Lundi 7 octobre APP GGC3. Damien RICOTIER Introduction à l APP GGC3 7/10/2019 1

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Damien RICOTIER Introduction à l’APP GGC3 7/10/2019 1

Lundi 7 octobre APP GGC3

Illustrations : Ben Her Damien Ricotier

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Qu’est ce que l’APP « apprentissage par projet » ?

L ’apprentissage par projet est une pédagogie active qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d’une étude concrète

Les pédagogies « actives » permettent :

- de recentrer l’étudiant sur l’apprentissage en profondeur

- développer l’autonomie, l’initiative - d’acquérir et de développer des connaissances / compétences

- développer la capacité à travailler en équipe

- donner du sens à l’apprentissage

 davantage de motivation

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Source : http://fa2l.weebly.com

Références

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Dans la pratique, trois matières sont concernées en GGC3 S5

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EDT GGC3 2019-2020

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Déroulement d’un mardi type

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Groupe Travail

individuel

Situation problème APPRENTISSAGE

Tuteur Evaluation

formative

Les apprentissages au cœur …

Cours de restructuration

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Le groupe d’apprentissage Pour quoi faire ?

- Préparer l’apprentissage individuel (il ne s’y substitue pas)

- Synthétiser les travaux individuels

(argumenter, convaincre, expliquer pour apprendre)

- Présenter un résultat de groupe

?..

Le travail en groupe requiert beaucoup de travail individuel (ne pas confondre réunion et travail)

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Le groupe d’apprentissage Etat d’esprit

- La solidarité : « Un pour tous, Tous pour un ! » - L’écoute et le respect mutuel

- Le respect des consignes de travail et des horaires

- Une bonne ambiance - L’implication de tous

(pas de passager clandestin !)

C’est à chaque membre du groupe d’être attentif au respect de ces

règles et à implication de tous.

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Aide au travail en groupe

Pour que le travail de groupe soit efficace, il peut être utile d’attribuer des rôles spécifiques qui assureront le bon

fonctionnement du groupe : - L’animateur

- Le scribe

- Le gestionnaire du temps - Le secrétaire

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Les groupes

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La situation problème

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La situation problème

Construction d’un bâtiment de bureaux en Suisse

Source : YKo Architecture SA (http://www.yko.ch)

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Architecture :

R+4, deux niveaux de sous sol

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Architecture :

Aménagement intérieur

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Architecture : Plan du R-2

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Architecture : Plan du R-1

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Architecture : Coupe verticale

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Les photos du chantier : Vue générale de la fouille

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Les photos du chantier : Enceinte en palplanches

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Les photos du chantier : Bétonnage du radier

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Pour en savoir plus :

L’ensemble des données du projet réel est disponible sur Chamilo https://chamilo.univ-grenoble-alpes.fr

Vous trouverez :

- Le rapport de sol

- Une présentation powerpoint du projet par Philippe Schwab (De Cérenville Géotechnique SA)

- Les plans de butonnage - Des photos du chantier

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Objectif d’exécution : pour permettre à l’entreprise de gros

œuvre de construire le bâtiment, vous devez livrer une fouille vide sur toute la surface du projet

Corollaire : vous devrez étudier la stabilité de la fouille, d’un point de vue mécanique et hydraulique

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Simplifications :

- Fouille rectangulaire 100m x 50m sur terrain plat

Extrait du rapport géotechnique du bureau De Cerenville

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Simplifications :

- Le sol est composé d’un sable fin homogène de poids volumique saturé = 19 / à 20% de degré de saturation au-dessus de la nappe

- Le poids volumique des grains solides est égal à = 26,5 / ;

- La nappe est située à 3 mètres sous le terrain naturel - La profondeur de la fouille est de 7 mètres

- Le substratum imperméable horizontal est à 15 mètres sous le terrain naturel ;

- La surface du sol et du fond de fouille est horizontale ; - Une rangée de butons est disposée en tête ;

- Une grue est placée à 3 mètres du nu de l’écran ;

- L’indice de compression est égal à = 0,04. (1 + ), et l’indice de gonflement est égal à = 0.1.

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Grue à proximité de la fouille (le bord du massif de la grue est à 3 mètres de l’écran)

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Ce que vous aurez à faire : - Calculer la hauteur de fiche - Calculer l’effort dans le buton - Choisir un écran qui convient - Choisir la pompe

- Evaluer les effets du massif de grue sur l’écran Comment ?

- En travaillant essentiellement individuellement

- En confrontant vos résultats lors des séances de groupe, encadré par les tuteurs

- Vous disposerez de références bibliographiques indiquées par vos tuteurs (liste fournie mais non exhaustive)

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Le tuteur

- Veille à ce que le groupe passe par les étapes attendues

- Oriente le travail vers les objectifs d’apprentissages

- S’assure de la participation active de tous les membres du groupe

- Amène le groupe à réfléchir sur son fonctionnement et sur la manière de l’améliorer

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Séance de questions réponses (11h30-12h15) - Réponses aux questions par un enseignant - « pas de questions, pas de réponses »

- Lancer des pistes de réflexions pour un éventuel approfondissement

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L’évaluation formative (16h30-17h) - Individuelle, non notée, et anonyme - Faire le point de vos apprentissages

- Mettre en évidence vos lacunes pour vous permettre de progresser (droit à l’erreur)

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Le travail individuel (9h-10h45 et 13h30-15h15) - Lieu des apprentissages

- Place prépondérante (50% du temps) - Attention au travail « à la tâche »

Ou ? (voir ADE) - Salles Polytech - BU

- Chez vous

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Horaires de la Bibliothèque Universitaire de Sciences

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Évaluation du groupe

• Poster ou feuille de synthèse - Sur le fond théorique

- Sur le fonctionnement du groupe (relations internes, conflits, entraide, répartition des taches)

Note de groupe

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Grille d’indicateurs pour la présentation orale :

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Évaluation individuelle

• Formative, tous les mardi

• Sommative, en QCM toutes les semaines en mécanique des

structures, et hydraulique, et sous forme d’un examen de 1h à mi

parcours en mécanique des sols

• Sommative, à la fin du semestre S5, trois examen de deux heures dans chacune des matières

Note individuelle 33%

67%

Pas de note

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Note finale

Note finale = Note de groupe + 2 x Note individuelle 3

Sauf si (règles des cliquets) - Note individuelle < 7/20 OU

- Note individuelle > 15/20 Alors

Note finale = note individuelle

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Évaluation individuelle sommative sous forme de QCM

• Remplissez la (les) case(s)

correcte(s) (taux de

remplissage 15%)

• Utilisez un

crayon feutre noir

• Numéro

d’étudiant + nom et prénom dans le cadre

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Le livret étudiant contient tout le nécessaire pour exécuter l’activité

- La feuille de route (minutée !) de la séance - Les points d’étapes à franchir

- Les phrases / photos / vidéos du jour

- Les fiches (vierges) de questions à poser à l’enseignant - Les grilles d’observations

A suivre à la lettre et à conserver précieusement

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Bilan de l’année précédente

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Bilan de l’année précédente

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Bilan étudiants : Points forts, indices de satisfaction - Donne une vision d’ensemble du métier d’ingénieur

géotechnicien. « ouvre les portes de la réalité. Il invite à un travail d’entreprise et de groupe, voire à une responsabilité, point

primordial pour un ingénieur »

- Très satisfait du contenu et de la méthode (à 80%)

- Objectifs pédagogiques très bien compris (chose plutôt rare)

- Bonne évaluation des tuteurs : 70% de satisfaction sur « rôle »,

« écoute », « compétence » et « guidage » - Plaisir à travailler en équipe

- Evaluation jugée très positive de l’ensemble des séances

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Textuellement (…/…)

- « Plus intéressant que les cours en amphi.

Permet d'apprendre plus vite : mieux comprendre »

- « Apprentissage du travail de groupe. Apprentissage de la communication orale »

- « Très bonne expérience d'apprentissage personnel »

- « On apprend mieux quand on cherche seul la solution et quand on explique aux autres membres du groupe »

- « Autonomie »

- « Permet de mettre en rapport les matières entre elles » - « Exemple d’application concret »

- « Nous pousse à travailler régulièrement » - « Possibilité de poser des questions »

- « Permet de comprendre par soi-même » - « Mise en situation d’ingénieur »

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Bilan étudiants : Points faibles, marges de progrès - Manque de feedback d’une séance sur l’autre

 correction + rendu le soir même (scan + mail) - Temps individuel de la matinée trop long

 réduction du temps (de 2h45 à 1h45) - Manque des temps d’exercisation (séances de TD)

 4 TD d’hydro en ½ groupe

 3 TD de mécanique des structures en ½ groupe + QCM sommatif de 30 minutes toutes les semaines - Temps très contraint en fin de journée, méthode APP, règle des cliquets  Stress et travail important

 La séance de QR bascule en fin de matinée

 plus de temps pour le poster (+ 5 minutes)

 expliquer davantage

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Difficultés

- Comprendre ce qu’on attend de vous

- Etre rigoureux (horaires, respect des consignes) - Se mettre au travail

- Évaluer votre propre travail, le valoriser - Ne faire qu’une partie du travail

- Gérer le fonctionnement du groupe (comportements, conflits)

RdV demain matin

- 8h30 en salle 107 (salle de documentation) - Apporter les ouvrages

- Apporter sa carte étudiant (login + password Agalan BU)