INSTITUT FRANÇAIS LOGO CARTOUCHE R1 25/07/16
RÉFÉRENCE COULEUR NOIR
Fi che s p éd ag ogi que s
Le grand serpent
Auteure : Adélaïde Tilly
alb um 4-10 ans I A1.2 > A2
fiche 5 – Le grand serpent 2
fiche prof
Séquence 1
Un long serpent, ça sert à quoi ?
(durée 45 min)
Cette séance est consacrée à la découverte de l’histoire, de son lexique et à la compréhension détaillée de l’histoire.
Matériel
▸ le livre
▸ les cartes images (Ressource 1)
La couverture
▷ Découvrir la couverture, ses éléments (le titre, l’auteur/
illustrateur) Décrire ce qu’on y voit.
Un grand serpent, des oiseaux, des étoiles, la lune.
Le corps du serpent
▷ Repérer les parties du corps du serpent : la queue (très longue) et la tête.
▷ Interroger sur ce que peut voir/sentir le serpent : Si je pince /caresse / touche / chatouille (montrer à chaque fois un endroit de la queue du serpent et faire le geste pour aider à la compréhension) il le sent ? Oui, il le sent, même si la tête et les yeux sont loin.
Il le voit ? (Non, il ne le voit pas si la tête et les yeux sont loin).
Imaginer le serpent de l’histoire
Gentil/méchantDans l’histoire que je vais vous lire il y a un serpent.
▷ A votre avis, il est gentil ou méchant ? Pourquoi ? Qu’est- ce qu’il fait ? Il est méchant parce qu’il mange les souris.
Il est gentil parce qu’il s’occupe de ses bébés…
Long/Court
Essayer de trouver l’ordre de longueur du serpent en utilisant la comparaison.
Ce serpent, il est long ou petit ? Il est long.
Il est long comment ? Il est long comme un crocodile.
Non, il est PLUS long qu’un crocodile ! Il est long comme un camion… Non, il est PLUS long qu’un camion ! Il est long comme la terre. Non, il est MOINS long que la terre...
À quoi ça sert un long serpent ?
▷ Poser quelques questions pour initier la réflexion.
Un très long serpent, est-ce qu’il peut…. Traverser la mer ? Protéger de la pluie ? Faire un tunnel ? Réchauffer le cou ? Un très long serpent, on peut s’en servir pour… dormir dessus ? Faire une cabane ?…
▷ Puis encourager les productions orales des élèves
L’histoire
▷ Raconter l’histoire comme on ferait une promenade : en suivant le serpent avec le doigt et en observant ce qui se passe.
▷ Simplifier les phrases et notamment les dernières pour bien faire comprendre.
▷ Utiliser les verbes clés : rapprocher/protéger/aider/
attraper. Trouver un geste pour chacun à utiliser dès qu’on le prononce. Faire faire le geste aux élèves les aidera à les mémoriser.
Exemple de simplifications A1 (mimer chaque verbe) : – Tu rapproches des amoureux.
– Tu protèges l’herbe des grosses chaussures des passants.
Titre
Le grand serpent
Niveau : 4/10 ans, A1.2/A2 Durée : 1 H 30
Objectifs communicatifs
▸ Le lexique de l’histoire (le serpent et son corps : la queue, la tête. Les verbes : il voit, il sent, il pince, il touche, il caresse, il chatouille, il dessine, il rapproche, il protège, il aide, il attrape)
▸ La comparaison (grand/petit, long/court, plus/moins long que… comme)
▸ Les objets du quotidien et leur utilisation (un parapluie, un lit, un oreiller, un pont, une chaise ; ça sert à… c’est pour...)
▸ Les animaux (un serpent, un oiseau, un chat, un chien, un lapin, un escargot, un loup, un renard)
▸ Les lieux ( la chambre, le salon, le jardin, la rue, le parc, la rivière, la forêt, la caverne)
Voici une histoire qui se lit comme une prome- nade et se termine comme une rencontre. Doux et surprenant, cet album permet de travailler la comparaison et les sensations.
Matériel
▸ Le livre
▸ Cartes images (Ressource 1)
▸ Le grand serpent (Ressource 2)
▸ La fiche élève
▸ Des crayons de couleur / feutres
fiche prof
Dér ou lem en t
fiche 5 – Le grand serpent 3
fiche prof
– Tu protèges une femme de la pluie.
– Tu aides un homme fatigué à dormir.
– Tu attrapes et tu protèges un œuf qui tombe du nid.
– Tu aides des lapins à traverser la rivière.
– Tu protèges une souris des oiseaux.
– Tu protèges les oiseaux des loups.
– Tu aides un renard à dormir.
Après chaque phrase, mimer le serpent qui sourit un peu plus. Après chaque phrase, demander aux élèves :
« Vous avez vu cette scène dans le livre ? »
Observer les illustrations
▷ Reprendre le livre du début pour retrouver ce que fait le serpent.
Ici il rapproche les amoureux, ici il protège la femme de la pluie…
Faire des comparaisons avec des objets du quotidien
▷ Montrer, nommer et afficher chacune des cartes images (Ressource 1) et demander :
Un long serpent, c’est comme un parapluie ? Oui.
Pourquoi ? Parce qu’il protège de la pluie.
▷ Mimer chaque verbe et demander aux élèves de le repéter en mimant.
À quoi sert un très long serpent ?
▷ Revenir sur cette question du début.
Faire reformuler en utilisant « ça sert à… » puis demander à trouver de nouvelles idées.
Ça sert à dormir, c’est comme un lit. Ça sert à se protéger du soleil, comme un parasol. Ça sert à rouler, comme une route…
Observation du livre par petit groupe
Laisser circuler le livre pour que les élèves aient le temps de le regarder calmement par groupe de 2 ou 3.
Dessin libre
Pendant ce temps laisser les élèves dessiner librement sur le thème du livre.
Séquence 2
Mémorisation et créativité
(durée 45 min)
Dans cette séance il faudra se remémorer l’histoire et réutiliser le lexique et les structures syntaxiques apprises.
Elles seront ensuite réutilisées pour créer collectivement, sous forme de dessins, une nouvelle interprétation du livre.
Matériel
▸ Le livre
▸ Les cartes images (Ressource 1)
▸ La fiche élève
▸ Le grand serpent (Ressource 2)
▸ Des crayons de couleur
Nouvelle lecture : repérer les lieux et les moments de la journée
Pour s’imprégner à nouveau de l’histoire, la raconter collectivement, par un jeu de question/réponse. Utiliser les mimes pour permettre aux élèves de se remémorer les verbes.
Enrichir la narration en précisant les lieux ( la chambre, le salon, le jardin, la rue, le parc, la rivière, la forêt, la caverne) et les moments de la journée (le matin, la jour- née, le soir, la nuit).
Jeux de mémorisation
▷ Avec les mimes travailler la mémorisation des verbes.
– L’enseignant mime les élèves devinent.
– Jeu de Jakadi.
– Un élève mime et les autres devinent.
– Jeu de chorégraphie…
▷ Avec les cartes images retravailler les objets du quotidien – Trouver le mot.
– Jeu de Kim.
– Jeu de devinettes : ça protège de la pluie (un parapluie), je dors sur… (un lit)…
Fiche élève
▷ Faire l’activité collectivement :
les animaux : faire nommer tous les animaux de la fiche, demander s’il est dans le livre et vérifier avec le livre.
les objets : faire nommer les objets. Un serpent c’est comme un lit ? Pourquoi ? C’est comme un lit parce qu’on peut dormir dessus…
Pour les objets qu’on n’a pas cité dans le livre si l’élève peut expliquer pourquoi et que la classe est
d’accord on peut bien sûr accepter la réponse.
▷ Laisser un temps libre pour le coloriage des réponses entourées.
Activité créative
Collectivement, dictée de l’adulte : l’enseignant dessine un grand serpent au tableau puis il dit une phrase et un enfant vient dessiner.
Un renard dort sous le serpent. Un oiseau fait son nid sur le serpent. Le serpent rapproche des chats. Le serpent
fiche 5 – Le grand serpent 4
fiche prof
protèges un lapin. Le serpent traverse une rivière. Le serpent protège un lapin de la pluie…
Collectivement, dictée dessin : les enfants proposent des phrases et l’enseignant dessine.
Individuellement : Chaque enfant dessine sur sa fiche (Ressource 2) et présente son serpent à la classe. On peut organiser une exposition à partir de leurs dessins.
Prolongements possibles
▷ Du même auteur Le ruban : www.youtube.com/
watch?v=dkO6B28mNmg
fiche 5 – Le grand serpent 5
Ressource 1
fiche 5 – Le grand serpent 6
Ressource 1
fiche 5 – Le grand serpent 7
