Deux approches du champ urbain et deux logiques de modélisation

Os blogs aqui investigados divulgam 27 linkslxxi relativos ao saber da literatura. É comum encontrar nos blogs capas de livro (com o título e o/a autor/a) ou o livro na íntegra digitalizado, como mostram o blog Criando e Recriando no link intitulado “Literatura infantil”lxxii _{e o blog Educando e Aprendendo no link denominado “Livro Digital”}lxxiii_{, em que} apresenta 3 histórias narradas em vídeo, sendo uma delas ilustrada pelos/as próprios/as alunos/as. A apresentação dessas histórias ora vem acompanhada de instruções para o uso desses livros – como mostra o post intitulado “Plano de Aula – Leitura de livro pelo professor”lxxiv _{–, que traz o passo a passo de como se trabalhar dois livros infantis, ora não} trazem instrução alguma – conforme divulgado no post “Coleção Aventuras Grandiosas - 50 ebooks”lxxv_{–, que disponibiliza o download de vários livros, trazendo a sensação de que eles} devem ser usados para simples fruição/distração/relaxamento.

Além disso, a literatura também é divulgada nos blogs investigados como instrumento de preparação para o futuro da criança, ou seja, como um meio de prepará-la para a vida adulta: “Todas as Pesquisas mostram que a leitura para a criança é a coisa simples mais

importante, que os pais podem fazer quando se pretende prepará-las para obter êxito em sua futura carreira acadêmica”lxxvi_{.Nesse sentido, a leitura costuma ser incentivada para “ajudar}

o seu filho a gostar de ler e a fazê-lo sem dificuldade”lxxvii_{, ou para a transformação do} mundo, como aponta a propaganda de um banco (Imagem 12): “Leia para uma criança #isso muda o mundo”, divulgada no post “Itaú está distribuindo livros infantis”lxxviii_.

Imagem 12: Campanha de incentivo à leitura divulgada pelo banco Itaú

Em alguns momentos, a literatura é divulgada nos blogs investigados para o uso pedagógico, ou seja, para auxiliar a professora-alfabetizadora em seu trabalho cotidiano de alfabetização, seja divulgando temáticas consideradas importantes de serem trabalhadas na escola, como aparece no blog Criando e Recriando no post intitulado “Hora da história – O Piolho”lxxix_{, seja disponibilizando temáticas para um melhor funcionamento da rotina escolar,} conforme é divulgado no post “Regras e Combinados”lxxx _{do blog CEFAPRO de Pontes e}

Lacerda. Nesse caso, a literatura é sugerida como um saber que possibilita à professora- alfabetizadora buscar “respostas imediatas para seus problemas concretos” (LAJOLO, 1993, p. 14). Com isso, a literatura passa a ser ensinada no currículo dos blogs sobre alfabetização como uma prática importante que pode se constituir em um “ritual” com “uma gama completa de atos simbólicos” (MC LAREN, 1991, p. 347).

Já em outros momentos, a literatura é divulgada no currículo dos blogs investigados como um elemento importante para que o processo de alfabetização ocorra. Em um blog ensina-se que “é importante que as atividades de leitura favoreçam o desenvolvimento de

estratégias de leitura que sirvam de apoio à compreensão e à construção de sentido do texto”lxxxi. O mesmo ocorre quando são disponibilizados livroslxxxii que trazem intencionalmente as palavras e as letras como conteúdos da alfabetização a serem trabalhados em histórias como “Palavras, muitas palavras”, de Ruth Rocha e “O batalhão das letras”, de Mário Quintana. O blog Oficinas de Alfabetização também disponibiliza no post “Livros de ABC”lxxxiii _{mais livros que trabalham o abecedário: “ABC: Curumin já sabe ler” e “Meu}

primeiro Bichionário”. Os blogs investigados divulgam a literatura como uma prática importante para “Aprender a ler e a escrever, lendo e escrevendo”, como defende o post “Aprender a ler lendo”lxxxiv_.

Como mostra Freitas (2014), há, no campo da literatura, autores/as que se posicionam de maneiras distintas em relação ao uso que se faz dos livros infantis. Oliveira (2005, p. 1) considera que as histórias literárias são para “arte e deleite”. Na mesma direção, Lopes (1995, p. 4) entende que a literatura provoca a “fruição de um prazer”. Já Bettelheim (2002, p. 5) mostra que a literatura ajuda a criança a “desenvolver seu intelecto e a tornar claras suas emoções”. Cândido (2003, p. 6) ressalta que a literatura é importante também para o “desenvolvimento da linguagem: oral e escrita”. Silva (2009, p. 102) afirma, ainda, que a literatura tem “o poder de constituir, para a criança, um elo lúdico entre o mundo do imaginário, do símbolo subjetivo, e o mundo da escrita e dos signos convencionalizados pela cultura”.

Desse modo, ao disponibilizar livros nos mais variados formatos (para ler, para colorir ou para assistir em vídeo), os blogs sugerem que se faça um uso pedagógico desses livros, de modo que eles auxiliem na prática pedagógica de qualquer professora-alfabetizadora. Talvez por isso, sejam também divulgados nos blogs investigados alguns livros para as professoras- alfabetizadoras. O link “Livros para Download”lxxxv _{disponibiliza desde documentos, como o} da Proposta Curricular da Secretaria Municipal de Duque de Caxias, até livros de alguns teóricos da educação, como Anísio Teixeira, Célestin Freinet, Helena Antipoff, Maria Montessori, incluindo livros da obra de Michel Foucault. Isso mostra que os blogs investigados divulgam tanto uma literatura infantil, voltada para as professoras- alfabetizadoras lerem para os/as alunos/as, quanto livros acadêmicos para as docentes lerem, se informarem e se formarem. Nesse sentido, o saber da literatura infantil é importante no currículo dos blogs sobre alfabetização que forma professoras-alfabetizadoras.

De um modo geral, portanto, o saber da literatura é apresentado no currículo dos blogs investigados como um aliado do processo de alfabetização. O currículo dos blogs investigados opera com a compreensão de que “a Literatura Infantil pode ser usada em sala de aula, na alfabetização, como mais um instrumento didático para alfabetizar letrando” (SOUSA; MORAES, s.d,). De acordo com essas autoras, deve-se “levar em consideração que no momento da leitura a criança está atribuindo significados próprios ao que lê, partindo de seus conhecimentos prévios, de sua imaginação e fantasia, não ficando presa apenas às ideias do autor” (SOUSA; MORAES, s.d,). Há também um uso pedagógico dessa literatura quando esta é utilizada para auxiliar a professora-alfabetizadora em seu trabalho cotidiano. Ambas as

posições se complementam e são divulgadas nos blogs sobre alfabetização investigados sem, contudo, entrar no jogo de relações de poder que estão presentes nas disputas travadas quando textos são nomeados como literários e outros não, quando definem-se as características e funções da literatura. Os blogs investigados, portanto, operam com a estratégia de divulgar saberes diversos, muitos livros de literatura de diferentes tipos, sugestões de atividades com os livros que auxiliam na alfabetização, bem como sugestões de leitura de livros de literatura para o deleite, a fruição e o prazer. Sem entrar nas disputas ou se posicionar por um lado ou outro, os blogs investigados fazem operar a tecnologia da formação docente, trabalhando com a ideia de que quanto mais material ofertar melhor e cada blogueira decide o uso que vai fazer desses saberes disponibilizados. A seguir, apresento o saber do Letramento como mais um saber que compõe o discurso da alfabetização divulgado no currículo dos blogs sobre alfabetização de professoras-alfabetizadoras investigados nesta tese.