PROGRAMME D ETUDE D INFORMATIQUE

(1)

31/07/2019

PROGRAMME D’ETUDE D’INFORMATIQUE

CLASSES DE PREMIERE TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION (TI)

Inspection de Pédagogie Chargée de l’Enseignement de l’Enseignement de l’Informatique Juillet 2019

(2)

1

Volume horaire annuel par classe: 200 heures

Volume horaire hebdomadaire par classe : 08 heures Coefficient : 08

TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME

Le tableau ci-dessous présente les différents modules du programme

.

N° Modules Durée

Module 1 Algorithmique 30 Heures

Module 2 Programmation 40 Heures

Module 3 Maintenance, réseau et création de contenus numériques

80 Heures Module 4 Systèmes d’information et gestion 50 Heures

(3)

2

Module 1 : Algorithmique validé en Juillet 2019

1.1. TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 1

CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT RESSOURCES

Classes de situations

Exemples de

situations Catégories

d’actions Exemples d’actions Savoirs

essentiels Savoir-être

(attitudes) Autres

ressources Durée

PRODUCTION ALGORITHMIQUE

 Ecriture des algorithmes simples ;

 Proposition d’une solution.

Ecriture des algorithmes séquentiels

 Déclarer et utiliser les variables et les constantes ;

 Utiliser convenablement les instructions algorithmiques de base (lecture, écriture, affectation) pour écrire des algorithmes séquentiels.

 Variable ;

 Constante ;

 Instruction.

 Esprit critique ;

 Sens de l’ordre et de la méthode ;

 Travail collaboratif ;

 Esprit d’initiative ;

 Honnêteté ;

 Sens de la rigueur et de la concision.

DIDACTIQUES

Manuels d’informatique ;

Ressources numériques ;

Didacticiels ;

Vidéoprojecteur ;

Rétroprojecteur ;

Planches.

RESSOURCES HUMAINES

Enseignant

2h

Utilisation des structures de

contrôle

 Ecrire un algorithme séquentiel ;

 Lister quelques exemples de structure de contrôle ;

 Utiliser les structures alternatives (Si, Si … Sinon) ;

 Identifier les instructions d’incrémentation, de décrémentation et d’initialisation ;

 Identifier une boucle/condition ;

 Identifier la condition d’arrêt d’une boucle ;

 Utiliser les structures itératives (Pour … Faire, Tant que … Faire, Répéter … Jusqu’à).

 Algorithme séquentiel ;

 Condition ;

 Structure itérative ;

 Structure alternative.

4h

(4)

3

Exemples de

 Ecriture d’un algorithme ;

 Résolution d’un problème.

Utilisation des structures de données et les sous- algorithmes

 Enumérer quelques structures de données ;

 Déclarer un tableau à une dimension ;

 Utiliser un tableau dans un algorithme (initialiser, accéder, parcourir, afficher, modifier les éléments) ;

 Déclarer un enregistrement ;

 Utiliser un enregistrement dans un algorithme (initialiser, accéder, afficher, modifier les champs) ;

 Décrire le rôle d’un sous-algorithme dans un algorithme ;

 Déclarer une fonction / procédure ;

 Etablir la différence entre les variables locales et les variables globales ;

 Ecrire des fonctions et des procédures simples ;

 Appeler une fonction / procédure dans un algorithme;

 Différencier les paramètres formels des paramètres effectifs ;

 Structures de données ;

 Enregistrement ;

 Tableau ;

 Fonction ;

 Procédure ;

 Variable globale ;

 Variable locale ;

 Paramètre / argument.

 Honnêteté ;

 Esprit

d’endurance et de patience

DIDACTIQUES

Didacticiels ;

Planches.

Enseignant.

10h

(5)

4

Exemples de

 Exécution d’un

algorithme ;

 Vérification d’une solution ;

 Formulation d’un scénario graphique de résolution d’un problème.

Construction d’un algorigramme

et exécution algorithmes à des

la main

 Identifier les différents symboles de base d’un algorigramme ;

 Identifier la séquence d’un algorigramme correspondant à chaque structure de contrôle ;

 Dérouler un algorigramme;

 Transformer un algorigramme simple en un algorithme ;

 Compter le nombre d’instructions d’un algorithme ;

 Exécuter pas à pas un algorithme

(intégrant une structure de contrôle, une structure de données et/ou un sous- algorithme) ;

 Exécuter quelques fonctions récursives simples.

 Algorigramme ;

 Organigramme ;

 Fonction récursive.

 Honnêteté ;

DIDACTIQUES

Didacticiels ;

Planches.

Enseignant.

6h

(6)

5 Module 2 : Programmation validé en Juillet 2019

Classes situations de

Exemples de

 Ecriture d’un algorithme ;

 Résolution d’un problème de recherche d’éléments ;

 Résolution d’un problème de tri d’éléments.

Utilisation des algorithmes

de Tri

 Énumérer quelques algorithmes de tri ;

 Exécuter les algorithmes de tri par sélection et de tri par insertion sur les tableaux de nombres ;

 Ecrire un algorithme de tri simple sur un tableau à valeurs numériques ;

 Décrire les principes des recherches séquentielle et dichotomique ;

 Ecrire un algorithme permettant de rechercher un élément dans un tableau ;

 Exécuter un algorithme de recherche dichotomique.

 Algorithme de Tri ;

 Algorithme de Recherche.

 Sens de l’ordre et de la

méthode ;

 Honnêteté ;

DIDACTIQUES

Didacticiels ;

Planches.

Enseignant

8h

(7)

6

Module 2 : Programmation validé en Juillet 2019

Exemples de

PRORAMMATION WEB STATIQUE

 Création des sites web statiques ;

 Amélioration d’un site web.

Programmation en langage

HTML

 Utiliser la balise appropriée aux caractères accentués (<meta charset=utf-8>) ;

 Imbriquer des listes ;

 Insérer un lien hypertexte (relatif ou absolu) ;

 Insérer une bulle d’aide (infobulle) à un lien ;

 Insérer un média (image, image cliquable, son, vidéo) en utilisant convenablement une URL ;

 Insérer un tableau dans une page web ;

 Utiliser les attributs de la balise <TABLE>

(border, name, id, width, height, align, cellpadding, cellspacing, …) ;

 Fusionner les cellules d’un tableau en utilisant les attributs colspan et rowspan ;

 Insérer un formulaire dans une page web (champs de saisie, boutons radio, cases à cocher, liste déroulante, boutons cliquables) ;

 Organiser les dossiers d’un site web ;

 Utiliser les balises de section des pages (<DIV>,

< Section>, <SPAN>) ;

 Enoncer les limites du HTML.

 Site web ;

 Balise ;

 Attribut de balise ;

 Hyperlien ;

 URL ;

 Formulaire.

 Esprit de créativité Esprit d’équipe ;

DIDACTIQUES

Laboratoire d’informatique ;

Revues spécialisées ;

Ressources ; numériques ;

Planches.

MATERIELLES

Ordinateurs et différents Périphériques ;

Clé USB ;

Rétroprojecteur.

LOGICIEL

éditeur de code ;

navigateur ;

Didacticiels.

10h

(8)

7

Classe de situation

Exemples de

PRORAMMATION WEB STATIQUE

 Réalisation du design d’un site web ;

 Gestion de l’apparence des pages web ;

 Amélioration de l’IHM.

Utilisation des feuilles de style (CSS)

 Donner les avantages de l’usage d’une feuille style ;

 Ecrire la structure minimale d’une définition de style ;

 Utiliser quelques attributs de style (background-color, color, font-size, font- family, font-weight, font-style, width, height, text-align, text-decoration, border, margin, padding,…);

 Ajouter un style à une balise html ;

 Insérer la balise <style> dans l’en-tête du document HTML ;

 Créer un fichier de styles externe ;

 Utiliser des sélecteurs faisant référence aux valeurs des attributs class et id ;

 Appliquer le contenu d’une feuille de styles à une ou plusieurs pages web.

 Feuille de styles/ CSS ;

 Sélecteur ;

 Propriété de style.

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Clé USB ;

LOGICIEL

navigateur ;

Didacticiels.

6h

(9)

8

Exemples de

PROGRAMMATION WEB DYNAMIQUE

 Création des sites web dynamiques ;

 Amélioration du dynamisme coté client d’une application web ;

Programmation JavaScript

 Enoncer les caractéristiques du JavaScript (interprété, exécution coté client, interactivité, …) ;

 Enoncer les avantages et les limites du JavaScript ;

 Ecrire la syntaxe d’insertion d’un script JavaScript dans un document HTML (dans l’en-tête, dans le corps, à partir d’un fichier externe) ;

 Citer les types de base en JavaScript ;

 Déclarer les variables et les constantes dans un script ;

 Utiliser les opérateurs arithmétiques, de comparaison, logique, d’assignation et l’opérateur de concaténation du langage JavaScript ;

 Utiliser les fonctions de conversion de type parseInt() et parseFloat() ;

 Utiliser les instructions simples dans un script (affectation, entrée et sortie) ;

 Utiliser les structures alternatives (if et if…else).

 Script ;

 Evènement.

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Clé USB ;

LOGICIEL

navigateur ;

Didacticiels.

12h

(10)

9

Exemples de

PROGRAMMATION WEB DYNAMIQUE (suite)

 Création des sites web dynamiques ;

 Amélioration du dynamisme coté client d’une application web ;

Programmation JavaScript

(suite)

 Utiliser les boucles dans un script (for, while et do…while) ;

 Déclarer un tableau dans un script ;

 Initialiser un tableau lors de sa déclaration ;

 Utiliser l’opérateur new pour créer un objet ;

 Utiliser un tableau dans un script (accès, parcours, recherche d’un élément, …) ;

 Ecrire une fonction qui retourne une valeur ou non dans un script ;

 Utiliser quelques évènements (onClick, OnMouseOver, onChange, onFocus, OnLoad, ….) dans un script ;

 Contrôler la saisie des données dans les formulaires et les tableaux HTML

 Accéder aux éléments HTML en JavaScript (getElement).

 Script ;

 Evènement.

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Clé USB ;

LOGICIEL

navigateur ;

Didacticiels.

12h (suite)

(11)

10 Module 3 : Maintenance, réseau et création des contenus numériques validé en Juillet 2019

Exemples de

PROGRAMMATION PROCEDURALE  Automatisation

des tâches ;

 Traduction d’un algorithme en

langage de bas niveau ;

 Ecriture d’un programme informatique.

Programmation en langage C

 Etablir la différence entre un langage interprété et un langage compilé ;

 Ecrire la structure minimale d’un programme C ;

 Ecrire le programme C qui affiche un message simple (exemple : BONJOUR) ;

 Exécuter un programme C à l’aide d’un IDE (cobleblocks, Dev-cpp, …) ;

 Enumérer les types de base en C ;

 Déclarer une variable et une constante en C ;

 Utiliser les opérateurs (arithmétique, comparaison et logique) du langage ;

 Utiliser quelques fonctions des bibliothèques

« stdio.h » et « math.h » (printf, scanf, sqrt, sqr, abs, cos, …) ;

 Utiliser les instructions simples dans un programme C (affectation, entrée et sortie) ;

 Utiliser les structures alternatives (if, if…else, switch) ;

 Utiliser les boucles (for, while et do…while) ;

 Exécuter pas à pas un programme C ;

 Traduire un algorithme en C ;

 Tester dans un IDE des programmes C permettant de résoudre les problèmes du niveau.

 Programmati on ;

 Programme ;

 Langage de programma tion.

 Esprit de créativité Esprit d’équipe

 Esprit ; d’initiativ e ;

 Sens de l’ordre et de la méthode

;

 Sens de la rigueur et de la concision .

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Clé USB ;

Vidéoprojecteu r ;

Rétroprojecteur .

LOGICIEL

compilateur ;

Didacticiels.

12h

(12)

Exemples de

MAINTENANCE DE NIVEAUX 1, 2, 3 (30H)

 Installation physique d’un

ordinateur ;

 Maintenance d’un PC ;

 Remplacement d’un composant

d’un PC ;

 Montage des composants

d’un PC.

Montage des composants

d’un PC

 Identifier les ports d’un ordinateur ;

 Installer un graveur;

 Connecter un vidéo projecteur à un PC ;

 Monter un disque dur en maitre ou en esclave ;

 Identifier les modèles de carte mère ;

 Identifier les slots de connexion des composants internes ;

 Monter le processeur ;

 Monter la RAM ;

 Monter le ventilateur ;

 Monter l’alimentation ;

 Monter les cartes d’extension (carte graphique, carte son, …).

 Port ;

 PCI ;

 VGA ;

 HDMI ;

 IDE ;

 SATA ;

 Slot.

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Clé USB ;

LOGICIEL

Système d’exploitation ;

didacticiels.

6H

 Maintenance d’un ordinateur

 Diagnostic des pannes d’un ordinateur

 Remplacement d’un pilote obsolète

Dépannage des composants

d’un PC

 Diagnostiquer quelques pannes d’un PC :

- Système d’exploitation défectueux ; - Fichiers système manquants ; - Périphériques manquants/défectueux

(clavier, souris) ; - Composants internes

manquants/défectueux (RAM, DD, processeur, Ventirad)

 Fichier système

 BIOS

 Firewall

8H

(13)

Exemples de

MAINTENANCE DE NIVEAUX 1, 2, 3 (30H) (suite)

 Maintenance d’un ordinateur ;

 Diagnostic des pannes d’un ordinateur ;

 Remplacement d’un pilote obsolète.

Dépannage des composants

d’un PC (suite)

 Produire un état de besoin en matériel et logiciel pour réparer une panne ;

 Réparer une panne diagnostiquée ;

 Utiliser le setup du BIOS

pour rétablir les paramètres par défaut, définir la date et l’heure, définir l’ordre de démarrage (Boot séquence) ;

 Démarrer un PC en mode sans échec ;

 Arrêter le lancement d’un service au démarrage du PC (arrêter un antivirus, ….) ;

 Configurer le Firewall d’un PC connecté à internet ;

 Remplacer un pilote de périphériques défectueux ;

 Accéder au gestionnaire des périphériques pour : - Mettre à jour un pilote ; - Désinstaller un pilote ; - Désactiver un périphérique.

 Etat de besoin ;

 BIOS ;

 Firewall ;

 Mode sans échec ;

 Service du système d’exploitation.

 Sens de la rigueur et de la concision ;

 Sens de la prudence.

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Clé USB ;

LOGICIEL

didacticiels.

8H (suite)

(14)

Exemples de

 Choix d’un système d’exploitation sur un PC ;

 Installation d’un système d’exploitation sur un PC ;

 Partitionneme nt d’un DD ;

 Changement du système de fichier.

Installation d’un système d’exploitation

 Installer une version de Windows ;

 Installer une distribution Linux ;

 Réparer une installation de Windows (à l’aide d’un disque de récupération système préalablement créé, les points de restauration, préalablement créé..).

NB : Pour chacun des systèmes :

- Créer les partitions sur le DD lors de l’installation du système ;

- Identifier les principaux répertoires du système installé ;

- Identifier le système de fichier du système installé ;

 Modifier le système de fichiers d’un support de stockage.

 Partitionne ment ;

 Système de fichier ;

 Point de restauratio

 disque de n ; récupératio n système.

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Clé USB ;

Vidéoprojecteu r ;

Rétroprojecteur .

LOGICIEL

didacticiels ;

DOS.

6h

 Manipulation du système à l’aide des commandes DOS ;

 Utilisation d’un SE non graphique.

Utilisation de l’invite de commandes

Accéder à l’invite de commandes pour :

 Visualiser la configuration détaillée d’un PC ;

 Manipuler les fichiers et répertoires ;

 Effacer l’écran ;

 Formater un disque utilisable ;

 Afficher/arrêter les processus ;

 Accéder aux informations d’aide sur une commande ;

 Créer un fichier BAT autorun ;

 Utiliser les commandes : DXDIAG, DIR, CD, MD/MKDIR, RD/RMDIR, COPY, MOVE, RENAME, DEL/ERASE ,ATTRIB, CLS, FORMAT, TASKLIST, TASKKILL, HELP, DISKPART)

 Invite de commande s ;

 Commande

;

 Processus

;

 Fichier BAT.

5h

(15)

Classes de

situations Exemples de

ressources Du rée

 Utilisation d’un disque dur ;

 Exploitation de la fiche technique d’un disque dur ;

 Choix d’un DD.

Fonctionnem ent du disque

dur

 Citer les principaux types de disque dur ;

 Décrire l’architecture d’un disque dur ;

 Décrire les caractéristiques techniques d’un disque dur ;

 Identifier les connectiques des disques durs ;

 Enoncer le rôle d’un disque dur ;

 Décrire le fonctionnement d’un DD.

 Disque dur ;

 Piste ;

 Secteur.

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Ordinateurs ;

Disque dur ;

processeur ;

Vidéoprojecteu r.

LOGICIEL

didacticiels ;

DOS.

2H

 Choix d’un processeur ;

 Utilisation d’un processeur ;

 Montage d’un processeur ;

 Exploitation de la fiche technique d’un disque dur.

Fonctionnem ent d’un processeur

 Enoncer le rôle du processeur dans un ordinateur ;

 Identifier les principaux types de processeur ;

 Citer les principales caractéristiques techniques du processeur ;

 Citer quelques fabricants de processeur ;

 Décrire les unités fonctionnelles d’un processeur ;

 Différencier les architectures RISC et SISC.

 Processeur

 Registre

 UAL

 Bus

 RISC

 SISC

3H

(16)

Exemples de

CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES

 Traitement d’une image ;

 Animation d’un texte ;

 Montage d’un média de communication.

Création des textes avec

effets

 Déterminer les caractéristiques (définition, résolution, taille) d’un fichier image ;

 Calculer la résolution d’une image ;

 Calculer la taille d’un fichier multimédia (video, image et texte) ;

 Enumérer quelques codes de couleur ;

 Utiliser le code RVB ;

 Décrire l’interface du logiciel Adobe Photoshop.

 Image ;

 Calque ;

 Code RVB

DIDACTIQUES

Planches.

MATERIELLES

Ordinateurs ;

Disque dur ;

processeur ;

Vidéoprojecteur.

LOGICIEL

didacticiels

Photoshop ;

Adobe Premiere,

camtasia ;

lightworks

6h

 Réalisation d’un documentaire, d’un clip, séquence publicitaire ;

 Montage de la vidéo d’un évènement.

Réalisation d’un montage

vidéo

 Utiliser un logiciel libre de montage vidéo (Adobe Premiere, camtasia, lightworks, etc.) ;

 Découper et assembler des vidéos ;

 Ajouter du son à une vidéo ;

 Ajouter des images (photos) à une vidéo ;

 Générer le rendu d’un montage vidéo.

 Montage

vidéo ; 8h

 Elaboration d’un support de communication

Création des supports de communication

 Créer un logo ;

 Créer des cartes de visites ;

 Créer des cartes de vœux ;

 Créer des calendriers ;

 Créer des prospectus ;

 Créer des affiches publicitaires.

 Logo ;

 Carte de visite ;

 Prospectus ;

 Affiche pub.

10h

(17)

16 Module 4 : Systèmes d’information et gestion validé en Juillet 2019

Exemples de

RESEAUX INFORMATIQUES

 Création d’un petit réseau local ;

 Utilisation d’un réseau informatique.

Manipulation des concepts de base des

réseaux informatiques

 Distinguer les différents types de réseaux informatiques en fonction de l’étendue géographique (PAN, LAN, MAN, WAN et WPAN, WLAN, WMAN, WWAN) ;

 Enoncer les caractéristiques de chaque type de réseau ;

 Citer les types de câble réseau (paires torsadées, câble coaxial, fibre optique) ;

 Choisir un type de connecteur RJ45 et BNC ;

 Enumérer les avantages d’un réseau sans fil par rapport à un réseau filaire ;

 Décrire le fonctionnement des principaux équipements réseaux ;

 Décrire les principales topologies physiques et logiques ;

 Décrire les principales architectures des réseaux

 Réseau informatique ;

 Réseau filaire ;

 Réseau sans fil ;

 RJ45 ;

 BNC.

 Esprit de créativité ;

 Esprit d’équipe ;

 Honnêteté ;

 Prudence ;

DIDACTIQUES

câble réseau ;

schéma de topologie ;

connecteur RJ45 / BNC.

6H

(18)

Exemples de

GESTION DES PROJETS INFORMATIQUES

 Identification des composantes d’un système organisationnel

;

 Choix d’une méthode adéquate pour modélisation un

système d’information.

Description des méthodes d’analyse et de conception des

systèmes d’information

 Décrire les trois composantes du système d’une organisation (de pilotage,

d’information, opérant) ;

 Identifier les acteurs du système de pilotage et du système opérant ;

 Situer le SI dans un système organisation ;

 Enoncer les fonctions d’un système d’information ;

 Citer les principales méthodes d’analyse et de conception des systèmes d’information : (AXIAL, SADT, MERISE, « UML »).

 Information ;

 Donnée ;

 Traitement ;

 Systèmes d’information.

 Honnêteté ;

DIDACTIQUES

Didacticiels ;

Planches.

Enseignant

5h

(19)

Exemples de

GESTION DES PROJETS INFORMATIQUES

 Identification des parties prenantes dans un projet d’informatisation ;

 Production d’un cahier des charges à la suite d’une analyse des besoins d’un client ;

 Production d’un dossier de spécification technique.

Mise en œuvre un projet d’informatisation

 Décrire les phases d’un projet d’informatisation (analyse, conception, réalisation,

maintenance) ;

 Identifier les différents acteurs d’un projet ;

 Décrire les rôles du maitre d’ouvrage ainsi que ceux du maitre d’œuvre ;

 Planifier un projet en utilisant le diagramme de Gantt ;

 Décrire la structure d’un cahier de charge (étude de l’existant, expression des besoins, planification des tâches et évaluation des coûts).

 Maitre d’œuvre ;

 Maitre d’ouvrage

;

 Cahier de charge.

 Honnêteté ;

DIDACTIQUES

Didacticiels ;

Planches.

Enseignant.

5h

 Présentation de l’intérêt de la méthode MERISE

Description de la méthode MERISE

 Décrire le cycle de vie MERISE (schéma directeur, étude préalable, étude détaillée, étude technique, réalisation, mise en œuvre et maintenance) ;

 Décrire les niveaux d’analyse de MERISE (conceptuel, logique ou organisationnel, physique) ;

 Situer les modèles de MERISE dans les différents niveaux d’analyse ;

 Présenter le cycle d’abstraction d’un système d’information selon MERISE (Modèle

conceptuel, Modèle logique, Modèle physique).

 MERISE ;

 Modèle. 8h

(20)

Exemples de

CONSTRUCTION DES MODELES DE DONNEES

 Élaboration d’un Modèle Conceptuel des

données d’un processus

Elaboration d’un MCD

 Identifier les sources de collecte des données d’un système d’information (énoncé des besoins, questionnaire, discussion ou interview, imprimé, archives, etc.) ;

 Elaborer le dictionnaire des données à partir des données collectées ;

 Représenter le MCD d’une situation concrète en faisant apparaitre :

- Les entités (maximum quatre);

- Les propriétés de chaque entité ; - Les associations ;

- Les cardinalités ;

 Utiliser un logiciel de modélisation approprié pour dessiner un MCD (Power AMC, Win Design, etc.).

 MCD ;

 Entité ;

 Propriété ;

 Identifiant ;

 Association ;

 Cardinalité.

 Esprit critique

 Honnêteté ;

DIDACTIQUES

Logiciels spécialisés ;

Didacticiels ;

Planches.

Enseignant ;

Professionnel du secteur.

8h

 Élaboration d’un Modèle Logique des Données d’un

processus

Elaboration d’un MLD

 Appliquer les règles de passage du MCD en MLD pour les cas suivants :

- Liaison « Un à plusieurs » ; - Liaison « Plusieurs à Plusieurs » ;

 Représenter un MLD complet à partir d’un problème concret ;

 Utiliser un logiciel de modélisation approprié pour générer un MLD (Power AMC, Win Design, etc.).

 MLD ;

 Relation ;

 Clé

primaire ;

 Clé

étrangère.

6h

(21)

Exemples de

ressources _D^urée

CONSTRUCTION DES MODELES DE DONNEES

 Création d’une base de données

simple pour une application

Création du MPD

 Utiliser un logiciel de modélisation approprié pour générer un MPD (Power AMC, Win Design, etc.).

 Utiliser un SGBD (MS ACCESS,.) pour :

- Créer une base de données en mode graphique ; - Créer, puis mettre en relation des tables en mode

graphique ;

- Insérer des données dans une table ;

- Exécuter sur une table une requête (sélection, mise à jour, suppression) en mode graphique.

 MPD ;

 Base de données ;

 SGBD ;

 Table ;

 Champ / Colonne ;

 tuple/enregi strement;

 Requête.

 Travail collaboratif

;

 Honnêteté ;

DIDACTIQUES

Didacticiels ;

Enseignant ;

6h

CONSTRUCTION DES MODELES DE TRAITEMENT

 Élaboration d’un Modèle Conceptuel de Communication d’une organisation

Elaboration du graphe des flux

 Délimiter un système ou organisation ;

 Identifier les acteurs d’un système ;

 Construire le MCC en insistant sur : - Les acteurs externes ;

- Les acteurs internes ; - Les flux d’information.

 MCC ;

 Acteur. 4h

(22)

Classes de

situations Exemples de

ressources ^D^uré ^e

CONSTRUCTION DES MODELES DE TRAITEMENT (suite et fin)  Élaboration d’un

Modèle Conceptuel des Traitements d’un

processus

Elaboration du MCT

 Identifier les opérations d’un processus donné ;

 Construire le MCT d’un processus complet en faisant apparaître :

- Les évènements internes et externes ; - La synchronisation des opérations ; - Les opérations ;

- Les règles de gestion : - Les règles d’émission ;

- Les évènements en sortie/résultats.

 MCT ;

 Evènement ;

 Opération.

 Esprit critique

 Honnêteté ;

DIDACTIQUES

Didacticiels ;

Enseignant ;

8h