master
8.1 A (suite)
ue
- qualité de la définition du projet (mesures, proportions, ambiances)
- appropriation des données constructives et écono-miques pour le processus de conception
- appropriation de la culture architecturale au service d’une posture et d’une ambition de projet
- qualité globale de la démarche architecturale (problé-matisation, hiérarchisation, spatialisation)
- capacité d’écoute et de communication du projet, recul critique sur le processus de conception
- cohérence de la méthode de travail, efficacité PROJET URBAIN
Valant 50% de la note de l’UE hors approfondissement dis-ciplinaire :
Contrôle continu intégrant le pré rendu (30%).
Évaluation terminale (70%) sur la base de 3 critères.
Présentation devant un jury comprenant des élus et acteurs de l’aménagement.
Principaux critères d’appréciation du travail produit : Pour le contrôle continu :
- Présence, implication, pertinence et qualité des produc-tions par séquence.
Pour l‘évaluation terminale :
- Qualité et efficacité de la présentation graphique et orale. Capacité à construire un propos sur un site et un projet. (note sur 20)
- Pertinence du concept au regard des enjeux d’éco-conception et cohérence du processus de d’éco-conception (note sur 40)
- Maîtrise de la formalisation dans ses différentes échelles et implications. (note sur 40)
éléments de référence/bibliographie
PROJET ARCHITECTURALn Construire ensemble le Grand Ensemble - habiter autrement, Notre Atelier Commun
n Entre confort, désir et normes, le logement contemporain, Monique Eleb et Philippe Simon
n Construire l’architecture, du matériau brut à l’édifice, Andrea Deplazes
n Pour une nouvelle architecture vernaculaire, Pierre Frey n Composition, non-composition, Jacques Lucan n Le regard des sens, Juhani Palasmaa
PROJET URBAIN
n L’architecture écologique, D. Gauzin-Müller n Réussir un projet d’urbanisme durable, ADEME n Le renouveau de l’habitat intermédiaire, F. Mialet.
n Le développement durable : approches plurielles, Y. Veyret.
n Traité d’architecture et d’urbanisme bioclimatiques, A. Liébard, A. De Herde.
master
179
approfondissement
objectifs de l’enseignement
L’approfondissement disciplinaire constitue le prolongement de l’exercice de projet architectural de l’UE 8.1. Il propose l’explo-ration de la notion de « mesure » en architecture suivant trois axes de réflexion :
- l’ergonomie et l’adéquation fine de l’espace aux gestes liés aux rituels domestiques
- les ambiances liées aux matériaux et aux procédés de calepinage et de jointoiement
- l’économie de matière et de sa mise en œuvre
contenu de l’enseignement
L’exercice propose le développement à échelle détaillée de l’un des espaces clé du logement développé par l’étudiant dans le projet architectural de l’UE 8.1 (cuisine ou salle de bain et leurs prolongements).
Ce développement sera réalisé dans le même cadre opératoire : réponse à des demandes habitantes, dialogue avec des parte-naires de conception, en relation avec la réflexion menée sur une posture personnelle.
Modalités pédagogiques :
Atelier intensif d’une durée d’une semaine environ organisé en journées thématiques.
nature des travaux demandés
Travail individuel. Production d’un dossier de conception complet et d’une ou plusieurs maquettes à échelle 1/10e ou inférieure.
modalités de validation
Contrôle continu évalué à la fin de l’exercice sur la base des travaux effectués dans le cadre de l’enseignement.
Présence obligatoire à l’ensemble des séances et ateliers de travail sous peine de pénalités.
Principaux critères d’appréciation du travail produit : Idem critères énoncés pour le projet d’architecture UE 8.1
éléments de référence/bibliographie
Bibliographie donnée pour le projet d’architecture UE 8.1
Disciplines
• Théorie et pratique du projet architectural - Conception et mise en forme
- Structures, enveloppes, détails d’architecture - Économie du projet
- Insertion dans l’environnement urbain et paysager - Projets de réhabilitation
- Réflexions sur les pratiques
• Théorie et pratique du projet urbain - Processus et savoirs
- Approches paysagères, environnementales et territoriales
- Urbanisme et technique de planification
8.1 A
ue
enseignants
Rémi LAPORTE (TPCAU) Jean-Marie FREYDEFONT (VT) Jean-Louis COUTAREL (TPCAU) Jérôme FRIMAULT
William SANCHEZ
type d’enseignement Obligatoire
modalités Apports spécifiques (CM) | Atelier de projet (TD) organisation Toute la promotion
heures semestre 63h
enseignement au choix
« eteh » : éco-conception des territoires et des espaces habités
habiter en détail | composer la ville durable
responsables d’enseignement | Rémi Laporte et Jean-Marie Freydefontmaster
projet architectural et urbain
8.1 B
ue
objectifs de l’enseignement
- Stratégie : établir les relations entre une question géné-rale et des mises en oeuvre ou aménagements particu-liers au travers de rapprochements thématiques, d’inno-vations programmatiques, de réflexions sur les modes de vie ;
- Horizon, sol, matière : associer de manière simple le lien au grand territoire et au paysage, le rapport au sol et à la topographie et les options constructives. En particulier, le choix des matériaux a un rapport avec les ressources territoriales ;
- Architecture, paysage, infrastructure : ne pas se limiter au strict bâtiment mais englober le paysage, les chemins, les murs, le modelage du sol, la végétation ; - Nature construite, nature sauvage, nature cultivée :
dans un univers où les pratiques et les imaginaires ur-bains cohabitent avec leurs équivalents encore ruraux, comment organiser l’équilibre entre la construction et son milieu : quelles limites, quelle gestion, quels usages?
- Le développement durable est une démarche inté-grée : choix du site, choix des matériaux, de l’implanta-tion, équilibre entre l’effort technique et l’effet architectu-ral, caractère mutable des espaces et des programmes, rapport entre architecture et éléments naturels, etc.
- Introduction à l’entrelacement des échelles : le déve-loppement du projet n’est pas linéaire, du plan masse au détail. Les choix constructif, paysagers ou programma-tiques interagissent tout au long du processus.
- Développement du sens critique vis-à-vis des enjeux culturels de l’architecture comme discipline au travers d’un argumentaire cultivé et engagé sur le projet. En particulier, quelle architecture contemporaine dans ce territoire rural?
- Caractère et construction : envisager l’objet architec-tural comme un marque construite du territoire et en ce sens assurer une maitrise du l’aspect général au travers du dessin détaillé, non seulement au sens technique mais comme une figure géométrique complexe.
contenu de l’enseignement
Le semestre s’inscrit dans la logique du projet d’établissement et du DE EVAN consistant à interroger ici (une métropole régionale proche de l’ENSACF et ses territoires ruraux asso-ciés) et ailleurs (une métropole européenne et ses territoires ruraux associés). Le semestre 8.1 fait suite à l’exercice et aux réflexions conduites dans le semestre 7.1 et s’appuie donc sur les recherches préalables menées sur les sites et sur la ques-tion générale posée à l’échelle des sites (analyse, compréhen-sion des sites, stratégie, etc.)
Le semestre sera l’occasion de se concentrer en particulier sur un équipement d’échelle importante et ses implications infra-structurelles afin d’articuler de manière argumentées les ques-tions du paysage, du plan, de la forme, de la structure et de la matière comme objets culturels.
nature des travaux demandés
Carte et schémas à l’échelle géographique, plans et coupes à l’échelle du paysage, plans et coupes à l’échelle de l’architec-ture et du détail, axonométrie et maquettes du projet dans le site, perspectives, plaquette de présentation du projet.
Rendu final sur panneau A0 et maquettes.
éléments de référence/bibliographie
n Kenneth Frampton, l’architecture moderne, une histoire critique n Kenneth Frampton, Studies in tectonic culture
n Jacques Lucan, Composition - non composition
enseignement au choix
« evan » : entre ville architecture et nature
responsable d’enseignement | Boris Bouchet enseignants
Boris BOUCHET (TPCAU) Alexandre DUBURE (VT)
type d’enseignement Obligatoire au choix modalités Cours | Travaux dirigés heures semestre 170h
master
181
approfondissement
8.1 B
ue
Disciplines
• Théorie et pratique du projet architectural - Conception et mise en forme
- Structures, enveloppes, détails d’architecture - Économie du projet
- Insertion dans l’environnement urbain et paysager - Projets de réhabilitation
- Réflexions sur les pratiques
• Théorie et pratique du projet urbain - Processus et savoirs
- Approches paysagères, environnementales et territoriales
- Urbanisme et technique de planification
enseignement au choix
« evan » : entre ville architecture et nature
responsable d’enseignement | Boris Bouchet enseignants
Boris BOUCHET (TPCAU) Alexandre DUBURE (VT)
type d’enseignement Obligatoire au choix modalités Cours | Travaux dirigés heures semestre 63h
master
projet architectural et urbain
8.1 C
ue
enseignants
Fabien PALISSE (TPCAU) Sébastien DURIF Fabrice JOUIN Patrick LÉAUD (TPCAU)
type d’enseignement Obligatoire au choix modalités Cours | TD
heures semestre 70h projet
enseignement au choix
« metaphaur » : mémoire et techniques
de l’architecture du patrimoine habité urbain et rural
responsables d’enseignement | Fabien Palisse
objectifs de l’enseignement
Aujourd’hui, la majorité des opérations réalisées par des architectes, quelle que soit leur taille, porte sur la reconver-sion, la réhabilitation, la restauration, la transformation ou plus modestement la réutilisation de bâtiments existants. La ques-tion de l’héritage architectural ne peut donc se réduire à une simple patrimonialisation de l’existant, elle implique une réelle réflexion sur la nature de l’intervention et sur la pertinence de celle-ci. Cette réflexion est culturelle et sensible. Culturelle dans le sens où elle fait appel à des connaissances historiques et techniques parfois en voie de disparition si ce n’est dispa-rues, et sensible car toute intervention sur le bâti ancien pose la question de la rupture ou de la continuité historique.
L’objectif de la première année de maîtrise du domaine d’étude est que l’étudiant puisse réaliser un tour d’horizon de la ques-tion de la composiques-tion avec l’existant et plus particulièrement avec l’existant ayant une valeur patrimoniale. Ce tour d’horizon va du paysage au détail constructif. Il a pour but l’éveil à une culture constructive et compositionnelle. Dans ce sens, le pre-mier semestre est plus particulièrement concentré sur l’urbain et le second plus sur l’édifice. Le semestre 8 pose la ques-tion de l’intervenques-tion sur un bâtiment existant et son extension contemporaine. Il rentre dans la thématique du patrimoine du 20ème siècle abordée cette année dont le projet urbain et le voyage du premier semestre ont introduit les notions.
L’exercice du projet d’intervention sur l’existant se fonde sur un préalable, à savoir, une reconnaissance active d’un environne-ment bâti ou non. Ainsi requiert-il des capacités d’observation, d’analyse, de description et de contextualisation fondées sur un travail minutieux de relevé et de diagnostic selon une grada-tion des échelles depuis le territoire urbain ou rural, jusqu’à la structure même du bâti.
Préalablement à la démarche de projet, les premières séances pédagogiques orientent les recherches sur l’identification des qualités du substrat en présence notamment d’un point de vue morphologique, structurel et historique et ce vis-à-vis d’un nou-veau programme. Du soin et de la précision apportés à la re-présentation du support existant dépendent la qualité du projet.
Il s’agit donc de développer les capacités des étudiants à user des contraintes comme autant d’atouts pour développer une démarche de conception cohérente et appropriée, en croisant systématiquement leur recherche entre l’identification de la structure en présence et le développement de solutions perti-nentes au regard du nouveau programme proposé.
Le projet associe les démarches de réhabilitation proprement dites, à savoir l’intervention à l’intérieur d’un patrimoine bâti constitué et celles de l’addition contemporaine tout en distin-guant clairement celles-ci puisqu’elles ne nécessitent pas for-cément les mêmes outils. En parallèle à l’exercice du projet,
chaque étudiant constitue son propre thésaurus technique constituant un lexique des solutions de mise en œuvre ajus-tées à la définition de son projet tout en appréhendant les pro-blématiques règlementaires.