LUNDI. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

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LUNDI

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Ecrire son prénom en capitale

- Copier la date : LUNDI 20 AVRIL 2020

- Vous écrivez le modèle sur une feuille et votre enfant copie en dessous. Pour les enfants qui ont du mal pour écrire, vous pouvez écrire les lettres/ chiffres un par un et l’enfant recopie les lettres / chiffres un par un.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : logique - « Trouve l’intrus ! »

Rassemblez ces objets : verre, cuillère, brosse à dents, torchon, fourchette.

Demander à votre enfant de nommer les objets.

Consignes : « Je voulais rassembler des objets qui vont ensemble mais je me suis trompée ! Il y a ici un objet qui ne va pas avec les autres, montre-moi lequel » Réponse attendue : la brosse à dents

Quand votre enfant vous montre l’objet qu’il pense ne pas aller avec les autres, demandez-lui pourquoi l’objet qu’il montre ne vas pas avec les autres. Dans le cas de la brosse à dents une réponse possible : parce que brosse à dents ne fait pas partie des objets de la cuisine/on ne range pas la brosse à dents dans la cuisine

Ranger ou mettre de côté les objets pris et reprendre l’activité avec ces objets : ceinture, sac, short, tee- shirt, débardeur « Quel objet ne va pas avec les autres ? Réponse le sac »

: boucle d’oreilles, montre, bracelet, collier, peigne « Lequel de ces objets ne va pas avec les autres ? Réponse : le peigne »

: assiette, gobelet, verre, bol de lait, tasse à café « Lequel de ces objets ne va pas avec les autres ? Réponse : l’assiette »

: ballon, voiture, légo, robot, ciseaux (si vous n’avez pas les jeux que je cite, remplacez par des jeux que vous avez à la maison) « Lequel de ces objets ne va pas avec les autres ? Réponse : les ciseaux »

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage écrit - S’entraîner à tracer la lettre n et la lettre m en attaché.

- Faire un ou deux exemples de n en attaché devant votre enfant et lui expliquer : « pour faire n en attaché, je fais 2 ponts à l’endroit et je tourne en bas »

- Demander à votre enfant d’essayer d’écrire n en attaché. S’il a des difficultés, vous pouvez tracer la lettre au crayon à papier et il repasse juste dessus au départ, puis il fait seul.

Attention: il faut veiller à ce que les 2 ponts soient bien « collés », il faut bien remonter sur le trait.

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- Faire un ou deux exemples de m en attaché devant votre enfant et lui expliquer : « pour faire m en attaché, je fais 3 ponts à l’endroit et je tourne en bas »

- Demander à votre enfant d’essayer d’écrire m en attaché. S’il a des difficultés, vous pouvez tracer la lettre au crayon à papier et il repasse juste dessus au départ, puis il fait seul.

Attention: il faut veiller à ce que les 3 ponts soient bien « collés », il faut bien remonter sur le trait.

Agir, comprendre, s’exprimer à travers les activités physiques - Et si tu te déplaçais comme les animaux ?!

Saute comme la grenouille ! Saute comme le kangourou ! Marche comme un canard ! Rampe comme un serpent ssss ! Marche comme un ours !

Fais des pas de souris ! Vole comme le papillon ! Galope comme le cheval !

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

« Devine qui fait ce cri ! »

- Faire écouter à votre enfant le cri des animaux sans lui montrer les images d’abord : à chaque cri, votre enfant vous dit l’animal qu’il a reconnu, vous lui montrez ensuite l’image de cet animal.

L’objectif n’est pas de retenir le cri de tous les animaux mais de reconnaître les cris des animaux les plus connus et de travailler son attention.

Vous pouvez appuyer sur pause pour laisser l’enfant le temps de donner sa réponse avant que ça ne passe au cri suivant. Vous pouvez aussi revenir en arrière pour que l’enfant écoute une

deuxième fois avant qu’il ne donne sa réponse.

https://www.youtube.com/watch?v=BzCJnD71FwY&t=41s

Une fois que l’enfant a fini de tout deviner, laissez regarder toute la vidéo.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

- Reprendre : compter jusqu’à…

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : compréhension de l’écrit

- Lire une histoire à votre enfant, lui demander ce qu’il a retenu de cette histoire.

Choisir un livre que vous avez chez vous ou chercher par exemple dans un moteur de recherche sur Internet « Histoires à écouter pour enfant » ou « histoires à lire pour enfant »

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MARDI

- Copier la date : MARDI 21 AVRIL 2020

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

- Jeu de piste ( à imprimer ou à reproduire sur une feuille). Déposer des petits objets sur la table (haricots/ légos/ perles…)

- Chaque joueur à son tour lance le dé et avance du nombre de case indiqué sur le dé.

- Quand il arrive sur une case, le joueur prend le nombre d’objet indiqué (+ 1 ou + 2 ou + 3), re- dépose sur la table un objet s’il est tombé sur une case poubelle et rejoue s’il est tombé sur une case REJOUE

- Quand tous les joueurs ont fini le parcours, on compte les objets pour savoir qui a gagné. Celui qui a le plus d’objets gagne.

Pour les élèves qui connaissent bien les chiffres, vous pouvez changer les quantités (exemple: mettre +5, + 6, etc…) pour augmenter la difficulté.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques

- Faire faire à votre enfant une activité physique en fonction de vos possibilités (jeu de ballons, trottinette, danser seul ou à plusieurs, avec un tissu, un objet, sauter de différentes façons, les pieds joints, sur un pied, marcher de différentes façons…suivre un programme sportif adapté à votre enfant à la télévision, sur internet…)

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques - Continuer à apprendre la comptine La semaine des canards

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Memory des lettres

Couper des petits carrés de papier, écrire sur chacun une lettre. Ecrivez les mêmes lettres sur d’autres carrés de papier. Ainsi vous avez des lettres en double. (choisissez 7 à 10 lettres différentes).

Prenez un papier qui n’est pas trop clair afin qu’on ne voit pas les lettres à travers.

Exemple

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Table

Mélangez les lettres, retournez-les faces cachées sur la table.

Votre enfant retourne une lettre puis une deuxième, si elles sont pareilles il les garde avec lui sinon il les replace exactement à l’endroit où elles étaient. Il retourne ensuite à nouveau deux autres lettres. L’objectif est qu’il retrouve chaque paire de lettres. Pour cela il devra faire un effort de concentration et de mémorisation.

Faites nommer à votre enfant les lettres quand il les a retournées.

- Lire la même histoire que lundi à votre enfant, lui poser ces questions : Qui sont les personnages dans cette histoire ? Où se trouvent-ils ? Que font ces personnages?

JEUDI

- Copier la date : JEUDI 23 AVRIL 2020

Explorer le monde

- Montrer à votre enfant les images de la petite fille qui fait pousser une plante.

Demandez-lui de décrire les images : « Que fais la petite fille sur cette image ? Et sur celle-ci… » Dites-lui que les images sont mélangées. Votre enfant devra vous montrer quelle image aurait dû être en premier, puis en deuxième, en troisième et en quatrième.

- Recommencer la même activité avec les images du petit garçon qui a sali son tee-shirt.

V B

F

J N

S P

J

P

R

R S

F

N

V B

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Pour ceux qui le peuvent , vous pouvez imprimer les images, demander à votre enfant de les découper et de les remettre dans l’ordre.

Explorer le monde :

Tracer un chemin en suivant un code.

- Reproduire sur une feuille les dessins suivants en deux fois (2 soleils, 2 maisons, 2 arbres, etc…)

- Découper la feuille pour avoir un petit dessin sur chaque feuille.

- Faire nommer les dessins par votre enfant (un arbre, une maison, une fleur, un bonhomme, un escargot, un soleil).

- Sur une feuille devant votre enfant, placer un arbre, une maison, une fleur, un bonhomme, un escargot, un soleil de manière assez espacée.

Exemple:

- Placer devant vous 3 dessins ( exemple: ) et les faire nommer dans l’ordre par votre enfant (la maison, l’arbre et l’escargot). Expliquez à votre qu’il s’agit d’un code qu’il devra suivre pour avancer.

- Demander à votre enfant de tracer le chemin en respectant le code (faire tracer au crayon à papier si possible pour pouvoir effacer)

Réponse attendue: L’enfant commence son trait à côté de la maison, va jusqu’à l’arbre, puis jusqu’à l’escargot)

Effacer et recommencer en mettant un autre code

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exemples de code: fleur - escargot - soleil bonhomme - soleil - maison arbre - fleur - bonhomme

Pour augmenter la difficulté, vous pouvez augmenter le nombre de dessins du code ( 4 puis 5 puis 6) exemples de code à 4 dessins : fleur - escargot - soleil - bonhomme

exemples de code à 5 dessins : fleur - escargot - soleil - bonhomme - arbre

exemples de code à 6 dessins : fleur - escargot - soleil - bonhomme - arbre - maison

Vous pouvez également déplacer les dessins sur la feuille de votre enfant à chaque fois.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit Les vagues.

- Avec son corps

Placer des objets en ligne par terre, votre enfant doit slalomer entre ces objets.

Demander à votre enfant de refaire le trajet avec sa main ça fait des vagues !

- Faire tracer des vagues dans un plateau de semoule ou de riz

Vous pouvez placer des petits objets alignés pour que votre enfant trace entre.

- Faire tracer des vagues sur une feuille.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

-

Continuer à apprendre La semaine des canards.

- Lire la même histoire que lundi à votre enfant, lui poser ces questions : Qui sont les personnages dans cette histoire ? Où se trouvent-ils ? Que font ces personnages?

VENDREDI

- Copier la date : VENDREDI 24 AVRIL 2020

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

- L’adulte prépare plusieurs petits morceaux de papier avec des ronds dessus. Sur chaque petit morceau de papier, il y aura 1 ou 2 ou 3 ronds dessinés.

- Prendre des petites assiettes/ des bols.

- Demander à l’enfant de prendre des papiers pour remplir chaque bol/assiette avec 3 ronds.

exemple: ou:

Vérifier en comptant avec lui et faire corriger si besoin.

- Demander à l’enfant de prendre des papiers pour remplir chaque bol/assiette avec 4 ronds.

exemple: ou: ou:

- Vous pouvez continuer ainsi en lui demandant de remplir chaque bol/assiette avec 5, puis 6 ronds (selon les capacités de votre enfant).

Explorer le monde

- Regarder cet extrait documentaire sur le lapin.

https://www.youtube.com/watch?v=qkMbGh6sjoU

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Questions possibles à poser : Où vit le lapin ? Que mange-t-il ? Comment s’appellent les petits des lapins ?

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

- Imprimer ou recopier la feuille (Les lettres des mots)

- Votre enfant devra chercher et relier dans l’ordre les lettres de chaque mot.

- Exemple: pour le mot POULE

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : compréhension de l’écrit - Lecture d’histoire.