Esta pesquisa se baseia em um estudo de caso, por meio de abordagem qualitativa. Tem como foco a análise da articulação dos fatores intraescolares pela equipe gestora da escola em estudo, de maneira que possam contribuir para a redução do fluxo escolar.
A pesquisa na abordagem qualitativa, segundo Oliveira (2014, p. 37), é um “[...] um processo de reflexão e análise da realidade através da utilização de métodos e técnicas para compreensão detalhada do objeto de estudo em seu contexto histórico e/ou segundo sua estruturação”. Dessa forma, embasada nos pressupostos da autora, toda a trajetória da pesquisa nesse processo necessita da realização de observações, aplicação de questionários, entrevistas – instrumento utilizado nesta pesquisa – e análises de dados, em que serão apresentadas de forma descritiva (OLIVEIRA, 2014).
Além disso, o estudo de caso, como método a ser desenvolvido nesta pesquisa, fundamenta-se por ser uma estratégia metodológica bastante relevante, que baseia-se na exploração, descrição e interpretação (OLIVEIRA, 2014). De acordo com Yin (2001, p.32):
O estudo de caso é a estratégia preferida quando se colocam questões do tipo “como” e “por que”, quando o pesquisador tem pouco domínio sobre os eventos e quando o foco se localiza em fenômenos contemporâneos no contexto da vida real.
Para empreender esse estudo de caso, foi realizada, a priori, a pesquisa documental, em que foram analisados atas de reuniões de conselho de classe, ata final do rendimento escolar dos anos 2014 e 2015, Plano de Gestão da Escola dos anos de 2013, 2014 e 2015, Planejamentos Bimestrais de 2014 e 2015, Planos de Intervenção de 2014 e 2015, Atas de Reuniões Pedagógicas de 2014 e 2015, Projeto Político Pedagógico de 2012, pois o atual ainda não havia sido aprovado pela SEDUC-AM após os ajustes realizados em 2015.
Nesse trabalho, foram utilizados três procedimentos metodológicos para a coleta de dados da pesquisa: (i) análise documental, como ressaltado anteriormente; (ii) entrevistas com roteiros (Apêndices A, B e C); (iii) questionários (Apêndices D e E). As entrevistas foram agendadas, e no momento de cada entrevista foi solicitada a permissão para a gravação do áudio pela pesquisadora. As informações obtidas foram posteriormente transcritas para a análise.
Sobre a seleção dos sujeitos que participaram da pesquisa considerou-se: 11 (onze) entrevistas com roteiro semiestruturado, direcionada ao gestor escolar, ao pedagogo, ao coordenador pedagógico e aos 08 (oito) professores, sendo 04 (quatro) do turno matutino e 04 (quatro) do turno vespertino, bem como a aplicação de60 (sessenta) questionários aos alunos e 15 (quinze) questionários direcionados aos responsáveis dos alunos da escola selecionada.
De acordo com Alves e Silva (1992), as entrevistas pedem a formulação flexível das questões, cuja sequência e minuciosidade ficarão por conta do discurso dos sujeitos e da dinâmica que flui no momento em que o entrevistador e o entrevistado se defrontam e partilham uma conversa permeada de perguntas destinadas a "evocar” uma verbalização que expresse o modo de: “[...] pensar ou de agir das pessoas posto aos temas focalizados, surgindo então à oportunidade de investigar crenças, sentimentos, valores, razões e motivos que se fazem acompanhar de fatos e comportamentos, numa captação, na integra, da fala dos sujeitos” (ALVES; SILVA, 1992, p. 64).
O uso da entrevista como instrumento de pesquisa é relevante, pois por ela o pesquisador busca obter informações contidas na fala dos atores envolvidos no problema. Essa técnica considerada uma comunicação verbal, muitas vezes as informações obtidas não são suficientemente bem definidas, não encontrando resultados concisos que possam contribuir nas ações a serem desenvolvidas posteriormente.
Acredita-se que o uso da entrevista como técnica na coleta de dados pode fornecer subsídios para que se possa mapear a realidade ora investigada, propiciando uma profunda
reflexão e análise. Além disso, esse procedimento tem por objetivo identificar e entender como os sujeitos enxergam a relevância dos fatores intraescolares, o que pensam sobre todo o processo avaliativo e, assim, verificar como cada um deles está se apropriando dos resultados alcançados em vista de melhorias.
A escolha e seleção dos que fazem parte desse universo de investigação se devem ao fato de estarem ligados diretamente às práticas cotidianas em que envolvem o caso analisado. Os coordenadores pedagógicos, por exemplo, foram selecionados devido ao trabalho de acompanhamento nas ações desenvolvidas no contexto escolar. Vale ressaltar a escolha do gestor escolar em razão de ser a pessoa responsável pelas especificidades do plano estratégico de sua unidade, pois é o mobilizador de toda a sua equipe e mediador na instituição de ensino. A seleção dos professores atende ao interesse de conhecer a realidade na qual está inserido o problema, já que são os responsáveis em desenvolver as práticas educativas cotidianas. A entrevista será realizada com roteiro semiestruturado, na qual o entrevistado tem a possibilidade de discorrer sobre o tema em questão sem se prender a ideias formuladas e existentes.
Em relação aos questionários, foram elaboradas perguntas fechadas, de múltipla escolha, com a finalidade de deixar o colaborador livre para responder de forma consciente. A coleta de dados, por meio dos questionários, contou com a participação dos atores que compõem o contexto da Escola Estadual Professor Roberto dos Santos Vieira, que se encontra em defasagem de idade-ano, na qual foi realizada com 60 alunos, sendo que 30 alunos do turno matutino e 30 do turno vespertino, que responderam às questões na presença do pesquisador com duração de uma hora e meia.
Em relação à aplicação dos questionários aos 15 pais, selecionados dentre os alunos que se encontram em defasagem, por meio de convite formulado e/ou através de ligação, via celular, para a participação. Todo esse direcionamento por parte da pesquisadora se fez com o intuito de agregar as informações para análise do problema pesquisado.
Pretende-se, por meio dos dados coletados, ter uma compreensão de como os atores envolvidos descrevem a problemática em questão, apontando fatores como possíveis causas da situação investigada.
Os instrumentos de coleta de dados foram elaborados seguindo um roteiro considerando três eixos básicos: (i) A realidade e o rendimento escolar; (ii) A apropriação dos resultados e a distorção idade-ano / Ações e políticas de correção do fluxo escolar; (iii) A gestão pedagógica do tempo e o espaço escolar realizada pela instituição de ensino.
As expectativas ao elaborar as questões a serem discutidas, era a de que o entrevistado conseguisse expor o seu nível de conhecimento em relação ao problema da distorção idade-ano, e se esses conhecimentos estavam sendo aplicados na prática da escola em que atuam, e se estavam trazendo resultados positivos no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
A seguir é descrito como cada ator se posicionou diante da entrevista e o que foi percebido a partir dela realizando diálogo com as ideias dos autores.