appropriation des dispositifs numériques pour la formation et l’apprentissage, dans les contextes formels et informels. Il a conduit plusieurs recherches longitudinales au plan national et international sur les impacts des politiques publiques de l’enseignement supérieur sur l’éventuelle transformation des pratiques pédagogiques. Ses recherches abordent l’évolution des pratiques en analysant les interactions entre les paradigmes pédagogiques, les dispositifs numériques et les espaces d’apprentissage formels et informels développant la notion d’écosystème pédagogique. Il est expert auprès du ministère français de l’enseignement supérieur sur les questions de pédagogie et numérique. Courriel : Didier.Paquelin@fse.ulaval.ca
Abdourahmane Mbengue est enseignant-chercheur à l’Université virtuelle du Sénégal (UVS) et spécialiste en ingénierie techno-pédagogique. Responsable du master en sciences de l’éducation, du centre de certification au tutorat, et est le leader institutionnel du projet REAMOOC à l’UVS. Il est en outre expert formateur principal auprès de l’Agence universitaire de la francophonie depuis 2004 et de l’École polytechnique fédérale de Lausanne depuis 2018. À ce titre, il a accompagné de nombreuses universités du Sénégal et d’Afrique francophone pour la mise en œuvre opérationnelle de dispositifs de formation à distance ou de MOOC et de formation des enseignants à l’intégration du numérique dans les pratiques d’enseignement. Courriel : abdourahmane.mbengue@uvs.edu.sn
Lionel Meinertzhagen est titulaire d’une maitrise en langues et littératures françaises et romanes de l’Université libre de Bruxelles (2009), et est actif dans le domaine de l’enseignement et de la formation (initiale et continue) depuis près de dix ans. Ingénieur de formation spécialisé en enseignements numérique et hybride, il s’intéresse à la transposition d’un savoir en un scénario pédagogique intégrant du digital ou à l’encadrement de projets de ce type. Depuis octobre 2018, il coordonne le projet REAMOOC, cofinancé par le programme Erasmus+ de l’Union européenne, consistant en un renforcement des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur africain.
Courriel : Lionel.Meinertzhagen@ulb.ac.be
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Nada Moghaizel-Nasr est professeure, doyen honoraire, déléguée du recteur à l’assurance qualité et la pédagogie universitaire à l’Université Saint-Joseph, Beyrouth (Liban). Experte auprès de plusieurs agences d’assurance qualité européennes ainsi que pour la réforme de l’enseignement supérieur auprès de la Communauté européenne (HERE), elle a présidé, jusqu’en 2018, le comité conjoint OIT-Unesco d’experts sur l’application des recommandations concernant le personnel enseignant (CEART). Auteure de nombreux ouvrages, elle a notamment conçu et coordonné le Manuel de pédagogie universitaire USJ (2015), dont elle a rédigé plusieurs chapitres. Courriel : nada.moghaizel-nasr@usj.edu.lb
Fan Wu est professeure associée au Center for Teaching and Learning Development (CTLD) de l’Université de Xiamen, en Chine. Titulaire d’un doctorat dans le champ de l’enseignement supérieur, elle a été professeure invitée au Teachers College de Columbia University. Ses objets de recherche comprennent notamment l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur, l’expérience d’apprentissage des étudiants des universités, la formation des professeurs ainsi que l’enseignement et l’apprentissage dans l’enseignement supérieur.
Actualité internationale
Lisa Bydanova est chargée de programme au département Coopération en éducation de France Éducation international, actuellement en mission longue en Azerbaïdjan pour coordonner un projet européen de jumelage avec le ministère de l’éducation de ce pays (avril 2018 - avril 2020). Titulaire d’un doctorat obtenu à l’Institut de recherche en économie et sociologie de l’éducation (IREDU) de l’Université de Bourgogne, elle est chargée à France Éducation international des projets concernant l’enseignement supérieur des pays de l’Europe de l’Est et de l’ex-URSS. En outre, elle mène des activités de recherche et d’enseignement sur l’analyse des politiques éducatives notamment dans les pays post-soviétiques. Courriel : Bydanova@ciep.fr
Roger-François Gauthier a occupé comme administrateur diverses fonctions au sein d’instances officielles françaises liées aux politiques éducatives, notamment comme inspecteur général de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche. Auteur de nombreux ouvrages et articles, il est professeur associé à l’Université Paris-Descartes et invité dans plusieurs universités étrangères. Il travaille essentiellement sous l’angle des comparaisons internationales en éducation et particulièrement des questions curriculaires. Il est membre du comité de rédaction de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Courriel : erefgauthier@gmail.com
Tarik Hari est docteur en sociologie et chercheur auprès de l’Instance nationale d’évaluation relevant du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique. Il est membre du Centre marocain des sciences sociales (CM2S) et de l’Interdisciplinary institute for social studies de l’Université Hassan II Casablanca. Ses recherches portent sur la sociologie de l’éducation et la sociologie économique. Courriel : tarikhari@gmail.com
Damien Larrouqué est chercheur post-doctoral auprès de l’Institut des affaires publiques (INAP) de l’Université du Chili et docteur associé à l’Observatoire politique de l’Amérique latine et des Caraïbes (OPALC) de Sciences Po. Lauréat de la bourse Fondecyt (2019-2021) attribuée par la Commission nationale de recherche scientifique et technologique (Conicyt) dans la catégorie « sciences politique et juridique », il travaille sur les transformations de la haute fonction publique dans le Cône sud (Chili, Argentine, Uruguay). Outre les questions éducatives en Amérique latine, il s’intéresse également aux évolutions des partis politiques dans la région. Courriel : damien.larrouque@sciencespo.fr
Federica Minichiello est cheffe de projet « Laboratoire numérique en éducation » (LNE), déléguée à la protection des données chez France Éducation international. Courriel : minichiello@ciep.fr
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Long Pham Quang, docteur en sciences de l’éducation et de la formation, diplômé en philosophie pratique et éthique hospitalière (DEA et DESS), est chercheur associé à l’unité de recherche Formation et apprentissages professionnels (FAP) au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM Paris) et membre externe du laboratoire Recherche-intervention-formation-travail (RIFT) à l’Université de Genève. Ses intérêts scientifiques portent sur les émotions dans l’apprentissage au travail, les interactions tutorales, les enjeux éthiques et méthodologiques posés par la question du corps du sujet en formation. Il est l’auteur de Émotions et apprentissages (2017), Éthique des pratiques psychomotrices, éléments d’une philosophie du corps (à paraître) et co-auteur avec Anne-Marie-Dozoul de Pour un hôpital du vivant, altérité, enjeux formatifs (2018). Courriel : lphamquang@gmail.com
Bernadette Plumelle est ingénieure de recherche, responsable du Centre de ressources et d’ingénierie documentaires de France Éducation international. Courriel : plumelle@ciep.fr
Kam Tung Tuang (Peter) Suante est né dans le village de Tuisau, dans l’État de Chin, au Myanmar (Birmanie). Après avoir obtenu une licence à l’Université d’éducation de Sagaing, il a travaillé en tant qu’enseignant du secondaire à Naga Hills, l’une des régions les plus défavorisées du pays. Il a ensuite étudié la sociologie de l’éducation à l’Université d’éducation de Sagaing puis le leadership et le management en éducation (master) à l’Université normale de Beijing. Il est actuellement doctorant à l’Université de Hong Kong. Ses recherches portent sur les politiques éducatives et le soutien privé.
Courriel : suantepeter@gmail.com
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Revue spécialisée dans le champ de l’éducation et de la formation à travers le monde, la Revue internationale d’éducation de Sèvres est éditée par France Éducation international (anciennement CIEP), membre de l'association Sorbonne Universités.
Elle publie en langue française trois numéros par an pour un public de responsables et d’acteurs de l’éducation, ainsi que d’universitaires et de chercheurs issus des sciences humaines et sociales concernés par les questions d’éducation. La majorité des auteurs sont étrangers et les articles s’inscrivent dans une perspective de recherche. Les numéros sont orga-nisés autour d’un dossier central, portant sur un thème qui fait l’objet de débats dans le monde.
Ils proposent également des informations et des ressources documentaires dans le champ des politiques éducatives ou des pratiques pédagogiques.
La revue s’appuie sur un conseil scientifique international et un comité de rédaction qu’elle réunit régulièrement. Depuis sa création en 1994, elle a publié 1 200 auteurs de 110 pays.
Repérée dans différents classements internationaux et bases de données, la revue a rejoint en 2012 la plateforme d’édition en sciences sociales et humaines OpenEdition. Ses numéros sont disponibles en libre accès après deux ans sur : [http://journals.openedition.org/ries]
Procédures de soumission
La revue annonce chaque année sur son site, au plus tard en novembre, les thèmes des dossiers de l’année suivante. Chaque dossier thématique est confié à un coordinateur invité, avec lequel la revue construit les sollicitations qu’elle adresse aux auteurs. Elle peut également publier les articles qui lui sont soumis spontanément, après avis du comité de rédaction et sous réserve qu’ils s’inscrivent dans la problématique traitée dans le dossier ou dans la ligne éditoriale de la revue.
Les textes proposés à la revue sont adressés à la rédaction au plus tard six mois avant la publication de chaque numéro à l’adresse suivante : revue@ciep.fr. Les articles peuvent être soumis en français, anglais, allemand, espagnol, italien. Ils sont ensuite traduits en français par la revue. Les articles sont soumis à relecture et sont validés par le comité de rédaction. Ils n’engagent que la responsabilité de leurs auteurs. Les consignes aux auteurs sont disponibles en ligne sur le site de la revue sur OpenEdition Journals.
Articles du dossier
Les articles du dossier proposent nécessairement une analyse comparative ou une étude dans un pays donné du thème traité par le dossier. Ils ne peuvent excéder 25 000 signes (soit 4 000 mots en français, 3 500 mots en anglais), y compris les références et notes de bas de page. Ils sont accompagnés d’un résumé et d’une notice biographique pour chacun des auteurs (100 mots chacun maximum). Les tableaux et graphiques sont limités au strict nécessaire.
Autres rubriques
Outre le dossier thématique, la revue propose dans chaque numéro des rubriques regroupées sous l’intitulé « L’actualité internationale en éducation ».
– Rubrique « Le point sur l’actualité internationale en éducation » : ces articles courts et factuels (6 à 8 000 signes) permettent de présenter des réformes en cours dans les systèmes éducatifs, des difficultés de mise en oeuvre ou encore des événements notables.
– Rubrique « Repères sur les systèmes éducatifs » : ces articles visent à présenter de façon problématisée l’organisation des systèmes éducatifs et les principaux enjeux qui sont les leurs (18 000 signes).
– Rubrique « Notes de lecture » : ces articles ne peuvent excéder 6 000 signes.
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80 La pédagogie universitaire, avril 2019
79 Figures de l’éducation dans le monde, décembre 2018
78 Accueillir tous les enfants à l’école : la question de l’inclusion, septembre 2018 77 Conflits de vérités à l’école, avril 2018
76 La fragmentation des systèmes scolaires nationaux, décembre 2017 75 Musique et éducation, septembre 2017
74 Les enseignants débutants, avril 2017 73 Ce que l’école enseigne à tous, décembre 2016 72 Confiance, éducation et autorité, septembre 2016 71 Formation professionnelle et employabilité, avril 2016 70 Les langues d’enseignement, un enjeu politique, décembre 2015 69 Pourquoi enseigner l’histoire ?, septembre 2015
68 L’éducation en Asie, avril 2015
67 Pédagogie et révolution numérique, décembre 2014 66 L’école dans les médias, septembre 2014
65 Le financement de l’éducation, avril 2014 64 Les espaces scolaires, décembre 2013
63 L’école et la diversité des cultures, septembre 2013 62 Les attentes éducatives des familles, avril 2013
61 Enseignement et littérature dans le monde, décembre 2012 60 Le métier de chef d’établissement, septembre 2012 59 Éducation et ruralités, avril 2012
58 Les ONG et l’éducation, décembre 2011 57 Le plaisir et l’ennui à l’école, septembre 2011
56 Le curriculum dans les politiques éducatives, avril 2011 55 Former des enseignants, décembre 2010
54 Palmarès et classements en éducation, septembre 2010 53 Qualité, équité et diversité dans le préscolaire, avril 2010 52 Un seul monde, une seule école ? décembre 2009
51 Un renouveau de l’enseignement des sciences, septembre 2009 50 En classe : pratiques pédagogiques et valeurs culturelles, avril 2009 49 Quel avenir pour les études en sciences humaines ? décembre 2008 48 L’École et son contrôle, septembre 2008
47 Enseigner les langues : un défi pour l’Europe, avril 2008 46 L’émergence d’une autre école, décembre 2007
45 L’enseignement supérieur, une compétition mondiale ?, septembre 2007 44 L’élève, futur citoyen, avril 2007
43 Que savent les élèves, décembre 2006 42 L’éducation artistique, septembre 2006 41 École primaire, école de base, avril 2006 40 L’éducation dans le monde, décembre 2005 39 La formation des élites, septembre 2005
38 Les défis de l’orientation dans le monde, avril 2005
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Retrouvez la revue en ligne 37 Diplômes et examens de l’enseignement secondaire, décembre 2004 36 École et religion, juillet 2004
35 Décrochages et raccrochages scolaires, avril 2004
34 La formation professionnelle initiale : une question de société, décembre 2003 33 L’enseignement des langues vivantes à l’étranger : enjeux et stratégies, septembre 2003 32 Le processus de décision dans les systèmes éducatifs, mars 2003
31 Les parents et l’école, novembre 2002 30 Le métier d’enseignant en Europe, juin 2002 29 L’élève aujourd’hui : façons d’apprendre, mars 2002
Uniquement en ligne
28 Les grands débats éducatifs aujourd’hui – Europe, décembre 2000
27 Les grands débats éducatifs aujourd’hui – Afrique, Amérique, Asie, octobre 2000 26 L’évaluation des systèmes éducatifs aujourd’hui, juin 2000
25 Le droit à l’éducation : vers de nouveaux contenus pour le XXIe siècle, tome 2, mars 2000 24 Le droit à l’éducation : vers de nouveaux contenus pour le XXIe siècle, tome 1, décembre 1999 23 La formation ouverte et à distance, septembre 1999
22 Dimension économique des politiques éducatives, juin 1999
21 La formation des enseignants. II – Des problématiques convergentes, mars 1999 20 La formation des enseignants. I – Des approches constrastées, décembre 1998 19 Langue maternelle, langue d’enseignement, septembre 1998
18 Les technologies nouvelles, juin 1998 17 Enseigner la diversité culturelle, mars 1998 16 La formation tout au long de la vie, décembre 1997 15 Les grands débats éducatifs aujourd’hui, septembre 1997 14 L’éducation scientifique, juin 1997
13 Ruptures politiques, enseignement de l’histoire, mars 1997 12 Programmes et politiques éducatives, décembre 1996 11 L’évaluation des élèves, septembre 1996
10 L’école en milieu rural, juin 1996 9 Des langues vivantes à l’école, mars 1996 8 L’inspection, un nouveau métier, décembre 1995 7 Enseignements bilingues, septembre 1995 6 Former les enseignants à l’international, juin 1995 5 Éthique, école et société, mars 1995
4 Diriger un établissement scolaire, décembre 1994 3 Les langues régionales et l’Europe, septembre 1994 2 La lecture en questions, juin 1994
1 Approches comparatives en éducation, mars 1994
À paraître en 2019
81 Éducation et punition (septembre) 82 La privatisation de l'éducation (décembre)