organisateurs textuels.

c. ^Exercices

1. ^Souligne

^{dans le}

texte suivant tous

^les

organisateurs textuels.

Les Incas

L'art des Incas peut paraître sévère. Ainsi, les sculptures, les céramiques et la poterie ne soutiennent pas la comparaison avec les périodes antérieures. ^par contre.

l'architecture est grandiose et les ruines de Machupucchu forment un

sitffiîlil

de I'histoire de I'humanité. Toutefois, le génie des Incas ne se trouve pas dans ies objets d'art ou dans les monuments. Leur véritable génie réside dans ['organisation politique d'un empire qui d'une part se caractérise par l'immensité et la diversité géographique de son

terr]iô'lEÏ-qui

d'autre part réunit de nombreux peupres profondément différents.

Et à cet égard, on peut réellement parler d'art. car, gouverner des peuples multiples et souvent hostiles est bel et bien un art. Cet âÏiîepose sur trois principes :

9labord, la centralisation du pouvoir dans la ville de Cuzco, pouvoir personnifié par I'lnca et I'un de ses frères, qui semble avoir partagé avec lui cette fonction - ^quoique cela soit controversé. Ensuite, un système bureaucratique qui admin'iEliilj6 provinces conquises. Enfin, I'emploi obligatoire de la langue quechua sur tout.le territoire au détriment des parlers locaux.

lvialgré cela, I'unification ne s'est pas ioujours faite sans heurts. Le dernier seigneur des Chimor, par exemple, résista lonotemps avec courage aux Incàs, mais en vain.

Pour assurer sa domination sur ses anciens territoires, l'lnca a recours à un

proffi

qui a fait ses preuves partout ailleurs et qui consiste

à

déplacer des populations entières afin de briser Ies solidarités locales. C'est ainsi que, des familles originaires de cuzco ou d'autres provinces sûres ont été

tEEFôrtG;

à des milliers de kilomètres. De cette façon, I'empire disposait de populations loyales enclavées dans un

peuplà?lângel-

Invejlement, des peuples hostiles, en provenance _des limites de l'empire, ont été

lnsîâiidâ-pGimité de son centre. On pouvait dès lors facilement les surveiller.

Par ailleurs, I'empire pouvait compter

nonffirent,

sur une armée bien organisée et très disciplinée, mais aussi sur de nombreux fonctionnaires qui dirigeaient les diverses régions ilnexées"

Cependant, tous les empires ont une fin. Le dernier empereur fut Huayna Capac.

A sa mort, en 7527 ses deux fils se disputèrent le pouvoir, il en résulta une guerre civile qui affaiblii profondément l'empire. Voilà pourquoi, les Espagnols, conduits par Pizarro s'en emparèrent facilement en 1532.

D'après C. BERNAND, Les Incas, Peup[e du Soleil, Callimard

...âpo}.to{,...

A.

Ce roman ne développe aucune idée originale _{; de}

plus, il

est très mal

écrit

' Jo2ttv.+..(..odd;hg,J B. Récemment,il

^y a eu un grave incendie dans la

région. */rnf

ruU"A-..

C.

Ce

film

^{a été} très mal reçu par la critique.

Par conséquent.ll

n'a pas eu le succès attendu.

Jîn ^*.

^.(

.<-rui.n.^'.

"^-

)

D.

^{La semaine passée,} nous sornmes allés ^à Paris. Lù-bas. nous avons rencontrés nos collaborateurs.

F,.

Dons Ie but de récolter des fonds pour notre association, nous organisons un barbecue.

...JoqJ-qt c.. (.buL)

dr

F.

Beaucoup d'amateurs de glisse sont partis aux sports

d'hiver. En effet,les

conditions cli matiques sont idéales. . . .

.-qa3*4.v..

^{. . . (. .} uo.r-rac-

)

G.

Ma cousine n'a pas réussi son permis de conduire _;

pourtant,

elle s'était bien préparée.

3. Complète

les

pointillés par

les organisateurs

textuels

adéquats.

a.

Le dernier disque

d'Alain

Souchon nous semble nettement moins bien ficelé que les précédents.

..f.au&lart

.,

Alain

Souchon reste une des valeurs sûres de ia

chansonfrançaise. ' Gg-r.rvt4e\rni.. , ?cunlp.rnt- . ^McrU ... ⁽ J-3igr^

€ff,os(raqD)

b.

^{Le conseil communal de Lasne a approuvé à}

l'unanimité

la construction d'un réfectoire destiné aux élèves de

i'école

communale de Maransart.

....bs.F&tà.

un nouveau local de classe sera également ajouté aux bâtiments

acfuels. En:rdfr , Pli.à ⁽ lêqû+qr. a"l.rtilr,.ar.)

P€ulô

c.

^L'eau est indispensable pour vivre. On peut rester bn mois-sans manger.

..

Po*. .(lr,r\In&

^{. .}

..,

après quarante-huit heures sans boire, on risque de mourir.

t-tÀh ... ⁽ l,qic"G oôosiFion

⁾

d. Lhomme

suédois

c&sàcre

en rhbyênnè

dix-huit

heures par semaine aux tâches ménagères.

....4...|.'.oppOÉ..., l;

Japonais

n'y

^passe que trois heures et demie par

semaine. A.r ciÀJna;gr. ( loX.qu< ofrprsitrsn

)

e.

La justice coûte cher..- ^{. . .}

.b". .pl-^".|,

PuiS elle est soulgnt très

lente.

(

-4sgg u. -d ^dj$É'.\)

. ..

.Bru& ....

.,

il

faut réfléchir à deux fois avant d'entamer une procédrfre'

judiciaiie. En qe6c-Q^,tLor., Nqtuc .,.

f

.l,oqhv<

<ch/rrq1*rrr*c.

)

f. L'Unicef

envoie des dizaines de médecins accompagnés de tonnes de matériel et de médicaments pour essayer d'enrayer

l'épidémie. ...GpnqrrdêJtrt.'

les experts sont

/ pessimistes ?clrntomrt-

Lr?o,'^ ry,fu..& 1.^ , ,ATf ^_'-

u::,"u'delresse

* 4s>:*-&'t-t;.bh' , A, ,ti'*..ptk "e ( -(.oeÊ€ç.r-. ^<rpcn rLtlcr.. ₎ ttsb àu- nraOr-<frn- -4.-- ^tvsArrfc-F

4. Réunis

les'phrases

suivantei

au moyën

d'un organisateur texruel.

a. Il y

serait arrivé sans votre aide. Cela aur1i1 demandé pius de temps.

..llvtoinr. (*rftrr'+J.e,.l'ut ...

(cePoSit'io"t ₎

b.

Son échec

l'a

complètement

anéanii.'il

avait énormément étudié.

...c,ott-n.-?rtl@

( <ct^ure) - .

r

c. ^{Il roulait}

^beaucoup trop vite.

Il

a eu un grave accident de

voiture. 4a4.cstu>i5,t*ta.{ ^,

d.Masæurestpartiechezledentis|e.effiàu.*u"i".fu..,.4.4,).,..,

( -ooLcliLier' ⁾

e.

^Cette

^toile

^{est un véritable} chef d'ceuvre. Elle est un peu

sombre *f;qù,e-^.r...r:tt-<,L'

. ,.

( cpçcos,ifion)

L

bon ordre

de

manière

à ce

qu'il _soit

cohérent.

5. En t'ai

isateurs

texfuels. remets

Ies de ce

texle

da

Les vacances à

ltétranger

1.

De plus. disent-ils, le climat y est trop incertain,

ils

veulent partir en vacances dans une région où

ils

sont sûrs de trouver du soleil.

2. Enfin, ils

avancent que les vacances à l'étranger sont parfois moins onéreuses qu'en Belgique car dans beaucoup de pays, les locations sont moins chères et le coût de la

vie

moins élevé.

3.

Beaucoup de gens affirment préférer les vacances à l'étranger.

4.

^Ensuite,

^ils

avancent que les vacances à l'étranger

-

^{à condition que}

^I'on

^change

régulièrement de région

-

^offrent des découvertes culturelles et des paysages sans cesse renouvelés.

5.

Tout d'abord, ils

affirment

que la Belgique est petite,

qu'ils

la connaissent bien et

qu'ils

ne

s'y

sentent nulle part dépaysés.

La

^personne

qui

a

écrit

le

petit texte suivant n'a pratiquement

pas

utilisé d'organisateurs textuels. Améliore-le

en

)' ^ajoutant

^les

organisateurs

adéquats.

Le train

En train, je peux admirer paisiblement les splendeurs de nos paysages. Le train peut s'avérer

assez coûteux pour les usagers occasionnels. Ses tarifs sont très abordables pour les voyageurs

réguliers : certaines formules sont même très attractives ! Le train est un moyen de

1 2 J 4 5

3 ⁵ \ A _e

locomotion tout à la fois non polluant et très sûr, quoi que puissent en dire certaines

personnes. Avec le chemin de fer, les problèmes d'encombrement n'existent pas. Ce n'est pas

le cas de la voiture. Les routes ne retrouvent leur

tranquillité

qu'au cceur de la nuit.

6. ^{Les substituts}

a. Observations

Consigne :

Lis

attentivement le texte

qui

suit et réponds aux quelques questions.

Archimède

Archimède y!

^vécut

2s

^jème sièc/e avantJ.-C., est

ungjst _é!gnq92

figures dè1a

science

antique.

Cet

habitant de

Syracuse

eillffii{

possibi/fté

d'appliquer

les principes

mathématiques à

la

réalité

physique.

De

nombreuses

fnventions mécaniques lui

sont

attribuées, parmi

lesquel/es

la

raue

dentée et la

vis sans

fin.

De plus, _Ie

€énial mathématicien établit

la

théorie

de

la multiplication d'une force

à

tffiAin iffir.

^Enfin, it

semble

^que Ie savant _Elrec

ait été

l'inventeur

du palan,

si

I'on en

croit

une

démonstration qu'ilfit

de ses théories,

au

cours de laquelle Archimède

parvint à mettre à la

mer un trors-mâts

qu'il déplaçait

sans

effort à l'aide d'une

carde et

d'un

système

de

^poulies

D?près une encyclopédie

De qui parle-t-on dans ce court article extrait d'une encyclopédie ?

...Arv[un.acL

Dans cet article, relève tous les mots ou groupes de mots qui désignent ce personnage et qui permettent donc

d'éviter

la répétition de son nom. Donne ensuite la nature de ces mots ou groupes de mots.

.

.An"Àrsnd"f*

^{..:. . .} ft\,QntTL.. ^.

pîro!Àr-

.-l^... A1"r--L... ffi ^..GN

0

.

],y... /o+/.o-{:^}..."/oàrrtc ^...GJ{

.9...ÀrJAr,$Âr"^...d.r-h f#^-. ^...6N

.q^A : /flcrnarn *fç

Ces diflerents mots ou groupes de mots sont appelés ... ... ...

i$bâ.til;*5

b. ^Synthèse

La répétition d'un

même

mot

dans

un

texte est à

éviter,

sauf

s'il y

a

volonté,

de la

part

de

I'auteur dtinsister sur un terme

précis.

Définition

^:

Pour éviter la répétition d'un mot,

on

peut recourir

à :

... d6....-d's\

"""+""'3lÀ'

. . . . . . .lê. ^{. . . .}

.r'ro.

^{. . . .} .rnanml. ^{. . .}

.Plt€FIllÀ

=à.. -lr-..p"-\ry*

:.Aifffimffi

L> -{-' itifh^n.t- -) -4g. dff _-c1.,- ^<hai/.

te -d^^ qn*ç*^ rrr.,?Q€bo.,tl A rrn-oL à

rr.r.rtnfla.<rn-

L, J' l-0r+P\.ornI

C. Exercices

1.

Souligne dans le texte suivant tous les mots ou groupes de mots qui remplacent

<< Ie centre médical et pédiatrique

Clairs

Vallons.,r. Donne ensuite la naflne de ces mots

ou groupes de mots.

Le cenÉre médical..,

Le centre médicai et pédiatrique C\airs Vallons vient de fêter

son

trentième

anniver-

saire. Cette institution était à I'origine à

la

pointe de la lutte contre la tubercuiose.

Par

après,.elle

a assuré

le traitement

des maladies

respiratoires et allergiques. L'établissement accueille aujourd'hui davantage des

enfants

affectivement perturbés. Ceux-ci, en plus

ou non d'une

maladie

somatique, souffrent de

pro-

Extrait de presse

. .qh.. irl\t*ifufiril\... ^;...6N

. .

rl!r.

^{. .r . .} ..pn..crt\errn.

...pvuoonr(

.

..{.. itrn"bli.ssctrr*m,'L

^{. . .:. . . .} 6.st.

Q-aiJ\Jr tJ."llrrno...:... N?.

t , Pttfff\sm

F,Lrrtôdn.îl\!0-

2.

Réécris le texte qui suit en remplaçant les informations en italique par des pronoms qui te permettront d' éviter les répétitions.

Dans les jours qui suivirent le début de la maladie de Maxence, le vieil homme s'occupa beaucoup de Maxence. Le vieil homme lisait à Maxence des passages entiers de Robinson Crusôe. Ce livre fascinail le vieil homme depuis son enfance . Le vieil homrne ne connaissait pas /e livre par cceur, mais /e vieil homme pouvait réciter des passages entiers du livre.

.\** ^,l$I. _,{llrrà {^*

^. ./ôÂrrJJi.[r.s\h ^{. .}

.b.

^.

dil*Àt.

^.

d*.

Io-

.rvnsLdj*

^.

_-d.r

Itnonerrn*e,..l.l....viei-t..&cnsvn*-...^^:..À/n-...aeerâ"1.È...b.cç...J.q^..JrÀ,i..

JÀqtt....drrr.... .PotràÊ.glb....rll Dotrrooin... -rrnfr'us...itr....Robimr.qn....Ca*rnËc.

..6.. Jrrrx"-

^..

Je....{-rtUt"*.U... ".cf,r4.qiô...^vr\ *h^'r*

.

G.. .d.gun*U....

Jlat.

....1L.... (.fft/r\,pi/tlcr&...

.

foô..Frl.

^{.. . .}

t-.ttryL.. /tyrn!à

..

..i.!...

pnl.l'rei!,.

^{. .. ..}

*rn-.

...

..ntàtb&... d.&rà

^{. ..}

.Por.ôe6r.À

^..

..*rnf-r,Ln ..:..

^.

...

blèmes psychologiques d'origine familiale.

ClairsVallonf

est situé dans un domaine de

dix

heetares,

bien protégés de la ville et ^{de la} pollution. Les enfantsgséjournent

^dans

^cinq pavillons

entourés des services

médicaux,

ad-

ministratifs ei iechniques. Les groupes

sont

eonfiés

à

un

^personnei

dynamique et

compé- tent.

3.

Dans le texte qui suit, varie les reprises

d'information

en remplaçant le maximum de <

il

^>

par d' autres substituts.

Exemple

Dès l'enfance, il faisait I'apprentissage...

Dès I'enfance, le jeune seigneur faisait I'apprentissage...

Lejeune noble

Dès l'enfan.",

iîf.,*,,

l'apprentissage du métier des armes.

toruqr,futait

_êcuyer

,- ^,,r-^ ^^,--a ^rr3

d'un autre seigneur,

il,

iit%pprânait à se tenir à chevarer à manier les

affies. u#"i

o un aurre setgneur,

ifapprenait

à se teni

ans, au cours d'une cérémonie appelée uadoubemenl,, le jeune noble était armé chevalier par un parrain.

Aussitôt, pour montrer son adresse,

qlautalt

sur un cheval et allait renverser de

sa lance un

mannequin posé

sur unlivoi. ^par

ailleurs, de

temps en temps, is

participait à des tournois, simulacres de combat qui opposent deux

ou ptuui*uË

chevaliers.

Extrait de manuel scolaire

. ..,t), :... .

.&"

dÊ-*

^..

.rllr3ttrrutr

...

Âr... (* .irr.*.... rnovi.ç.s.

....3.i....â.

. . . .1.:. . . .

.f'. *rçioLsçxnfr-.

....5i

...

J*.

rrr ^r...<n Lc.9trn-

4. ^Avec

^les informations suivantes sur l'école, rédige un petit texte sur une

feuille

annexe en paragraphes et en veillant bien à

utiliser

des substituts.

K

siècle : trois moines fixent ^leur cabane dans Ie site de Flône.

I189 : le cotment devient abbaye.

Ters 1550 : construction d'tme brasserie et des bâtiments en briques à chaînage de pierres.

1796 : confiscation des biens au profit de la République.

I92I

: installation des Religieuses de l'Instruction Chrétienne.

1978 : passage à l'enseignement rénové.

Dans les années qui suivent : construction de plusieurs bâtiments ('école s'agrandit).

Aujourd'hui : l'école primaire et maternelle

:

plus de 400 élèves.

Trois types d'enseignements dans le secondaire : l'enseignement secondaire génëral, I'enseignement technique de transition sciences sociales et éùrcation, l'enseignement technique de qualification sciences sociales.

Plus de 800 élèves dans le secondaire.

VI. La progression des informations A. Introduction

Consigne :

Lis

attentivement la phrase qui suit et réponds aux quelques questions.

Le

centre médical

et

pédiatrique

Clairs Vallons vient de

fêter

son trentième anniversaire.

De quoi parle-t-on dans cette phrase ?

-...

^.O rn.

m"curt..

^.

porrls..

^. ..".aÂ-u. . .

.c&nùni-

....rynd^a;rng....".ct-.. nid;âHros4-...Cbi$^....fe$srnn,...

Thème

:

. .

.(*.

^.

.d.s\t.

^.

sù

^.

^.ponb

r.

-l.r

^{. .}

^pc-rnh.

^{.dÂ. .}

dûf^t., .4t

^{. .(m.n-.}

Que dit-on àpropos duthème 2

...&..Ânimk"....d-n {lbn...âsrh..

..j,t*mIrômr^ æ.grrÂÂ^IssÈeinr*...

I U l-l

B. Théorie

Quand

^on

produit un

texte

oral

ou

écrit,

on

utilise un certain nombre d'informations qui vont

être véhiculées

par

des phrases.

Chaque phrase que

je produis

met systématiquemenf en

avant un

élément

d'information connu

ou supposé connu (= le thème) auquel

va s'ajouter un

élément

d'information

nouveau (= le propos ou le rhème).

Thèmes et

propos

s'enchaînent de phrases en phrases

pour faire

progresser

I'information

et

ainsi

avancer le texte.

Il

existe

trois

types de progressions des

informations...

Consigne :

Lis

attentivement les extraits qui suivent. Dans chacun d'eux, souligne en

rsge.

le thème et ^en-v_ert le propos. Observe alors de quel type de progression

il

s'agit et schématise-la.

pn*cirt*rnts â.prrnpe...Âro,...Âfrr,r*. )**u\^Â .csrr*pf+t rr*!

=$',4,*..,,.

Extrait l

mbnd

Str"goff

ït?ild*yle

taille,_vigioureux.

: -_

ll avait des épautes /arges et

ta

poitrine

y?s!e-. JLn'gût pqs é!.é facirs à dedacg! rytgréJuyc?rJoryuJ!_avarr ^{posé s_es}

deg

_{rieds sgr}

E*t,Ttuffl*uiloy]b;'u-{ussent

enracinés.

tl

avaiten outre

un

beau visage, auxtraits

!?s,uriers, ^à

g r,=r9!,8"-"a.;gAG;t,ô"*rlt;t,

"g;,pt"!r:

-3-

= - -

Extrait

2

Uicnd Str.g"ff y?Jtlnleæg !Sy.Cette

^franchise

^était

accentuée par te bteu foncé

,Z^:SlSr"*Sf:rnæn"u

ou

r"rl*.8 e.-y!"5&d._;"n"2Ir!ùA -

sgurglliers!étno1gn4e!!d'u;ovrqgejleué.

Cette bravoure,

\ichelStrogeff

!,avait prouvée dans /es situations /es p/us délicates.

- ^?ne?.o I

Extrait

3

Wogoff.était

^{de haute} tailte, vi*oureux. La tête puissante présentait/es beaux

-

_

caractères de la race

caucasgge.lsâgggtes _-:--..:ô-:

étaient/arges et

_ _ _

carées.

La

poitrinemusc/ée

{onflait

une chemise,trop étroite. Les membres , bien attachés, étaient autant

de

leviers

{try.9t!écanique-mentsur le

meilleur accomplrssement ders€uyrages de

lorce.

ry

^{. . -}

^lrt>.

^{. - pt\nârÀ.^ - ..}

^{/>4rbr p'lrtt^.}

^{. . . .}

.f.&nfr.*-

.

.â(ilr).:. ..ue,)'*

'ffitrtt1l. 1.1;t"*L....Â*....*nb....-,c,Lc-.t1zr\pqy6i....-d*- ./;;rt...

Remarques:

* _Il

_est impossible de garder le même type de progression au-delà de quelques phrases.

Dans un texte long, on passera d'une progression à l'autre pour éviter la monotonie.

* L'information

dont

il

est question dans un texte au niveau du thème et du propos peut être reprise au moyen de substituts. Cela ne change rien au type de progression thématique.

Exemple : Je mange une pomme.

ce-fruit

est délicieux

pour

la sonté.

s*irrt

^Ii"ol,iqn

^;

^fRirrr.g ,r ?*p"," _.L

-fnrq"t L*?r.oç.n n ^{Tf,.in^*} s -t ?^oe.". i ^fRù"'

/

t --?nopr,\

-t ^{fi.ù^^ s} -> ^Tr._spo,

^s

C. Exercices

1. Identifie

le type de progression thématique pour chacun des textes suivants en soulignant

engl€

le thème et

envert

le.propos.

tÈ- l"^Ub Âr- fr.rrrE- -cr.r- Jr:tt^.

Le catharisme est une religion sans temple, aux rites et aux sacrements simplifiés, dépouillés même. Cette

aË!érlIé,

qui était souvent dureté pour ceux qui désiraient devenir les prêtres

.

parfaits et parfaites ^D, cache mal I'aspect conciliant de cette discipline, face aux faiblesses de tout un chacun.

Henri Dunantse trouve par hasard SpêôCteurdé la bataille de solférino, gagnée par les Français sur les Autrichiens, en

1859.1

découvre

I'horreur. ll organise aussitôt des secours pour les 6Ïê3sés des deux camps,

abandonnés sur ^Ie terrain. ^ll fait adopter la Convention de Genève.Jlprévoit I'organisation de la santé et la lutte contre toutes les misères en temps de paix.

llfonde

la Croix-Rouge en 1963.

de dire non à la s'arrêter tout de go. ^Pour

@e

^{o-ut, il faut se}

débarràsseffi

giaepe

psychologique, cette mauvaise habitude qui pousse ^le fumeur à tâter ses poches à la recherche ^du paquet, dans des circonstances variables (au téléphone, devant la télé, en cas de stress, pour établir un contact, se donner une contenance...). Cette dépendance-là affligetous

tesfume@

souffrent en outre

d'une@lânce

physique. Celleci se traduit par un état de manquËQ-iiÏTinstalle dès que ^la concentration en nicotine dans ^le sang atteint un plancher critique.

. . P.

n5rt"ni.crn. _-Rrrdâùsr.

catharisme pour qui I'humain n'est pas entièrement responsable de ^ses travers.

D,e noqrbreux ^pavs s'organisent pour lutter contre la malnutrition. En Ouganda, des responsables de la

santffi1--

tous les mois, dans les villages pour mesurer et peser les enfants.Au Vietnam, on distribue des ampoules de vi-îænTnds. nu

zaIg,

on encourage les

paysans à cultiver le soja, une plante très riche en protéines végétales.

2.

Dans

l'extrait

suivant,

identifie

les types de progression thématique adoptés par I'auteur.

Le village était là. Et il semblait attendre. llsemblait attendre avec confiance. C'était un

?n,9. ô frùm ot. ?"5. ^{ô tlù$.{ c&.}

"ï

ô ilrrûr.

^{e^È.}

village patient et de bonne foi.

:,,

Cela sautait aux ^yeux, rien qu'à voir la tête des gens. Elles

?rj. ^{iùJ-^i-}

et les cheveux raides et blancs.

lls'était

endimanché. Un énorme faux col amidonné sortait

de sa jaquette, et probablement le gênait beaucoup. A droite, se tenait le vieux curé. ll

.1n,1 ô t[ù.' lJ*d.

croisait, par habitude, les mains sur son ventre. ^A gauche, le garde-champêtre sommeillait. A

1"ï.;*ù^t i-'ocr.i.

"trq.

Jii-1".

côté

delui,

le notaire, petit, vieux, maigre comme un clou, à la bouche railleuse, se grattait le

nez. Le rang des villageois se dressait derrière celui des notables.

F"T. .Un-iêÀr

étaient sensées et pacifiques et il y en avait plusieurs rangs. Celui des notables se tenait

ç^I. _a lhirn,r

"cloEi

assis gravement sur un banc de bois. Au milieu trônait le maire. Le maire avait la face glabre

?*1 ô+lùtl.. ^j'o ^tj

l. !-e culte des dieux

...Otrroli.ai*rnrrunxrmL...

Une flamme entretenue dans le foyer

Ponctuellement

(nrsirnoncro -^"*Tf

....,

.{"""âdttu:t,

...)

dans

la

cité,

il y a

des

...-âsr\ÊJû^âi*ç..r

édifiés en

et

^o

ù

^...

lâr--

^... -P.tr>... Jrsloi.h,.g.rnfr"....

ct

_-..

G.d.G

représente _-l.L

ôrnr-.

ar.- l.o-.{orrni t[e Cérémonies religieuses

b. Dans la cité

Les

...di.sJD(

protègent

la

cité et le bon citoyen se

doit

de les ^. ...=?W-rrs.-r*

Les demeures sont a"s

...Àrnpb^..

.. ^.

I r

. -.Hn.tu*qmdx.. -le.m<fl*sj-l*o...,

"

^....

f.i...no"q*...-*l.r*. S*n+U"... ...

...

on vient y

consulter

le dieu . . .AP."lt

â...

. on lui

pose des ...q,*r.aûb,.rxr...

et

les réponses

(:

. ...çt\Èd$) ...) parviennent

par

l'intermédiaire d'une prêtresse, ta....ç1lhî.<*.,-.

En plus de la religion

dans la

I'honneur d'un ....drr.s-....

en peuvent se rassembler.

famille

et particulier

tous les ...,..!t^crnn..., des est proclamée.

jeux ont lieu. Durant

cette période,

Ce qu'il faut retenir

l"s

A',=-njnt€-rviennent dans la vie des honnrn*. Un arltc_leur est rendu

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^{ta famiile.,}

^dans

^{ra c.ïkl,}

^et c"n"ffiotanrment

à

ffififfi.;l?i*:ï"#,J5iâigËtrfi ^ffisues

^rassem-

Extmit de manuel scolaire, Bordas

3

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B. Synthèse

Pour réaliser

le

plan d'un

texte,

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C. Exercices

Consigne ^: réalise le plan des trois textes suivants sur une feuille quadrillée.

Deux causes principales favorisèrent ^le 'développement des villes au moyen-âge.

Premièrement, ta reprise du commerce sur terre et sur mer qui s'explique d'une

part par l'amélioration

des voies de communication et des moyens de transport ^: routes pavées, généralisation du collier d'épaule ^et de I'attelage en file, utilisation de

la boussole et du gouvemail par ^les mprins, etc. D'autre part, par I'accroissement de I'autorité des rois et des grands féodaux qui eut pour effet de rendre les communi- cations plus sûres par la répression du brigandage et des guerres privées.

De plus, il faut tenir compte du fait que les Croisades avaient favorisé ^les échanges entre

I'Orient

et l'Occident.

Deuxièmement,

le très grand

accroissement

de la

population

qui

favorisa le développement

de l'industrie: les

paysans

en

sumombre se transformèrent en artisans. D'annêe en année, la population augmenta.

lviais il ne faut pas oublier que les villes attirèrent aussi les manants parce qu'ils

y jouissaient de nombreuses libertés et parce que la monnaie redevint ^une source de richesse aussi importante que la terre.

D'après un manuel d'histoire

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ii:

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^es interventions _humaines modifient l'équilibre naturel et sont 1a cause de

Ë ^lu disparition de

quantité d'espèces.

4.,

x1xème siècle,

par

exemple,

on

a

*Æ*-é constaté

la disparition

d'environ

70

espèces d'oiseaux. Depuis 1900, 150 espèces ont disparu.

Les causes en sont diverses.

D'abord,

il ^y

a les chasses inconsidérées

: on tue

les éléphants

pour I'ivoire

de leurs défenses, les rhinocéros

pour la valeur

de leurs cornes, les léopards pour leur peau.

Ensuite, d'importants défrichements déboisent les grandes forêts : si on détruit le

milieu

naturel des animaux, ceux-ci disparaissent en même temps.

Par ailleurs, la

poilution

frappe, elle aussi : les insectes meurent parce que les fer- miers, pour protéger leurs cultures, les détruisent par des insecticides. Les oiseaux qui se nourrissaient de ces insectes meurent à leur tour. Les engrais, amenés par les eaux d'écoulement dans les rivières et les fleuves, causent la

multiplication

des algues qui elles-mêmes provoquent la mort des poissons.

C'est la raison pour iaquelle certains proposent des solutions à la portée de tous :

si personne n'achète plus de produits fabriqués avec

I'ivoire

des défenses d'é1é- phants, les trafiquants n'auront plus de raison de les abatfte...

D'après J.D., Actualquarto-J, 27 octobre 1998.

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