Dynamiques pédagogiques et adaptation de l’enseignement
AQPC, Saguenay 2015 Claudine Cossette et Elisabeth Daneault
Intérêts
Assises
Legendre, Houssaye et nous
Conclusion 1
2
3
4
Plan
Comment choisir des stratégies appropriées?
À quels éléments s’intéresser?
Comment faire autrement?
Enseigner
= Défi
Intérêts
http://www.ted.com/talks/christopher_emdin_teach_teachers_how_t o_create_magic?language=en
Assises
Situation pédagogique
Enseigner
Outil
Contexte
Adaptabilité
Apprentissages
Stratégies, utilisation Savoirs
Utilité, transférabilité Diagnostic,
ajustements
Assises
Enseigner…
Assises
Processus d’apprentissage
Processus d’enseignement
Contexte
Situation pédagogique
Professeur
• Philosophie de l’éducation
• Valeurs professionnelles
• Formation disciplinaire
• Connaissances en pédagogie
• Style d’apprentissage
• Créativité
• Valeurs et attitudes
• Connaissances préalables
• «Moi» scolaire
• Style d’apprentissage
• Compréhension de lecture
• Motivation
• Autonomie
• Niveau d’abstraction
• Nombre d’éléments
• Complexité
• Fréquence d’utilisation
• Influences technologiques
Assises
Étudiant Savoirs
Caractéristiques et préalables
• Alexis a l’angoisse des mathématiques
• Sciences humaines – profil individu
• Veut devenir conseiller en orientation
• Cours : Méthodes quantitatives
• Catherine n’a pas enseigné aux étudiants de première année depuis 5 ans
• Est passionnée par les cours exigeant des niveaux d’intégration et des tâches
complexes
• Cours : Analyse de la profession
• Un appareil d’échographie est
maintenant disponible dans les locaux
• Remaniements des savoirs acquis au collège et dans les centres de stage
• Révision ministérielle du programme
• Première cohorte avec le nouveau programme
• Nouvelles compétences à enseigner
Assises
Situations pédagogiques (contexte)
Legendre, Houssaye et nous
Adaptabilité
Activité 1
2
3 4
Choisir une situation 1
1850 1900 1950 1960 1970 1980 1990 2010
2015
Rejet de la thèse du déterminisme scolaire Travaux de
Bloom et Rapport Parent
au Québec
Assises
Déterminisme scolaire
Avant 1960 : Seuls les élèves naturellement doués
peuvent réussir, innéité des troubles d’apprentissage, courbe de réussite, dévaluation du rôle du professeur Bloom (1976) : Importance de tenir compte des caractéristiques et
des préalables des étudiants
Parent (1964) : Chaque élève exerce ses dons et ses qualités Aujourd’hui : Paradigme de l’apprentissage
Historique du concept
Assises
Adaptabilité
Inefficacité Changements sans régulation
Stabilité
Rigidité
Immobilisme
Complémentarité
Adaptabilité
Legendre, Houssaye et nous
Activité 1
2
3 4
Identifiez la relation 2
Legendre, Houssaye et nous
Les étudiants connaissent les attentes du professeur et le professeur connait les attentes des étudiants
Postulat – Relation d’enseignement
Zone de rencontre
Legendre, Houssaye et nous
Le professeur trouve et utilise les stratégies les plus adaptées pour rendre les savoirs
accessibles
Postulat – Relation didactique
Zone de rencontre
Legendre, Houssaye et nous
L’étudiant mobilise ses savoirs au bon moment et en fonction de diverses situations
Postulat – Relation d’apprentissage
Zone de rencontre
Varier les stratégies Évaluer
l’atteinte des objectifs
Reconnaitre le niveau d’atteinte des objectifs Identifier les
objectifs
Legendre, Houssaye et nous
Préparation Diagnostic
Bilan Ajustements
Démarche pour favoriser les zones de rencontre
Activité 1
2
3 4
Rédigez des
démarche Rédigez des questions pour
favoriser les zones de rencontre en fonction des 4
étapes de la démarche
3
Questions /
Commentaires?
Conclusion
Activité 1
2
3 4
Comparez vos questions et
celles présentées dans l’outil
4
Rédigez des
démarche Rédigez des questions pour favoriser
les zones en fonction des 4
étapes de la démarche
3
Identifiez la relation Choisir 2
une situation 1
BAIN, Ken. What the Best College Teachers Do, États‐Unis, Harvard University Press, 2004, 207p.
BLOOM, Benjamin S. Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires, Paris, Éditions Labor, 1979, 270p.
GAUTHIER, Clermont, et autres. Mots de passe pour mieux enseigner, Québec, Les Presses de l’Université Laval, 2003, 200p.
LEGENDRE, Renald. Dictionnaire actuel de l’éducation, Montréal, Guérin, 2005, 1554 p.
SAINT ONGE, Michel. Moi j’enseigne, mais eux apprennent‐ils?, Montréal, Groupe Beauchemin Éditeur, 2008, 123p.
