MSN Mathématiques

Documents PER, juillet 2013, VM 39

MSN Mathématiques

MSN Mathématiques : éclairage des balises

La première balise présente certaines progressions des apprentissages dans la durée du cycle 1. Elle permet de comparer et identifier les contenus du 1^er cycle.

Les deux suivantes indiquent les différences et similitudes entre le moyen et le PER.

MSN Mathématiques : éclairage des outils de planification

L’outil de planification annuelle permet soit de planifier la progression des apprentissages et des objectifs avant le début de l’année scolaire, soit de les indiquer au fur et à mesure de l’avance du travail avec les élèves.

L’outil de planification périodique permet d’identifier et de détailler certaines progressions d’apprentissage qui seront travaillées durant une période déterminée. A chaque fois, des « activités sous la loupe » du moyen sont proposées. En mettant ces propositions en lien avec le moyen, il est possible de trouver les activités correspondantes dans les champs de chaque module.

Ces outils d’aide à la planification doivent être mis en concordance avec le PER, afin d’assurer une bonne cohérence avec la progression des apprentissages, les composantes, les liens, les attentes fondamentales et les indications pédagogiques.

Lexique spécifique

Observation / observer : regarder attentivement des phénomènes ou représentations, les surveiller en vue de mieux les connaître

Exploration / explorer : faire des recherches pour recueillir des informations

Reconnaissance / reconnaître : découvrir par perception (visuelle, auditive ou tactile) l'image, la notion ou le nom de quelque chose dont on a déjà eu l'expérience ailleurs ou dans le passé

Manipulation / manipuler: mettre en œuvre, manœuvrer, utiliser

Description / décrire : représenter en détail par écrit ou oralement, certains traits apparents

Approche / approcher : ensemble d'actions convergeant vers un but déterminé Vous disposez de plusieurs documents :

1. Balise 1 : «Précision sur certaines progressions du cycle 1»

2. Balise 2 : ůĂďĂůŝƐĞϮĞƐƚƐƵƉƉƌŝŵĠĞ͕ƐŽŶƵƚŝůŝƐĂƚŝŽŶĞƐƚƌĠǀŽůƵĞ

3. Balise 3:«Distribution decertaines activités du ME-GEdans les différents axes thématiques du PER»

ϰ. Outil de planification annuelle ϱ. Outil de planification périodique

Documents PER, juillet 2013, VM 40

MSN Mathématiques : balise 1 «Précisions sur certaines progressions du cycle 1»

MSN 21 Espace

1^H-2^H 3^H 4^H

l’élève ne doit pas décrire les formes ou solides Description et dénomination en plus de la progression de l’EE Formes planes : carré, rectangle, triangle, cercle « rond » (privilégier le mot cercle)

Solides : cube, « dé », pavé, « plot », pyramide, « boule »

MSN 22 Nombre

1^H-2^H 3^H 4^H

Domaine numérique nbres fréquentés

 12 (au plus 19) Domaine numérique :  200 Domaine numérique :  200 Domaine numérique

nbres familiers

 environ 30 Domaine numérique d’après le moyen :

 30

Privilégier le domaine numérique du moyen Mémorisation de la suite

numérique

jusqu’à 12, voire 30 avec certains élèves

Mémorisation de la suite numérique

jusqu’à 30, voire 50 avec certains élèves

MSN 23 Opération

1^H-2^H 3^H 4^H

Domaine numérique nbres naturels :

 10 Domaine numérique nbres naturels :

 20 Domaine numérique nbres naturels :

 200

Approche de la mémorisation du répertoire additif Mémorisation des répertoires additif et soustractif (0 + 0 à 9 + 9) (0 – 0 à 10 – 10)

Approche de la multiplication (sans mémorisation du répertoire multiplicatif)

MSN 24 Mesure

1^H-2^H 3^H 4^H

Mesure du temps dans MSN 16