PHILOSOPHIE
•
•
ECOLE ET DEMOCRA TIE
5
Ér
o
l
e e
l
d
émoc
rati
e
13
EIlIVY
PLENEL
. GU
Y
C
OQ
L'éc
ol
e
e
SI-elle
réforma
bl
e?
25
BERNARD 1l0
U
Il
G
EO
I
S
D
e J
'école à
l'
Eu
rope.
m
a
i
s c
n
Ré
publiqu
e
33
Ilt
:NI
S
KAMBO
UC
HNEIl
1
,'{or
o
le s
elon Phili
ppe
J\1
l'
i
r
ieu
53
1l0GER M
O
NJO
T
I
nstitution
s
ré
publi
c
ain
es
('1
e
ff
ets sco
lair
es p"rver5
75
LI
LIANE
LUR
ÇAT
Le I
w
da
g
o
gis
m
e
fa
c
l
eur d
'éch
cc
8
5
).ACQUE
S
IlILLAIlD
Er
ol
l'
e
l
soc
i
f
l
é
99
l'HAN
C
K T
INLANIl
L'Éroll'
l'
l
ia
technologie
11
9
Hl
C
IIAIlD
C
ONTE
L
es arts
p
l
as
l
iqui's
dans "
(,
lIsc
i
g
ll
c
mt'llt
5
u
p
é
l
'
i
l'
l
lr
131
FRAN
Ç
OI
S GUÉ
IlY
COMITÉ SCIENTIFIQUE
Hélène Ahrweiler
Jean-
P
ierre Angrémy
F
r
ançois Bédarida
tAndré Bourguignon
Guy Braibant
Pie
rr
e Chaunu
François Oagognet
Mireille Dalmas-Marty
J
ean
T
oussaint Desanti
C
l
a
u
de Emeri
René Frydman
B
r
uno Genevois
François Gog
u
el
N
icolas Grimal
d
i
DIRECTIONBlandine Kriegel
COMITÉ DE RÉDACTIONJacques Billard
Bernar
d
Bourgeo
i
s
D
ominique Colas
Pia Daix
Did
i
er Deleule
Gérar
d
D
u
p
r
at
CORRESPONDANTS ETRANGERSElie Barn
a
v
i
Se
r
gio Coua
t
Maurice Cranston
Harvey Mansfie
l
d
t
Shirley letwin
SECRETARIAT GÉNÉRALJ
ac
q
ues B
ill
a
r
d
SECRÉTARIAT DE LA RÉDACTIONF
rédérique
R
oussel
Denis Kambouchner
M
ic
h
e
l
Mi
a
ill
e
t
Jacques Mug
l
ioni
C
l
aude Nicolet
Mona Ozouf
Raymond Poli
n
Jean
-
Louis Querrnonne
Alain Renaut
Jean
R
ivero
Jac
q
ues Rober
t
Gilbert Romeyer Oherbey
Pierre Sadran
Daniel Sou lez
-
La
r
ivière
Michel Troper
C
h
an
t
al Greil
Fra
n
çois G
u
e
ry
Odile Marcel
Yves Aoucaute
François Te
r
ré
F
r
anck
T
in
l
and
L
éo
M
o
ul
in
William Ossipow
OUo Poggeler
Denis Rosenfield
Yerimiyahu Yovel
VENTES ET ABONNEMENTSDépartemen
t
des Revues
BP 90.
9
1
0
03 Évry Cedex
Tél. 0
1
60873030
Télécopie 0
1
60792045
E
-
mail: revues@
p
uf.com
CC
P
392 33 A Paris
Le cou
r
rier et les manusc
r
its sont
à
adresser au sec
r
é
t
ariat de la rédaction:
11.
square Sain
t
e·C
r
oix de la B
r
eto
n
n
e
r
i
e 7500
4
Paris.
L
es manuscrits ne se
r
ont pas
r
endus.
PHILOSOPHIE POLITIQUE
Revue
internation
a
le
d
e
philo
sop
hie politique
10
L'école et la démocratie
REVUE
SE
MESTRIELLE P
U
BLI
EE
AVEC
LE
CONCOU
RS
D
U C
ENTRE
NA
TIONAL DU LIVRE
ISIIN 2130476260
Dépôt "'gal - 1" &Iilion: lm. novcmbrc
o
l'rfis.es Uni'-cnilaircs del
'
nme<:.
lmSommaire
P
r
éf
ace: Éco
l
e e
t d
é
m
oc
r
a
ti
e
Ed
wy
Pl
e
n
c1
,
Gu
y Co
q
,
L
'
éco
l
e est-e
ll
e réfo
rm
a
bl
e?
B
e
rnard B
o
ur
geois,
D
e
l
'éco
l
e
à
\
'
Eur
ope,
mai
s
en R
ép
u
-5
1
3
bliqu
e
25
D
e
ni
s
Kamb
o
uchner
,
L
'éco
l
e se
l
o
n Philipp
e
M
e
ir
i
c
u
Ro
ge
r M
o
njot.
In
s
t
i
tution
s
r
é
pu
bli
c
ai
n
es e
t
e
ff
e
t
s sc
o
l
air
es
pe
r
v
e
r
s
Lilian
e
Lur
ça
t
,
Le p
é
d
ag
o
g
i
s
m
e
Ja
c
que
s
Bill
a
rd
,
É
co
l
e e
t
s
o
c
i
é
t
é
Fr
a
n
c
k
Tinl
a
nd
,
L
'
éco
l
e
e
t
l
a
t
ec
hn
o
l
og
i
e
Ri
c
hard
Co
nt
e,
Le
s
a
rt
s
p
l
a
s
tiqu
es
dan
s
l
'
e
n
se
i
g
nem
e
nt
s
up
é
rieur
Fr
a
n
ço
i
s G
u
é
ry
, N
i
e
t
zsc
he
sco
l
air
e
Do
c
um
e
nt
s:
33
53
75
85
9
9
11
9
1
3
1
Au
x so
u
rc
es
d
e
l
a r
é
fo
rm
e
,
par
G
eo
r
ges So
r
e
l
1
4
1
L
a
Fr
a
nc
e cs
t-
e
ll
e
pr
ê
t
e
à
r
éf
o
rm
e
r
s
on
sys
t
è
me
sc
o
l
a
ir
e?
,
pa
r
F
e
rdin
a
nd
Bui
sso
n
1
4
3
L
e
plan
L
a
n
gev
in
-
Wall
o
n
(ex
trait
s
)
1
64
La
vi
c
d
e
l
a p
hil
os
op
hi
e po
l
itique
,
par
Fr
é
d
é
riq
u
e
Rou
sse
l
1
8
7
B
iblio
g
rap
hi
e
,
p
<l
r Emmanu
e
l
Pi
c
a
ve
t
,
Oli
v
i
e
r B
o
uln
o
i
s, G
uil-laUin
e
Pi
ge
a
r
d d
e
Gu
r
be
r
t
,
B
run
o S
trciIT
1
93
Les arts
pla
s
tiqu
es
dans l'
e
nseignement
supérieur
RI
C
H
ARD
C
O
NTE
Qui parle d
e
r
ec
h
erc
h
e e
ntr
e
dan
s
l
e c
h
amp
d
es sc
i
e
n
ces e
t d
oit
répo
ndr
e a
u
x object
i
fs
gé
n
é
r
a
u
x et a
u
x exige
n
ces
po
sées
a
uj
ou
rd
'
hu
i
pa
r
ce
ll
es-ci.
Il
s'ag
it d
e
d
o
nner un
e
d
escri
ption d
e
l
a réa
l
i
t
é
dan
s et
pa
r l
a
qu
e
ll
e
n
o
u
s
exis
ton
s,
y
co
m
p
ri
s
l
es
êt
r
es v
i
va
nt
s,
e
t
ce g
r
âc
e
à
des loi
s
e
t
des
co
n
ce
pt
s,
formu
l
és e
t forgé
s
pa
r
notr
e ce
r
veau.
«
Co
nnaîtr
e
,
c'es
t décrir
e
p
o
ur
ret
r
ouver
»1,
e
l
ce
tt
e
d
escri
pti
o
n
ne
doit
co
mporter
ni in
co
h
é
r
e
n
ce
ni
co
n
t
r
adic
t
ion
pour
ê
tre
va
lid
ée.
On
d
o
it
ai
n
s
i
p
o
u
v
oir
,
pa
r
l
a
ri
g
u
e
ur
d
'
un di
s
p
os
iti
f
d
'e
xpé
-r
i
m
e
ntati
o
n
,
r
e
pr
od
u
ire
l
es
m
ê
m
es ef
f
e
t
s à
partir de
s
m
ê
m
es
cau
ses
2.De
plu
s,
l
es
s
ciences
,
c
ha
c
un
e
d
a
n
s
leur
bran
c
h
e
,
d
o
i
ven
t
é
difier un
sa
v
o
i
r o
bjectif
e
t
c
umu
l
atif que
l
'ex
p
ér
i
e
n
ce
s'e
ff
o
r
ce
d
e
l
ég
itim
er.
P
ourta
n
t
,
m
ê
m
e
s'i
l
s
co
n
s
tituent
un
ga
in
cog
nit
i
f
,
ces sav
oir
s se
tr
o
u
ve
nt
sa
n
s
ce
sse
que
s
tionn
és
par
l
a
r
eche
r
c
h
e e
n
co
ur
s jusq
u
'
à
pr
ovo
qu
er
un
e
crise
d
es co
n
ce
pt
s
qui
existaient aupa
r
ava
nt.
Ayant
un
e
n
se
mbl
e
d
e
vé
rit
és co
n
se
n
s
u
e
ll
es c
t
évo
luti
ve
s
p
o
ur
o
bjectif d
e
ses i
nv
es
ti
ga
tion
s,
l
a rec
h
e
r
c
h
e
sc
i
entifique
s
uppo
se
q
u
e ce
qu
'
e
lle
L G. Uachelartl. !;.s.wi s .. r / .. nHlIllliutml"f' "l,prlX"hff. Paris. Vrin. (1 éd .. 19~7. p. 9. Il précis:<'. p. 10; .. Ce qui poUSIiC l'OIIvenl à rejeler III dl:scripl;()11 ail r~nl d'IIne m~lhodc de pis-aller, C'esl quc.dans les K'icnccs plu!! 'lu·ailleu .. , on C~l amcn~ il confondn: la connltiS$llncc lellc qu'on la lnUlsmCI el III connhinance 1elle qu'on la cr~e ...
2. Oan$ 511 fameuse .. ume Il Uo Ferrero ». Valéry nOie en marge que " lu science, au sens moderne du mOI. consistc A faire dépendn: le $llvoir du pouvoir; CI y~ jusqu" subordonner l'intelligible ~u vérifiable. Y confiance r~pose en!~rcmcnl sur lu ccrlÎtude de reproduire ou de rcyoir
un ccrl~in phénomène mo)'ennant (:Crlain, ~cl"" bien définis. QII~nI >li III mllnière de ~ri,e ce
phéno-~, de l'expliquer. C't'SI I~ lu partie mu.ble. diKulable. perfectible tk l'IIC(Toiuemcnt ou de l'exposition tic la science ..
IŒr'.'t'I.
t. l, Gallimard. p. 1253), IX f;açun plul ~phorislîque. dans«MoraIÎIn»:« Il faut n'appeler Science: Il .... l'ensembl<: dc-o rcœtlCS lIul n!UUinCnIIOUjoUn. Toullc rt'Sie CSI lilltralUte» (;hltl .. l, 11. p. S22).
1
22
Rie/tard C
o
lit
e
d
ans
l
a
s
in
g
ul
a
ri
té
d
e
so
n
œ
u
v
r
e. Ce
l
a
s
u
p
p
ose
un
e
p
ar
tition p
a
r
e
x
e
mpl
e
c
he
z
l
e
m
ê
m
e
c
h
e
r
c
h
e
ur/art
is
t
e,
e
n
t
r
e
ce
lui
q
ui
c
h
e
r
c
h
e
c
t
ce
lu
i qui
c
ré
e, o
u
c
h
ez de
u
x a
rt
i
s
t
es
d
i
ffé
r
e
nt
s
do
nt l'un dirait
:
«
J
e
n
e
trou
v
e pa
s,
j
e
c
h
e
r
c
h
e
»,
et
l'
autre,
à
l
'
in
s
t
a
r d
e
P
icass
o
:
«
J
e
n
e
ch
e
r
c
h
e
pa
s,
je
t
rou
ve
»1
!
E
n qu
e
l
se
n
s
l
'
a
rti
s
t
e
p
o
urr
a
i
t
-
i
l d
o
n
c
ê
tr
e co
n
s
id
é
r
é c
omm
e
c
h
e
r
c
h
e
ur
2?
Pr
o
b
a
b
l
e
m
en
t d
a
n
s
ce
l
u
i d'
u
n
e co
ll
ec
t
e
e
t d
'
un
e
qu
ê
t
e
m
é
th
o
d
i
qu
es
apt
es
à
f
o
nd
e
r
o
u
e
nri
c
hi
r
l'
é
l
abo
r
at
i
o
n
d'œ
u
v
r
es (é
tu-d
es
pr
é
pa
rato
ir
es,
esq
uiss
es, réOex
i
o
n
s
th
éor
iqu
es),
d'
un
e
pr
é
p
a
r
a-t
i
o
n
ex
périm
e
nt
a
l
e
assoc
i
ée à
un pr
o
j
et.
M
ais
c'es
t
j
u
s
t
e
m
e
nt
p
our
l
es a
rti
s
t
es
qui
p
ri
v
i
lég
i
e
n
t
l
e
procès
qu
e s
'
e
mp
l
oie
l
e
plu
s so
u
ve
nt
a
uj
o
urd
'
hui
ce
t
e
rm
e
d
e
<~
r
ec
h
e
r
c
h
e
»,
qui
dev
ie
nt pre
sq
u
e
sy
n
o-n
y
m
e
d
'
«
e
xpéri
e
n
ce
»),Il
y a do
n
c
tr
és v
i
t
e a
m
a
l
ga
m
e
e
ntr
e
pr
oc
é
-dur
e
d
e
r
ec
h
er
c
h
e e
t p
roc
e
ss
u
s
c
r
éa
t
e
ur
,
qui peuv
e
n
t o
pér
e
r
co
mm
e
la
c
h
a
î
n
e
e
t l
a
tr
a
m
e
d
'
un
e
m
ê
m
e œ
u
vre.
C'
e
st
j
us
t
e
m
e
n
t
l
'
u
n
de
s
but
s
qu
e
s'es
t
fi
xée
l
'é
tud
e
d
es c
ond
u
it
es c
r
éa
tri
ces:
dé
m
ê
l
e
r
c
e qui
dan
s
l
'
œu
v
r
e e
n
c
our
s co
n
ce
rn
e
un
e
p
os
tur
e
d
e
r
ec
h
e
r
c
h
e
(à
v
isée
cog
ni
t
i
v
e
) e
t un
e
p
ost
ur
e
c
r
éa
tri
ce (à v
i
sée s
in
g
ul
ar
i
s
ant
e).
P
ar
exe
mp
l
e
,
l
es
savo
i
rs tec
hniqu
es,
les
o
b
ser
va
t
io
n
s
a
ut
oc
riti
q
u
es
o
u
l
es
d
oc
um
e
n
ts
i
co
n
og
r
a
ph
iq
u
es e
l
hi
s
l
o
ri
ograp
hiqu
es
r
asse
mb
l
és
p
a
r
l
'
art
is
t
e
a
u t
ravai
l
pe
u
ve
nt
a
pp
o
rt
er
d
es
conn
a
i
ssa
n
ces s
up
pl
é
m
e
n-t
ai
r
es
s
u
sce
ptib
l
es
d
e
f
a
i
re
p
rogr
e
sse
r n
o
n p
as
l
a c
r
éa
t
i
o
n d
e
c
e
t
a
r
ti
s
t
e
en tant que
t
e
ll
e,
m
a
i
s
l
es
s
a
vo
ir
s
e
t
s
a
vo
i
r-f
a
i
re qu
i
e
n
so
nt
l
es
in
g
r
éd
i
en
ts
n
écess
a
i
r
es
e
t
d
o
n
t
l'
a
nis
t
e
peut fai
r
e
p
a
rt
ager
l
'e
xp
é
ri
e
n
ce
et m
ê
m
e gé
n
é
r
a
li
se
r l
es
r
és
uh
at
s.
Qu
a
nt
à ce
q
u
i
f
ait
l'
«
ex
cl
us
iv
i
t
é»
d
e s
a
c
r
éa
t
i
on
,
le
s
sa
ill
i
es
plu
s
o
u m
o
i
n
s
a
r
d
e
nt
es
so
rti
es
du
f
o
nd
g
rou
ill
ant d
e
l
a
pra
x
i
s,
il e
s
t
1. Jacquc:s Orillon. de façon
u
n
document';".etudie la
r~'ciproque solidarité enlre «chercher" el«Irouver" en f;e$ ICrmes : «-(.~rcher-esl rUllribul de "Irou~r". CI "Irouver" ranribul de -cher. "her". 11$ vont en~ble CI du ~mc pas." les ç;lalions <lu'il lire du DlrtÛH",ui,~ fWS f'ÎlulWns de
l'ierre Oster (Utilitair~ f..to Rubn-/) <,k;morl\rent ra)CCJldancc philolo,i<juc de la boutade de l'icauo.
l'iIn~ parler de la formule de JCsu~: «Tu ne me chercher ... s point si lU ne m'avais dc!jà trouvé." Dril·
Ion fuit Tcmur<l"""r Ijue « -trouver" CSI victime d'une irlisistible dc!valuution. aU profit de ""hercher":
<lue l'un CI l'aUtre Ont mcme tendan<:e A tchan,er leurs signification,. ou du moins leurs positions To!S'
pc<;IivC$ dan, le déroulement "hronoIOlliljue. En 10UI cas. l'homme ilCmble plus IIrand dans l'errort que
dHns I,t récompense" (Jaequc~ Oril1OI1. Eu'fku. G"m!"IOlli~ "/ .. ":'",,,,1;'/'''' ,III .'nlH " mil/ver". l'a ris.
Gallimard, « Le l'rome,,eur ». 19')5. p. 114·117),
2. La T~ponse il cette qucslion meriterait bien s(lr un tTlLiternent historiljuc d"lf rel1ltion$ emre
a"
el connaissance. car en dcu~ notions s'!Us<x:iem ou s'opJlO'k'n! d'une fwçon loujours éduirnnte.
Cf. l'hilippe Junod. Tffmspum' .... ('/ u/,,,dlt. Lausanne. L'AlIe d'homme, 1976. p. 149·151.
J
.
« ... disliilCt;Ou ( ... ) elllre peintre' dielllèle CI peilllrc ... hcreheur nou~ apporte ici plus d'un "ritère ~ cla»irK'"dtion 1 ... ). Comme André LholC nou. l'a bien ruit IICmir. k peintre.cherchcur 11 moins tcndance li. rairc des t~bleau~ <lU<: k peintre à clientèle, il ruit plut61 des experÎl:nœs" (Ren~ l''d,seron, L '","." pk/u,,,/.: ~/ Ics !unf'llu,u Ik l'lIppu.cncc. Paris. Vrin, 2' id., 1974. p. 325).Les arts plastiques dans l'
e
n
se
ignement
supér
i
eur
12
3
bien
s
ûr
au
ce
ntre
de
l
'
en
t
reprise
poï
é
tique
de
«c
h
e
r
c
her
»,
autant
que
faire
se
peut
.
à en
éclai
rcir
"
événement
par
l
'
avènement
l.
M
a
i
s
p
o
u
r
l
'
h
e
ur
e,
quand
l
'
art
i
ste
r
éa
li
se
une
œuvre
,
pe
ut
-o
n
ava
n
cer
q
u
'
i
l
«
r
ec
h
e
r
c
h
e»
'?
Ne va
u
t-i
l pa
s
mieux
dire
qu
'
i
l
«c
h
e
r
c
h
e»2
'?
Or
ce
l
a co
rr
espon
d
-il
à
quelqu
e
c
h
ose
dan
s
l
'
id
ée
qu
e
l
es
sc
i
e
nce
s
e
t
l
'
Unive
r
s
it
é
se
fon
t
d
e
l
a recherche? No
u
s savo
n
s
b
i
en q
u
e
l
a c
r
éa-tion
a
rti
st
i
que
,
m
ê
m
e
s
i
e
ll
e
touche
à
une
«
vérité
humaine
»
-
l
e
s
in
g
uli
er e
t
l
e
l
oca
l
peuvent
ê
t
re à vocation univer
se
ll
e
-
e
t
peut à
ce
t
itre
être
un
«
moyen de
co
nnai
ss
ance
»
3,
ne veut nullement
étab
lir
d
es
vé
ri
tés
«
sc
i
entifique
s»,
car
c'es
t par
so
n
ex
i
s
ten
ce
et
non
par
ses
loi
s
géné
r
al
i
sab
l
e
s
qu
'
un
e
œuvre
d
'
art apporte un
s
urcroît de
savoi
r".
Nous to
u
c
h
o
n
s
là
à
un problème
liti
gieux
qui
est
par exemple de
déter
min
er ce
qu
'
o
n
e
nt
e
n
d
p
ar
«
r
ec
h
erc
h
e»
dan
s
l
e domaine
de
s
a
rt
s
p
l
ast
iqu
es.
M
ais
il
fau
t n
éanmoi
n
s
préci
se
r
qu
e,
m
ê
me
s
ur
l
e
ur
terra
i
n
,
e
t
E.
Morin
5ou
1. Pri
gog
in
e
6l
'
o
nt
bien
montr
é,
l
es sc
i
ences
l
e
s
plu
s «
dure
s
»
o
nt
r
e
n
co
ntr
é,
dans
leur f
o
n
ct
i
onnement prop
r
e,
1. Comme disait Gœthe: • Nom~ opinion 6t lIu'ilsiro li rhomme: de 5up~r IIU" y il quo:lque cho$e d'inconnilÏS5abk, nlais Iju"i' ne don pas nl<Cl1re de limile i sa m:herche .. (cit~ par l>;erre Bour.
dieu, Lu r~8/"1 ,k rUrl • • '~ris, Le Seuil, 1992, p. 12).
2 . • Lol"Jolju'on cherche, on ne connalt p;'J uaClemenl ce qu'on cherche. On sait ce qu'on
chl:rchc quand on le recherche; l ... ) La Cherche (:!it donc de "cnergie pure, du dbir, une apptlence. un appel. ( ... ) Cc qu'on cherche, c'est 1<1 rin du c'""hcrcl>cr. C'est pr.!dséulÇnl la do!couflC du lemps. la
bornc. le j:llon. le bas de la p.~gç .. (JaQ111CS Orillon . • )p. dl .• p. 1'7).
J. Une dcs IheSo:s çour~mmçUl :lY!UlC6eS par le 1l1urxismc propose de considérer le~ arlS comme
~ aCliv;l/: de connaissance ... Elle s'llllpUÎI: ~ur divers tCXICS de Mar~ CI d'Engels. lIu Iypc lie III cclèbre Ictue d'Engels 1\ Mis. Harl:ne.., (IHH8). disant qu'il a "plus app.is. m~nlC en « qui concerne I~
délail, o!conomÎqu~'$ l ... ) " chez B~lll:lC • que d:Ul~ tous les livres d~ hiSlOrien~. i!conomislCS, Slalisl;' eieui prof~sionnels de "époque pris ensemble ..
(ct"
.
Brkfwllcl,,fc/. IIcrlin, Dkl1. Veria" 1953. p. 481).Certn 1'11'1 peul tl.e un mo)'Cu de connais!lallcc. ma,. faul·il poor aulanl faire etllrer la prulÎque art'$tique rbelle dans la dérinillOll, accommoder le mOI. .. connaililiilnce: .. â 100les ~ saUoCCS 1 Une pein· IUre ~ KMndinsl:y ne fall rien connaître d'autre qu'ellc·rn!mc. Soli ;mer!1 ni dolIC dllns sa créalion.
el nOll dans I~ priso: dc connal~roee d'Il$pccls ,u,jà exisUOnts, mais non cncore connus du monde. L·.cliYit~ artistique: n'CSI pas plus (ni moins) mode de connaissance: quo: 10UIC parole. tOUI mil, Ioule
fabrication. El comme IOUle parole, IO!.II « ril, IOUle ŒUyre. clic peUl jouer un rôle de dts;nformation, dc m«Onlliiissaroee. Lonque. en 18711, rl. Palo AllO (Californie). Muybridge oblinl la première série
d"inJtanta.lés d'un chcval de course, ccl .. provoqua UII grand "moi: IICS résullalS comrcoJisaienl
I{aphnel !
4. On écurie habilUcliement av« t.up de promptilude la notion de cr.!alÎon U 'liM/". li cau,", de
,,, &allgue Ih~ologique qui rempnOiOline ~\ ~UrtOul par c<.)nform;tc aux IIC1juis d~s $Cicn«S physiques. roortunl, il n'csI pas silr que 'cltc nO\;OIl, (ertes irreceyable J'lricr" .• etIJ". lIil dit lIOn dcrnier mOI, Si
créer ajoutc d ce qui uisle dèjà en IrIlIIsforom,nl par raclioll hnlllüine des ma!~rihux cn n"'lière~, il ~I
en effel absurde de youloir créer' PMlir de rien. Ccpendanl il eSI .:crlhi" que. pour un csprll moderne, 1iC1I. a Y .. ~imelll d'importnnce Iç supplement de si"gularit~ qui p;" .. hra venir de .ien il
1111-ycrs le maqui5 d6 forTllCll imitées. Aussi. dHendre un u nihilo mo!!llodologiquc. n'esl-«: pas d~fcndre
la cltal;on 10UI coun ?
$. Cf. E. Monn et M. l'ialelli.
I.
·
""ir
r
,f<,/·ho",mr
.
/l'Wlriimu b/(JI"~iq,,n el "ni."..r6<"'.~ .."I,"re/l.
l'ans. I.e Seuil, 1974.124
Ri
ch
ard
Co
nt
e
l
a
n
écessité
de
com
poser
avec
l
e
h
asa
rd
,
l'in
ce
rtitud
e,
l
'
Înd
é~
t
c
rminisme,
l
e pu
l
s
i
o
nnel
e
t
l
'es
th
é
tiqu
e.
Il f
a
ut une im
ag
in
a
tion
tena
ce,
des e
ff
o
rts
infru
c
tu
eux,
de
s
essa
i
s e
t
e
rr
e
ur
s
in
in
t
e
rr
o
mpu
s,
avan
t de
l
ance
r
l
e
fameux
Eurêka
! Il
y
a
a
u
ssi
dans
la
rec
h
e
r
c
he
sc
ientifique de
s
r
epenti
rs,
de
s
recyclages,
une
fécondité
par
décent
re-m
e
nt
,
b
r
ef
la
faculté
d
'a
r
ti
c
ule
r d
es co
nn
a
i
ss
an
ces s
ur un
f
o
nd d
e
m
éco
nnaiss
ance.
D'autre
pa
rt
,
ne p
arle-
I
-on
pa
s
de
«
scéna
ri
o)) c
t
de
«
s
imu
l
a-t
i
on»
concern
a
nt
le
s
r
eprése
n
tat
i
o
ns
du
futur
e
n
pro
spec
t
i
ve,
domai
n
e esse
nti
e
ll
e
m
e
nt
ré
fl
ex
i
f
et exp
l
o
rat
o
i
re?
On
s
a
i
t
que
l
a
pro
specti
ve
se
donn
e
pour mi
ssi
o
n
d
'ant
i
ciper
l
es
d
évelo
ppement
s
sci
e
ntifi
ques e
t tec
hn
o
l
ogiques
rutur
s
e
n
po
sa
nt d
es
qu
es
ti
o
n
s
n
o
u
-ve
ll
es
pour
l
a
r
echerc
he.
D
a
n
s
toute
s
imulation
,
d
a
n
s
t
o
ut
e
an
ti
c
ip
a-tion, m
ê
m
e
l
a
plus
rigoureu
se,
e
ntr
e
une
part
d
'
i
ntuiti
on e
t
de p
r
o
-ject
i
o
n
m
e
nt
a
l
e
qui
interdi
sent d
e
pen
se
r
la
r
ech
e
rch
e
scientifiqu
e
co
mme
pr
oc
edure purem
e
nt dedu
c
ti
ve
ou
mécan
iq
ue.
Tout
efois,
mêm
e si
fa
i
re de
la
rec
h
erche
au
se
ns
de
«
r
ech
e
r
c
h
e
sci
e
ntifiqu
e)) c
omp
o
rte
touj
o
urs,
e
n
tant qu
'acte,
une
p
a
rt d
'e
nga
-ge
m
e
nt
du
co
rps
e
t
d
e
l
'affec
t,
un
in
vestissement
p
syc
h
o
l
ogiq
ue,
c
'
est
-à-
dir
e
just
e
m
ent
une
part de f
a
ir
e
hum
ain
, i
l
n
'e
mpêche
que c'est
bi
e
n
l
'
inve
st
igat
i
o
n
et
l
a véri
fi
c.:
1.ti
o
n
'
qui doiv
e
nt
l
'e
mporter quant
à
l
a
m
é
thod
e
r
eq
ui
se
.
L
'ob
j
ec
tif
g
l
obal est
bi
e
n d
'étab
li
r
des savo
ir
s
o
ù l
a
part d
'
un
co
n
se
n
sus
de
vé
rités
d
oi
t
a
u
gme
nte
r
.
C'es
t dir
e
qu
e, ce
rt
e
s,
t
o
us
l
es
r
approchemen
ts
peuvent être
p
o
ïétiqu
e
m
e
nt
tentés
e
ntre
recherch
e sc
ientifiqu
e et
c
r
éat
io
n
a
rti
sti
que -
ce
l
a
est
s
timulant pour
l
'
e
sprit
e
t
f
écond
pour
l
a rec
her
c
h
e -
,
ma
i
s
que
,
e
n
fin de
co
mpt
e,
di
s-tin
g
u
er va
ut
mi
eux
qu
e
co
nf
o
ndr
e.
Or,
s'il
peut
y
avoir
,
p
ar exe
mpl
e,
de
s
point
s
d
e
converge
n
ce
en
t
re
un bio
logis
t
e
du
CNRSet
un
plasti-cie
n,
si
l
'on
peut
considérer
que t
o
u
s
deu
x,
à
leur
manière
,
«
font
d
es
mo
nd
es
~)
l
,
l
es
but
s
rée
ls,
l
es
mo
ye
ns
d
'ag
ir
e
t
l
es
r
és
ult
ats
obten
us ne
1. Cepend~m, ,ur CC poinl aU51i il 'J a débill. Par e~enlple, Karl Popper
ne:
demande pas auxIhCories seicnlirlques d'~re ~rifj~bles, mais rCfulable-!, falsifiables, 1e5lables. Voir Lu Iogiq,,~ de lu
d~~ou"rf~ "k",Ij'''I''~ (]9JJ). lrad. de l'angl., Paris. ]'a)'Ol. 1973.
2. Goodman va mème plu. loin el D. Chaleau pose ~llIiremerl1 III '1uestion : .. Les ,oodmaniens dèveloppenl ain,i le paradoxe 'lue ln monde, f~ils par l',,rl nou.' apprennenl a"mm 'lue les mnndes
fail! par la sçiel>CC el celH dlon, III mesure oû il n'y a pa! de monde rrlll/)'-"1<11/'" m"is dive~ venÎons du monde er~ par divers illdividus. L'idk tsl s6dui!lanle. mais corre!!polld-clk i I"upêrience 'lue
nous MVQnS dts choses. C1 10UI panicul~remcnl i l'ex~riel>CC de I"arl;sle Ielle qu'elle :Je maniresle dan,
son aeI;vile el sa rffie:o;;on? (in Aru p"llIlquu. r«hM"rlH-.r rI lomuulon su,,"kur~. ACles du Col·
loq~, op. cil ..
p
.
r64-16~).Voir ~ CC propos l'arlicle de Calher;rn: Z. Elgin, ~ Comprendrç: l'lm el la &cic:nce N. in U"
G"'HI,mm. Comb;I~.
io.:d
.
de I"Ech,l, 1992, p. 49,67. 'lui Ocril (p. jO): .. Toulefoi" la science et IIILes arts plastique
s
dan
s
"
e
llseignemellt
supérieur
1
25
p
e
uv
e
nt
s'
id
e
ntifi
er.
M
ê
me
si
l
a
r
ec
h
erc
h
e sc
i
e
nt
i
fique
a
ime
à
se
dire
«
créat
ri
ce
»
,
m
ê
m
e si
l
es
a
rt
i
s
t
es so
nt
so
u
ve
nt r
asci
n
és
par
l
es
démar
-c
he
s
d
i
vers
ifi
ées
des
scie
n
ces
t,
leur
s
resso
u
rces i
n
ve
nti
ves et
leur
s
d
é
ri-vés technologiqu
es.
indiITé
r
e
n
c
i
er
sera
i
t ouvri
r
l
a voie à
un
sy
ncré-ti
s
m
e
rum
e
u
x
dont
ces
d
e
u
x app
r
oches
rondamental
es
de
l
'es
prit
hum
a
in
que
so
nt
l
es
sc
i
ences et
l
es
arts
a
ur
aie
nt
à
pâ
t
ir.
Cepe
n
da
nt
,
o
n
découvr
e
un
v
iru
s,
m
ais on crée
un médicament
,
car c
r
éer
un
médicament
,
lout
en participant
d
e
la recherche
scienti-fique
,
rait
intervenir
de
s
mixtur
es
comme
l
a
cuis
in
e des rece
tte
s,
La
r
ec
h
erc
h
e
d
'
un
vacc
in
pe
ut
ap
p
araît
r
e,
par
exe
mpl
e, co
mm
e
une
créa
ti
o
n
,
e
t
il
es
t ind
éniab
l
e
qu
e ce
l
ui qui le découvre
y
met un
e
pui
ssa
nce
créatrice, raisant entrer e
n
jeu une part
d
'
intu
i
t
io
n
,
d
'
« im
ag
in
at
i
o
n
scien
tifiqu
e
»1,
vo
ire quelqueroi
s
de
h
asa
rd
,
D
a
n
s
l
e
cas
d
'
un prot
otype
d
'a
utomobi
l
e
par
exe
mpl
e,
i
l
y a
aussi
é
tr
o
it
e
connivence
d
e
la
c
ré
a
ti
o
n
e
t d
e
l
a
recherche
p
ar
l
es efTe
t
s
co
nju
g
u
és
de
l
a sc
i
e
n
ce des
matériaux
et
d
'
une
sor
te
de
«
génésis
non
n
a
tu
-rell
e
~)utili
sa
nt
p
ar exemp
l
e des
sou
ffi
e
ri
es pou
r
c
r
éer
le
s
rorm
es les
mi
e
u
x a
dapt
ées a
ux
multip
l
es co
nt
ra
int
es a
u
xq
uell
es
doit
obé
i
r
l
e
co
n
s
tru
c
teur
tout
e
n
s
ingu
l
arisant
l
e
m
odè
l
e
)
,
Le
prot
o
t
y
p
e se
ra
compte cst trop aoi!miquc pOur ""rvir à quelque chQ$e. Mais une cpistémolo';': suffisamment vilOU'
reuse pour expliquer leurs cOnlributions cOJl'itives ne peut, c'est ce que je SUilère, eviter de prendre
en CQnlpte les arts, Clir pour l'essentiel, les arts font le même Jen ... ' de COnlrihutions, Si fai rairon, la
question n'est pas de SIIvoir si I~ an. fonctionnent cognitivement, mais con,ment ils le font.»
1. Il suffit de cher Klee: .. En an aussi, on trouve un champ SUffiSllnt pour I~ recherehe ~uCle,
el les portes qui
y
donnent sont ouvertes depuis quclque len'.-. Ce qui nait deji lIocompli pOur lamusique lIvanl la fin du xVllr sîecle vic:m enfin de commencer d3ns le domaine pll5tique JO (R
echer-ches euctes dans le don'lIine des lins. in Tliit>rit dl.' l"/trI mv</rrnr. op. ril., p. 48). Mais Klee:
,'empresse de r~tablir contre tOUlc .. loi nue », la .. r~nlite vivante », l' .. intuition JO el le .. Bénie " ..
Reste que la tentative de Klee est un e~emple l'Ouvcnt cilé dllnl I"enseignement universitaire en pns
plastiques. On sait i quC"l pOint il e~istait un r~ve dc Bauhaus Chc/.lcs .. pères fonduteurs. de l'un de
Paris l, et la Il1Cmion .. Scicr>CCS dc l'art. le ,ilnale encore aujourd'hui dis<:r~tement.
Voir lIussi, , propos de o;e pauaac de Klee: l"Iubert Damisch. F .... i'rr jou, ... radmium. Paris.
lA Seuil. 1984, p. 197-199.
2. En psycholo,ie,I'e~pression d· .. impgination cr';~lrice» ,·oppose il celle d' .. imagination repro'
ductrice» el COrrespond ~ la facuM de produir~ de nouvelles imaicl. Cette f,tculte cr~ative désigne le
prOCCSSUi qui permet' un JUjc1 de dcpaSlicr le dtji'w dan~ n·importe quel domaine des activités
humai-neS. Cf. aussi GêTllrd UoJt01l, L ·i",u,ina/km sc/rmiÎ"I' .... trdd. fr .. nç .• Paris. Gallimard, 1982. A propol
d'Einstein, il mOntre le rôic des" ~ fi~es" du ~Vltnt (Ih .. ",mfl' duns ses db;ouverles.
3 .•
Entre la nature qui geMrC et I"homme qui ··instaure~, il n.anquc un chaînon pOur rendrecompte du mode de fahriciltion de ces objcts dont le f~ire n·",t plus dècuntposable en unc succession
de gestes humains et qui ne som pli' non plus le produit d'une çroiS~ltncc interne ou de la sécrétion
d'un mollusquc. Il ~'Mgîl du chainon. disons mathemmiqu.c: un module malhCmMtique appliqué de
façon serielle. Entre endoaênèsoe CI
""Ii'ru,
e~inc une grllùis nOn IlIliurelle qui se déw:loppc non ku lc-ment à l'aide de 111I«Urs ct de ClIJ.culs. mais lIussi pltr des profilages de l~borDtoire. On pc1lse au~soumeries dirig6::t lur des corps mous pour etudier 1'.erodynamisnlC d·un prOlotype automobile
par c~e"'plc. C'esl justement la pene du
lï1
math~matique, qui nie semble, en revanche, de l'ordre de l~ j>IIfr,I,. (R. Conte, An et tell:phone. Communication au ~minaire lA!JI'O</'''.'
,Je la créllllw,.1
26
R
ic
h
ard
Con
t
e
d
o
n
c
il
l
a fo
i
s
un
prod
uit
de
l
a
r
ec
h
e
r
c
h
e
t
ech
n
o
l
og
iqu
e e
t un
e
creation q
u
i c
n t
a
n
t
qu
e
p
roto
t
ype se
r
a
un
iqu
e.
a
ur
a
u
n
s
t
a
tut d
e
p
se
ud
o
·p
e
r
so
nn
e
do
nt
l
a
d
is
p
ar
iti
o
n p
ar exe
mpl
e acci
d
e
nt
e
ll
e
ami
ge-rai
t
ses
a
ut
e
ur
s
qu
'
e
ll
e co
mpr
o
met d
'
a
ill
e
ur
s
en L
a
m
q
u
e
co
ll
e
ctif
,
t
o
ut
co
mm
e
l
e
l
abo
r
a
t
o
i
re e
s
t
co
mpr
o
mi
s e
n t
a
nt
q
u
'
a
ut
e
ur d
a
n
s
la
c
r
éa
ti
o
n d
'
un
vacc
in
'.
Noto
n
s
qu
'
il
y
a u
n
e fâc
h
e
u
se
t
en
d
a
n
ce à
ga
l
va
u
de
r
auss
i bi
e
n
l
e
m
ot
«
c
r
éa
ti
o
n
»
q
u
e
l
e
m
o
t
«
rec
h
erc
h
e
»,
e
t
ce
l
a
n
e pe
ut
êt
r
e co
n
s
i
-d
é
r
é
co
mm
e une
s
i
mp
l
e q
u
e
r
e
ll
e de
m
o
t
s.
Qua
nd
on
p
a
rl
e
d
e
r
ec
h
e
r
c
h
e, o
n d
ev
r
ai
t p
ouvo
ir
so
u
s-e
n
te
n
d
r
e
«
r
ec
h
e
r
c
h
e sc
i
e
n
ti
-fiqu
e
»,
c
'
es
t
-à
-
d
i
re
ép
i
s
té
m
o
l
ogi
q
ue
m
e
nt
la rec
h
e
r
c
h
e
d
'
un
co
n
se
n
-s
u
s s
ur d
es
v
éri
t
és, a
l
ors
qu
e
«
c
r
éa
ti
o
n
»
se
r
a
pp
or
t
e
à
l
a s
urvenu
e
d
'
u
ne ex
i
s
t
e
n
ce s
in
g
u
l
i
è
r
e, ce
qu
e,
f
a
ut
e
d
e
mi
e
u
x, S
ouriau a
a
ppel
é
«
in
s
t
a
urati
o
n
».
L
'
id
é
al in
s
titut
i
onn
e
l d
es
sc
i
e
n
ces, c'est
qu
'
il
y
ait
l
e
m
o
in
s
d
e c
r
é
ati
o
n p
ossi
b
l
e
dan
s
l
e
ur
s
p
r
o
du
i
t
s,
mai
s
il
y
en a t
o
u
-j
o
ur
s,
a
u m
o
in
s
un
pe
u
.
R
éci
proqu
e
m
e
nt
,
un pr
ocess
u
s
c
r
éa
t
e
ur
pe
ut
-
il
s
'
e
l
ab
o
r
e
r
sa
n
s
a
u
c
un
e acco
int
a
n
ce avec
l
es
rec
h
e
r
c
h
es sc
i
e
n
-t
ifiqu
es
d
e so
n t
e
mp
s?
y
a
ur
ai
t
-
il
u
n
i
n
co
n
sc
i
e
nt
épis
t
é
m
o
l
ogi
qu
e
d
e
l
'
a
rti
s
t
e-c
r
éateu
r
,
p
a
r
exem
pl
e,
qu
i
l
e
r
e
ndr
a
it
«
a
b
so
lum
e
nt
m
oderne )),
d
eva
n
çant même
qu
e
l
quefois
p
ur
s
es
in
t
uit
io
n
s
l
e
sys
-t
è
m
e
d
e ce
rt
a
În
es
d
éco
u
ve
rt
es
sc
i
e
nt
i
fiqu
es?
Les
arl
s p
l
as
ti
q
u
es e
l {a n
o
ti
o
n d
e
r
ec
h
e
r
c
h
e
Le
m
o
t
«
r
ec
h
e
r
c
h
e» do
it
d
o
n
c ê
tr
e
int
er
r
ogé
quant
à sa v
alidit
é
d
a
n
s
l
e
d
o
main
e
d
es a
rt
s
p
l
as
tiqu
es à
l
'Un
i
versité c
t
ê
tr
e co
nf
ro
nt
é
à
ce
lui d
e
(~création»
2
.
Sa
n
s
d
o
u
te
,
c
h
e
r
c
h
er
n
'
es
t p
as forcé
m
e
nt
pe
n
se
r
,
e
t
c
h
ez
l
e
«
pe
n
se
ur
)}
e
ntr
e ce
rt
ai
n
e
m
e
nt u
ne
p
a
rt
imp
or
t
a
nt
e
d
e ce
qu
e
n
o
u
s
e
n
te
nd
o
n
s
par
«c
r
éat
i
o
n
».
L
'U
n
ive
r
s
i
té
fr
ança
i
se
n
'a
pa
s
p
o
ur
voca
ti
o
n in
i
t
iale de forme
r d
es éc
r
ivai
n
s
o
u d
es a
rt
is
t
es e
t
,
à ce
titr
e,
e
ll
e
r
és
i
s
t
e à
l
e
ur in
t
ru
s
i
o
n d
ès
qu
'
i
l
y
a
ex
hi
b
i
t
i
o
n d
e s
ubje
c
tivit
é.
Der
r
i
è
r
e
l
es
r
a
pp
or
t
s
e
ntr
e
r
ec
h
e
r
c
h
e e
t
c
r
éa
t
io
n
,
so
urd
un probl
è
m
e
bea
u
co
up p
l
u
s
gé
n
éra
l
,
d
o
nt l
es a
rt
s
pla
s
tiqu
es
n
e
s
ont qu
e
l
a partie
n
ag
r
ant
e,
par
l
e
f
a
it m
ê
m
e
d
'
un
e
pratiqu
e ag
i
ss
ant
s
ur
l
e v
i
s
ib
l
e.
l. On reconnu;t ~llLr~ Cc:t ligna I~, trois crit<!res de la crê~tion e~posts Po,r R. l·a5~ron. Cf. l..n
trÎtt= de la creation. in l'",,, Ullf l'hilowphi,,.k lu r"~U1if"" l'ari5. Klintksio:ck, 19&9. p. 154-163.
2. Sauf bicn emendu , en (aire un
