Guide réalisé par les professionnels des EHPAD

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RESIDENCE De Vigne blanche GEVREY CHAMBERTIN Page 1 sur 18

Guide réalisé par les

professionnels des EHPAD

Juillet 2010 – Version 3

Accueil des étudiants en soins infirmiers

Référentiel de formation 2009

Directeur EHPAD

Coordination gériatrique filière PA

Cadre de santé / Infirmier coordinateur EHPAD Cadre formateur IFSI

Directeur IFSI

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GUIDE D’ELABORATION

LIVRET « ACCUEIL ET RESSOURCES » DU TERRAIN DE STAGE

FICHE 1

Identification et description de l’unité, du service ou du pôle…

FICHE 2

Conditions d’accueil FICHE 3

Situations les plus fréquentes devant lesquelles l’étudiant pourra se trouver Notions de situations clés, prévalentes

FICHE 4

Les 10 compétences

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FICHE 1

IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DE L’EHPAD INTITULE

Intitulé:

Etablissement d’Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes

Filière PA : Mutualité Française Bourguignonne Service de Soins et d’Accompagnement Mutualiste Etablissement : RESIDENCE MUTUALISTE « De Vigne Blanche »

Adresse postale : 8 avenue de Nierstein- 21220 GEVREY CHAMBERTIN

TYPOLOGIE DU STAGE

Soins : courte durée  longue durée, de suite et de réadaptation  santé mentale et psychiatrie  individuels ou collectifs sur lieux de vie X Spécialités ou orientation : Précisez

Gériatrie

Hospitalisation complète  Ambulatoire  Hôpital de semaine  Hôpital de jour  Autre : précisez : EHPAD

Semestre 1 (1 stage de 5 semaines) : Semestre 2 (1 stage de 10 semaines) : Semestre 3 (1 stage de 10 semaines) : Semestre 4 (1 stage de 10 semaines) : Semestre 5 (1 stage de 10 semaines) :

Semestre 6 (1 stage de 10 semaines) : + (1 stage de 5 semaines) :

Capacité d’accueil : Places : 61

Organigramme

Directrice de la Résidence

Nom : ROBERT Patricia Téléphone : 03.80.34.15.30 Cadres de santé coordination gériatrique

Nom : POULETTY Béatrice Téléphone : 06 12 73 11 70 RIVOLLET Michèle Téléphone : 06 28 83 40 35

Mail : beatrice.pouletty@mfbssam.fr michele.rivollet@mfbssam.fr Maître de stage : NOM : Tuteurs : NOM :

Directrice : Patricia ROBERT

IDEC :

Pascale JEANNIARD

IDE :

-Audrey PRADILLON- Philippe NTAWINIGA

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FICHE 2

CONDITIONS D’ACCUEIL

Equipe de soins :

Particularités / spécificités : (transversalité, réseau, équipes mobiles…

L'accueil conjoint de deux populations :

- Les personnes âgées en situation de perte d’autonomie - Les personnes en situation de handicap vieillissantes

Partenariat avec HAD Clinique Bénigne JOLY – Réséda - France Alzheimer 21 – Pharmacies de GEVREY – Laboratoire d’analyses – SSR Valmy – médecins, kinés libéraux –coiffeuses – foyer de vie Chantournelle – Centre socioculturel « Arc en ciel » – mairie de GEVREY – Communauté de communes de GEVREY……

Effectif Spécificité

Médecins 1

IDEC

Responsable hôtelier 1

Agents de collectivité polyvalents/ASH/AVS

10 Dont 1 poste en lingerie

AS 14

IDE 3

Autres professionnels : précisez Psychologue

Auxiliaires de soin : musicothérapeute professeure activités physiques adaptées

1 1 1

Horaires de l’équipe infirmière : Horaires de l’étudiant : Matin : 6h45 – 14h15

Soir : 13h30-20h Jour : oui

Nuit : non

Alternance jour /nuit 

Toujours sur le temps de présence de l’infirmier

Modalités d’encadrement :

L’étudiant doit appeler le directeur de l’établissement dans les 15 jours avant le début du stage. Toutefois un rendez-vous de présentation, un mois avant le stage doit être envisagé.

Date de l’entretien d’accueil : le 1^er jour de stage par l’IDER Date de l’entretien de mi-parcours : la 3ème semaine

Date d’évaluation de fin de stage : 48 heures avant la fin du stage

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Règles particulières d’organisation :

Plan de l’EHPAD : situation géographique et plan architectural de l’Etablissement

A 12 minutes au sud de DIJON et à 10 minutes de NUITS-ST-GEORGES, la Résidence, implantée sur la côte viticole, allie l’esprit « rural » à l’esprit « urbain ».

La Résidence est configurée de la façon suivante :

●un rez-de-chaussée regroupant les locaux collectifs : cuisine, lingerie, salle de restaurant, grand salon, bibliothèque, salon télévision, salon de coiffure, accueil, bureaux de la

direction, du responsable hôtelier, salle de soins, bureaux des infirmiers et du médecin coordonnateur, salle kiné.

●de 3 étages sur lesquels sont réparties 56 chambres pour personne seule de 20 m2 et 3 chambres doubles de 35 m2.

Tenues : l’étudiant apporte sa tenue, un vestiaire est à sa disposition, L’étudiant gère l’entretien de ses tenues de travail

Repas : offert et pris sur place lors des horaires de matin.

Encadrement : l’étudiant sera encadré par les infirmiers, il sera amené à travailler sous la responsabilité de l’IDE avec les aides-soignants, et AMP.

La répartition du temps passé avec chaque professionnel sera définie en début de stage en fonction de ses objectifs liés à son parcours de stage et de ses objectifs personnels.

L’étudiant sera accompagné dans l’atteinte des objectifs institutionnels proposés par la MFBssam.

Une check-list « Accueil du nouveau stagiaire» permet de personnaliser l’accueil de celui-ci

Un rapport d’étonnement écrit sera demandé dans la première semaine de stage. Ce bilan

offre à l’équipe et à l’étudiant les moyens d’échanger sur des pratiques de soins. Ce bilan

est la base de la relation de confiance nécessaire à l’apprentissage.

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Bilans : La règlementation demande à formaliser un bilan intermédiaire à mi-parcours du stage. Et en fonction de la durée du stage, plusieurs bilans « étape » seront programmés pour évaluer l’atteinte des objectifs et les réajuster si nécessaires. Ces entretiens seront faits en présence des soignants ayant participé de façon significative à l’encadrement et dans la mesure du possible, en présence de l’IDER/IDEC/cadre de santé.

De nombreux intervenants sont disponibles pour répondre aux questions des étudiants : directeur, kiné, animateur, bénévoles, APA, psychologues, médecin coordonnateur, médecins traitants, responsable hôtelière, ASH, musicothérapeute, cadre de

santé/IDEC/IDER, en prenant rendez-vous et après accord de l’IDER.

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FICHE 3

SITUATIONS LES PLUS FREQUENTES DEVANT LESQUELLES L’ETUDIANT POURRA SE TROUVER …

NOTIONS DE SITUATIONS CLES, PREVALENTES

Mission principale :

Soins à visée : - éducative x - préventive x - diagnostique x - curative x - palliative x Précisez : accompagnement de la personne âgée dans son quotidien et de manière holistique.

Tout type de soin peut être rencontré au regard du vieillissement et des maladies prévalentes ou non, en gériatrie.

Caractéristiques essentielles de la population accueillie

Age/moyenne Milieu : rural

Hommes : 85.64 ans GMP : 672 Femmes : 88,47 ans PATHOS : 202

Pathologies et/ou situations prévalentes :

Relation d’aide résident /famille, Diabète

Parkinson Situations d’handicap social

Sclérose en plaque Pathologies psychiatriques stabilisées

Démences Fragilité psychologique

Insuffisance cardiaque, respiratoire, rénale Dépression…

Protocoles de soins, utilisation de bonnes pratiques (les citer)

Cf classeur des PTC « centraux »

URGENCE : contenu du chariot d’urgence, Accident Exposition au Sang, Hypoglycémie…

SOINS DE NURSING : le chariot de soins, soins buccodentaire, La toilette : soins de bienêtre…

AUTRESSOINS : Prévention des chutes, CAT en cas de chute, La douleur dans une prise en soins globale, Compression veineuse, Prévention et Pansement d’escarres et plaies chroniques Prévention de la dénutrition, Contention, Fin de vie- soins palliatifs, Injections IM IV SC et perfusion, Troubles de la déglutition

ORGANISATION DES SOINS : les fiches de missions et attestations de compétence soignante MEDICAMENT : Le circuit de l’ordonnance, la gestion des AVK, les Stupéfiants…

PROCEDURESGENERALES : Secret professionnel, décès du résident, continuité des soins…

……

Protocole « Maitrise du risque infectieux »

Cf classeur des PTC « Maitrise du risque infectieux »

PRECAUTION STANDARD : hygiène des mains, utilisation des gants…

PRECAUTIONS COMPLEMENTAIRES : Signalement des événements infectieux, PROTOCOLES SPECIFIQUES : gale, tuberculose…

EPIDEMIE

: Kit

Gastro-entérite aigue, Kit Insuffisance respiratoire aigue AUTRES : AES

Parcours de soins:

Les résidents pris en charge dans l’unité peuvent avoir recours à d’autres intervenants (radio, kiné, assistant social, laboratoire…)

Préciser :

Un médecin coordonnateur est salarié de l’EHPAD.

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Offres de plusieurs types de prestations : consultation médicales, pharmacie pour préparation des médicaments, examens de laboratoire, radio, kiné, psychologues, orthophoniste, pédicure, professeur d’activité physique adaptée, musicothérapeute,

Intervenants pour les activités d’animation : musique….et des bénévoles.

Les étudiants pourront, le cas échéant, suivre le résident et rencontrer les partenaires, avec autorisation de la direction et concertation avec l’IDER/IDEC/CDS :

Oui X - non

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RESIDENCE De Vigne blanche GEVREY CHAMBERTIN Page 9 sur 18 MUTUALITE FRANCAISE BOURGUIGNONNE Service de Soins et Accompagnement Mutualistes

FICHE 4

LES 10 COMPETENCES

COMPETENCE 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes

en utilisant un raisonnement clinique X Accompagner l’autonomie de la personne dans les actes

de la vie quotidienne.

Prévention de l’isolement social 2. Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne

dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins,…) X Participer à l’élaboration du projet de soins Utilisation du logiciel de soins NETSoins.

3. Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l’état de santé de la personne et à

leur évolution X Glycémie, pouls, TA, T° Diurèse, Bilan sanguin…

Troubles du comportement, syndrôme post chute, constipation, lésion cutanée, douleur…

4. Conduire un entretien de recueil de données X Participer à l’accueil d’un résident .

Retour d’hospitalisation

5. Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé

X Identifier les ressources du résident et accompagner l’autonomie de la personne.

Savoir observer si capacité à gérer seul ses traitements Alerter d’un risque pour le résident

6. Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives X Analyser les chutes. Prévenir l’incontinence Suivi nutritionnel

Syndrome dépressif 7. Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des

réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe ou d’une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires

X Isolement social, Anxiété, peur, douleur, habitudes de vie perturbées, risque de chute, risque de dénutrition, risque de fausse-route…

8. Evaluer les risques dans une situation d’urgence, de violence, de maltraitance ou d’aggravation et déterminer les mesures prioritaires

X Chute, résident sous AVK, résident crieur, non écoute des besoins, refus de soins, non recherche du

consentement aux soins, comportement d’agitation et déambulation

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COMPETENCE 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier

ELEMENTS DE LA COMPETENCE réalisable dans ^{Cocher si}

le service

EXEMPLE

1. Elaborer un projet de soins dans un contexte de pluri professionnalité

X Prescription médicale et rôle propre (Soins d’hygiène et de confort, prévention des escarres,mobilisation, transfert, administration des traitements…), Prise du repas (cuisine, prescription médicale) Animation, PASA (activités adaptées/maladie Alzheimer), psychologue et musicothérapie, APA (équilibre et coordination des gestes). Consultation dentaire et autres disciplines médicales

2. Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des paramètres du

contexte et de l’urgence des situations X En fonction du projet de vie et des modifications de l’état

de santé de la personne.

3. Mettre en œuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de la qualité de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances…) et de la traçabilité

X Connaitre et savoir appliquer les précautions Standard et Complémentaires

Utilisation de matériel sécurisé. Prévention des AES.Mobilisation avec du matériel ergonomique.

4. Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées

X Réajuster le plan de soins Prévoir des consultations

Répondre à une urgence ponctuelle

Participer à la gestion d’une épidémie (gale, grippe, IRA, GEA)

5. Organiser et répartir les activités avec et dans l’équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien

X

Connaitre les fiches de poste et les missions de chacun et savoir solliciter à bon escient selon les besoins.

Organiser les activités de soins au regard des différents métiers.

Collaboration avec les soignants et en interprofessionnel 6. Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins X En lien avec une intervention chirurgicale ou pose d’un

diagnostic : rééducation, traitement…

7. Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures préventives

et/ou correctives adaptées X Réunion de synthèse :

« Commisions » chute, dénutrition, douleur, contention, incontinence

8. Prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d’urgence ou de crise en

référence aux protocoles existants X

Connaissance Plan canicule

Connaissance de la conduite à tenir en situation d’épidémie avérée (gale, IRA, GEA…)

9. Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles (transmission, staff professionnel…)

X Participer aux transmissions, réunion de synthèse, Projet de Vie Personnalisé et révision du PVP

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10. Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et

identifier les réajustements nécessaires X

Participer au bilan d’accueil à 1 mois Réévaluation du projet de vie

Réajustement des activités de soins dans le plan de soins

COMPETENCE 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

réalisable dans ^{Cocher si}

le service

EXEMPLE

1. Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et

l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage X Entretien d’accueil et suivi du plan de soins 2. Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses

ressources, ses déficiences ou ses handicaps X

Guider pour faire seul tous les actes de la vie quotidienne. Evaluation du niveau d’aide (Toilette, déplacement, repas, accompagnement WC…)

3. Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l’autonomie et à

l’altération de la mobilité X

Utiliser les grilles d’évaluation : GIR, Norton, Algoplus, EVA, MNA, EMC, NPI test

Prévention des risques de fausse-route, chute, douleur, dénutrition, escarre, incontinence

4. Adapter et sécuriser l’environnement de la personne X

EHPAD lieu de vie sécurisé.

Respect des liberté d’aller et venir.

Prévenir les risques domestiques.

Mesures adaptées en cas de risque d’errance.

5. Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue

d’améliorer ou de maintenir son état physique et psychique X Identifier les objectifs : Atelier mémoire, atelier équilibre, atelier cuisine…

Ecoute, observation pour décoder les difficultés ou peur.

6. Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins X

Réunion de synthèse. Transmissions

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COMPETENCE 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et toute

anomalie manifeste X

Efficacité d’un traitement ponctuel Effets secondaires des médicaments

Traitements si besoin « douleur » et « transit »

2. Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens selon les règles de sécurité, d’hygiène, et d’asepsie

X Administration des traitements Gestion des AVK

Gestion des antalgiques palier 3

Prélèvements sanguins et pose de perfusion S/C Pose ou changement sonde vésicale, changement poche stomie

Rarement changement PSE, Alimentation entérale par sonde,

3. Organiser l’administration des médicaments selon la prescription médicale, en veillant à l’observance et à la continuité des traitements

X Convention avec la pharmacie : de la prescription à l’administration

Contrôle fiche de TTT et pilulier au moment de l’administration.

Signature pour traçabilité sur tablette

Gestion particulière des AVK et antalgique palier 3 Dotation de médicaments pour soins urgents 4. Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d’une

personne

X Diabète, Sclérose en plaque, fin de vie

Pansements, pose de bandes de compression, injections

Connaitre et utiliser le protocole « Prise en charge de la douleur »

5. Initier et adapter l’administration des antalgiques dans le cadre des protocoles médicaux

6. Conduire une relation d’aide thérapeutique X Identifier les situations de deuil, de détresse, de conflit, de violence… et participer à la mise en œuvre d’aide thérapeutique avec le professionnel compétent 7. Utiliser, dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique

et psychothérapiques

X Bain thérapeutique, salle snozelen.

Collaboration avec Ergo ou prof APA 8. Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels nécessaires

aux soins et au confort de la personne X Lève personne, rails de transfert, verticalisateur. Lit

Alzheimer, matelas à air,

9. Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d’aide technique

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10. Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique

X Proposer des dispositifs médicaux Chaussettes et bas de compression, verticalisateur, lève personne, matelas de prévention escarres…

Pansements au regard du PTC 11. Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les mesures

préventives et/ou correctives adaptées X Risque hémorragique (AVK), risque infectieux,

Effets secondaires des traitements 12. Synthétiser les informations afin d’en assurer la traçabilité sur les différents outils

appropriés (papier et ou informatique) : dossier de soins, résumé de soins, compte rendus infirmiers, transmissions…

X

Logiciel NETSoins

Projet de vie. Dossier de soins informatisé. Plan de soins.

Transmissions ciblées et narratives

COMPETENCE 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique

X

Risque de dénutrition. Action Bucco-dentaire- Risque de fausse-route.

Hydratation et plan canicule Audition et surdité. Acuité visuelle Prévention de la Chute et atelier équilibre Fragilité de la PA et Prévention des escarres, Risque d’isolement et Animation/Bientraitance 2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus

d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement

X Soins dentaires

TTT antalgique, TTT / transit Syndrome post chute 3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé :

consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé...

X Situation de refus de soins

Soins palliatifs et soins de fin de vie Directives anticipées

4. Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de populations ciblées

X Semaine Bucco-dentaire (semaine 14)

Prévention des chutes, conseils sur ttt antalgique, AVK, diurétique, conseils diététique….

5. Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives

X Elaborer un projet et mettre en œuvre : hygiène des mains, prévention des chutes et de la dénutrition 6. Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation

thérapeutique pour une ou plusieurs personnes

X Développer les capacités du résident à lutter contre la déshydratation, la constipation

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7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l’acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients

COMPETENCE 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne

X Ecoute active Reformulation différentes situations : accueil, toilette, repas, animation indivividuelle, situation d’évaluation BD, …..

2. Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte

X Recueil de données et projet de vie Rencontre avec les familles

3. Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication

X Posture adaptée dans le cadre de la toilette, repas, déplacement, élimination et de l’administration du traitement

4. Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage en vue d’une alliance thérapeutique

X Identifier, par l’observation, l’impact des personnels référents et autres soignants dans la construction du climat de confiance auprès du résident et de ses proches. Démontrer son application.

5. Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement X Toutes situations de soins 6. Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse,

de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité

X Analyser les situations relationnelles complexes : Peur de souffrir, Peur de mourir, Peur d’être abandonné, Perte…

7. Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en fonction des situations identifiées

Pré-admission, Accueil, Décisions thérapeutiques à prendre, directives anticipées, accompagnement de fin de vie

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COMPETENCE 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle X

Au cours de rendez-vous formalisés avec l’IDE

référente/équipe et au regard des objectifs de l’étudiant.

2. Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels

X

Rapport d’étonnement et réunion de synthèse 3. Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au

regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée

X

Bilan intermédiaire en lien avec lesobjectifs institutionnels et personnels de l’étudiant

4. Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la

déontologie, de l’éthique, et de l’évolution des sciences et des techniques X

Obligation d’utiliser du matériel piquant sécurisé Respect des droits du résident/liberté d’aller et venir La loi ASV du 15/12/2016

Discussion éthique et bientraitance 5. Evaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de

sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des

déchets, circulation des personnes…) et identifier toute non-conformité X

Conservation des dossiers de soins Elimination des OPCT en DASRI Déclaration des EI (infectieux, graves…)

6. Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans

l’urgence X

Utilisation du matériel présent dans le chariot d’urgence Utilisation des matériels de mobilisation : lève-personne, verticalisateur, draps de glisse, déambulateur…

Utilisation des DM en lien avec la prise des constantes 7. Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique X

Au regard des réunions de synthèse ou des bilans avec les professionnels

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COMPETENCE 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles

X

Epidémiologie (liée à la PA, aux pathologies prévalentes, aux infections…)

Identifier les problématiques de gériatrie et les sources

2. Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement X

Représentation de la personne âgée EHPAD lieu de vie et de soins

Prendre soin de façon holistique et sécuriser la personne dans un contexte de paradoxes Glissement de tâches

Reconnaissance des compétences 3. Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de

données actualisées X Identifer les Protocoles existants et faire des recherches.

Identifer les « Possibles »

4. Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles X

Autour des problématiques spécifiques aux EHPAD

5. Choisir des méthodes et des outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre

X

Grilles d’évaluation en lien avec l’existant (logiciel de soins) ou autres.

6. Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite

X

Faire une analyse et présenter avec Supports PPT, affiches

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COMPETENCE 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social, associatif…)

X Personnels d’hébergement, de restauration et de soins.

Personnel administratif.

Les tutelles : ARS et conseil départemental Psychologue, kiné, APA, Coiffeur, bénévoles, pédicure, orthophoniste…

2. Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d’autres compétences

X Professeur APA, musicothérapeute, psychologue, kiné

…

3. Choisir les outils de transmission de l’information adaptés aux partenaires et aux situations et en assurer la mise en place et l’efficacité

X Logiciel de soins NETSoins

.

4. Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents acteurs de la santé, du social et de l’aide à domicile

X HAD, équipe mobile de soins palliatifs, réseau et secteur psychiatrique

5. Coopérer au sein d’une équipe pluri professionnelle dans un souci d’optimisation de la prise en charge sanitaire et médico-sociale

X Mise à jour des plans de soins Traçabilité des soins : DAR

Collaboration avec les services hébergement et restauration

Collaboration avec les prestataires extérieurs. Prise de RdV…

6. Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin d’assurer la continuité et la sécurité des soins

X Partenariat avec la pharmacie prestataire.

Le circuit de l’ordonnance. La gestion des

médicaments. La gestion des AVK et Médicaments stupéfiants. Renouvellement de l’ordonnance et autres prescriptions…

7. Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant auprès des personnes

X Médecins traitants, Tuteur, familles, pharmacie, HAD, Associations, coiffeur, bénévoles

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8. Organiser son travail dans les différents modes d’exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral

COMPETENCE 10* : Informer, former des professionnels et des personnes en formation

*Cette compétence nécessite de recevoir des étudiants de 3

^ème

année

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Organiser l’accueil et l’information d’un stagiaire et d’un nouvel arrivant professionnel dans

le service, la structure ou le cabinet de soins X

Savoir accueillir :

Stagiaires AS, AMP Etudiants IDE 1^ère année Salarié en VAE

2. Organiser et superviser les activités d’apprentissage des étudiants

X

Construction d’objectifs / Diagnostics infirmiers prévalents

Aider à la préparation des bilans de stages ou objectifs.

Construire une grille d’évaluation ou utiliser l’existante pour participer à la validation des critères de

compétence des stagiaires (toilette, glycémie capillaires, bandes de compression…) 3. Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec

les objectifs de stage X

Elaborer des critères de mesure de progression des apprentissages

4. Superviser et évaluer les actions des AS, AP, et AMP en tenant compte de leur niveau de compétence et des contextes d’intervention dans le cadre de la collaboration

X

Sur un soin réalisé en collaboration, voire en binome, échanger sur une autoévaluation commune des pratiques

5. Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l’analyse

commentée de la pratique X

En réunion pluridisciplinaire sur tous les soins cités

6. Animer des séances d’information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des personnes et l’organisation des soins auprès d’acteurs de la santé

Mettre en œuvre une séquence d’animation

s’appuyant sur des protocoles existants : Précautions Standard, Conduite à tenir en cas de chute, Conduite à tenir en cas de fausse-route… Avec feuille

d’émargement