MSN Mathématiques
Vous disposez de plusieurs documents :
1. Balise 1 : « Précisions sur certaines progressions du cycle 2 » 2. Balise 2 : la balise 2 est supprimée, son utilisation est révolue
3. Balise 3 : « Distribution des activités du module 1 dans les différents axes thématiques du PER »
4. Outil de planification annuelle 5. Outil de planification périodique
Ces documents indiquent les changements importants par rapport au plan d’étude de mathématiques 1997, ainsi que les contenus précis à étudier.
MSN Mathématiques : éclairage des balises
La première balise présente certaines progressions des apprentissages dans la durée du cycle 2. Elle permet de comparer et d’identifier les contenus du 2ème cycle.
Les deux suivantes indiquent les différences et similitudes entre le moyen et le PER.
MSN Mathématiques : éclairage des outils de planification
L’outil de planification annuelle permet soit de planifier la progression des apprentissages et des objectifs avant le début de l’année scolaire, soit de les indiquer au fur et à mesure de l’avance du travail avec les élèves.
L’outil de planification périodique permet d’identifier et de détailler certaines progressions d’apprentissage qui seront travaillées durant une période déterminée. A chaque fois, des « activités sous la loupe » du moyen sont proposées. En mettant ces propositions en lien avec le moyen, il est possible de trouver les activités correspondantes dans les champs de chaque module.
Ces outils d’aide à la planification doivent être mis en concordance avec le PER, afin d’assurer une bonne cohérence avec la progression des apprentissages, les composantes, les liens, les attentes fondamentales et les indications pédagogiques.
Lexique spécifique
Observation / observer : regarder attentivement des phénomènes ou représentations, les surveiller en vue de mieux les connaître
Exploration / explorer : rechercher pour recueillir des informations
Reconnaissance / reconnaître : découvrir par perception (visuelle, auditive ou tactile) l'image, la notion ou le nom de quelque chose dont on a déjà eu l'expérience ailleurs ou dans le passé
Manipulation / manipuler: mettre en œuvre, manœuvrer, utiliser
Description / décrire : représenter en détail par écrit ou oralement, certains traits apparents
Approche / approcher : ensemble d'actions convergeant vers un but déterminé
Découverte / découvrir : mettre à jour une connaissance jusque là cachée ou inconnue;
parvenir à cette connaissance
Anticipation / anticiper : se représenter a priori ce qui sera ensuite donné a posteriori ; hypothèse qui sera ensuite soumise à l'épreuve des faits
MSN Mathématiques : balise 3 « Distribution des activités du module 1 dans les différents axes thématiques du PER »
PER Moyens d’enseignement 6H
Alliance LM p.43 Au cirque Matroman LM p.45 Au rendez-vous des robots, LM p.46 Demandez le Programme, LM p.47 Excursion LM p.48 Musée de la robotique, LM p.49 Quelle est la règle LM p.50 Robomania LM p.51 Robots rangés LM p.52 Rupture de stock LM p.53 Sportives LM p.54 A vos marques LM p.55 Bateau perdu LM p.56 Caractéristique commune, LM p.57 Carré latin LM p.58 D’un cube à l’autre LM p.59 Delta LM p.60 En toutes lettres LM p.61 Equilibrage LM p.62
ÉLÉMENTS POUR LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
Résolution de problèmes en lien avec : tri et organisation des informations mise en œuvre d’une démarche de résolution ajustement d’essais successifs
pose d’une conjecture, puis validation ou réfutation
déduction d’une ou plusieurs informations nouvelles à partir de celles qui sont connues vérification, puis communication d’une démarche et d’un résultat
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MSN 21 – 25
Poser et résoudre des problèmes pour
structurer le plan et l’espace …
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MSN 22 - 25
Poser et résoudre des problèmes pour construire et structurer des représentations
des nombres rationnels …
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MSN 23 - 25
Résoudre des problèmes additifs et
multiplicatifs …
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MSN 24 - 25
Utiliser la mesure pour comparer des
grandeurs …
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CAPACITÉS TRANSVERSALES
