PROJET D’ETABLISSEMENT
2018 – 2022
12 Núi Trúc - Giảng Võ - Ba Đình - Hà Nội - Việt Nam
Tel : +84 (024) 38 43 67 79 ou +84 (024) 38 46 28 27 | Fax : +84 (024) 38 23 20 23 Courriel : secretariat@lfay.com.vn | Site Internet : http://lfay.com.vn
Le projet d’établissement définit les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs et programmes nationaux. Il prend en compte les orientations définies par l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE), le contexte et les spécificités du pays d’implantation de l’établissement scolaire.
L’homologation des établissements à l’étranger certifie la conformité de l’enseignement aux exigences, programmes, objectifs pédagogiques et règles d’organisation du système éducatif français. Les lycées à l’étranger assurent une éducation plurilingue : un enseignement et une maîtrise de la langue française, un enseignement de la langue du pays d’accueil, une promotion du plurilinguisme dans un contexte international et un apprentissage renforcé des langues tout au long du parcours de l’élève. Ils favorisent une école citoyenne, inclusive et écoresponsable.
Le projet d’établissement 2013-2016 du lycée français Alexandre Yersin étant venu à son terme, le nouveau projet d’établissement 2018-2022 a été élaboré au cours de l’année 2017 et entrera en vigueur en 2018 avec l’installation dans le nouveau lycée construit à Long Bien.
Ce projet d’établissement est le fruit d’un travail mené avec les membres de la communauté éducative. Le comité de pilotage qui s’est réuni régulièrement a élaboré la démarche, animé les séances de concertation, formalisé le travail et rédigé ce document.
Après avoir fait un bilan synthétique de l’actuel projet d’établissement à travers un sondage réalisé auprès des parents, des personnels et des élèves, la communauté éducative a analysé les spécificités internes à partir des indicateurs, des vécus de chacun et des pratiques professionnelles et en a dégagé les points forts et les points faibles.
Les axes de travail ont été retenus dans la continuité du précédent projet d’établissement avec des modifications et de nouvelles propositions d’objectifs liés à l’évolution du lycée et aux nouvelles orientations pédagogiques et éducatives. Il indique les actions pédagogiques et les actions d’intérêt général qui pourront être proposées et mises en œuvre pour les quatre ans à venir.
Le projet d’établissement a vocation à être enrichi, actualisé, évalué et à s’adapter à des besoins nouveaux.
Evolution des effectifs
L’évolution des effectifs se confirme chaque année puisqu’on est passé de 865 élèves à la rentrée 2012 à 947 élèves à la rentrée 2017 soit une augmentation de 9,5%. Cette augmentation des effectifs est liée à la montée de la structure pédagogique et à l’arrivée de nouveaux élèves français et élèves issus du réseau ou d’écoles françaises.
Le nouveau lycée avec une capacité de 1200 élèves devrait poursuivre sa politique d’accueil.
208 208 209 210 212 361 369 378 379 392 183 197 212 219 237 113 107 100 94 106 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Effectifs en %
Lycée Collège Elémentaire Maternelle 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017Evolution des effectifs
Maternelle Elémentaire Collège Lycée
Répartition et évolution des élèves par nationalité
On peut noter que le lycée accueille en majorité des élèves vietnamiens, soit une moyenne de 48% sur la période 2012-2017. 324 311 319 309 358 432 417 435 442 451 108 153 145 152 137 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Nationalités en %
Autres nationalités Vietnamien Français + binationaux 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017Nationalités
Vietnamien Français + binationaux Autres nationalitésRésultats aux examens
Examens % ADMIS AB B TB DNB 2016 100 4,7% 14% 27,9% 53,5% DNB 2017 97,5 2,4% 7,3% 12,2% 75,6% BAC 2016 100 20% 16,6% 20% 43% BAC 2017 95,8 8,7% 17,4% 17,4% 56,5% BAC Asie 2017 98,5 22,2% 31,9% 45,8%Les résultats de l’établissement sont au-delà des pourcentages de réussite des établissements de l’AEFE et de ceux de la zone Asie-Pacifique. Le taux de mentions Très Bien est par ailleurs en hausse pour les deux examens.
2 1 1 2 1 2 1 9 7 9 6 3 19 16 15 12 5 16 16 18 23 31 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Résultats au DNB en %
Très bien Bien Assez bien Sans mention Refusé 3 1 1 9 7 1 6 2 5 8 5 5 4 8 12 6 6 4 3 11 15 13 13 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017Résultats au Bac en %
Très bien Bien Assez bien Sans mention RefuséOrientation post-bac
Les effectifs des deux classes de Terminale sont inférieurs à 30 pour les séries ES et S. En moyenne, 50% à 60% des élèves poursuivent leurs études en France.
La poursuite à l’étranger (Canada, Etats-Unis) répond à une attractivité pour les études anglophones.
0 5 10 15 20 25 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Orientation Post-Bac
France Etranger Autre 17 23 22 19 10 3 4 9 14 10 12 2 2 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017Orientation Post-Bac en %
Autre Etranger FrancePoints forts et points faibles
Points forts
Points faibles
Excellence des élèves
Résultats aux examens
Niveau des élèves en langues étrangères
Plurilinguisme et diversité des nationalités
Dynamique pédagogique générale
Diversité des projets
Moyens financiers pour la pédagogie
Taux d'encadrement pédagogique
Climat de travail
Relations enseignants/parents
Professionnalisme des personnels
Attractivité
Diversité et capacité d'accueil des AES
Prise en compte de la qualité de l'air dans les activités des élèves
Taux de poursuite d'études post-bac en France
Effectifs trop importants en primaire
Taux de nationaux élevé par rapport aux français
Accompagnement insuffisant des élèves non ou peu francophones
Suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers
Structure et architecture des bâtiments inadaptées : vétusté, espaces réduits, accueil, contrôle, espaces verts, cours, installations sportives...
Pause méridienne trop courte
Informatique & numérique : matériel et encadrement insuffisants
Intégration insuffisante du numérique dans les pratiques pédagogiques
Communication interne & externe
Mise en valeur des actions menées et des acteurs
Absence de série L
Rayonnement de la langue française
Volume horaire d'anglais trop important au cycle 3 par rapport au volume global
Volume horaire de vietnamien insuffisant
Ouverture sur la culture locale
Éducation à l'environnement et au développement durable superficielle
Accueil des nouveaux personnels
Accompagnement pédagogique des nouveaux enseignants non-titulaires
Projet d’établissement
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ELEVER LE DEFI DE L
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EXCELLENCE
1 - Connaitre la langue et la culture françaises Pratiques diversifiées de l’oral
Actions :
o Pratiques du débat (MNU, AEH, débat philo au primaire et au secondaire, le débat dans la classe en général, ...)
o Pratiques théâtrales
o Printemps des poètes
o Projet webradio o Chorale o Lecture oralisée o Rencontre écrivain Indicateurs :
o Nombre d'élèves et de familles participant
o Nombre d'émissions
o Nombre de participants aux émissions
o Résultats à l'épreuve orale du DNB et aux épreuves orales du BAC
Pratiques diversifiées de l’écrit
Actions :
o Concours d'écriture
o Printemps des poètes
o Participation à des bacs blancs de zone
o Correspondance entre des classes d'établissements différents
o Participation des élèves au blog de chaque niveau
o Réalisation de livres
Indicateurs :
o Nombre de classes inscrites aux concours d'écriture
o Nombre de journaux publiés
o Nombre d'échanges mis en œuvre
o Nombre de livres réalisés
o Évaluation des compétences écrites à chaque fin de cycle
o Résultats obtenus à la dictée du DNB
Connaissance et appropriation de la culture française
Actions :
o Valorisation des œuvres du patrimoine français
o Manifestations ponctuelles autour de thématiques telles que la musique, la gastronomie, les sports pratiqués en France…
o Développement des partenariats avec des acteurs institutionnels
o Développement de ressources permettant le suivi de l'actualité française
o Voyage en France
Indicateurs :
o Fréquence de l'utilisation des ressources mises à disposition
o Nombre de conventions de partenariat signées
o Nombre d'élèves ayant participé à un voyage en France
2 - Organiser des parcours plurilingues pour chaque élève
Offre d'une meilleure maîtrise du vietnamien
Actions :
o Renforcement des interventions des professeurs vietnamiens dans les classes du primaire
o Développement des échanges de pratiques pédagogiques avec les professeurs des autres langues vivantes
o Mise en place des affichages en vietnamien dans les classes et dans les espaces communs
o Mise en place de groupes de besoin en vietnamien
o Parcours langue (élèves phones) ou culture & société (élèves non vietnamo-phones)
Indicateurs :
o Evaluation pour mesurer la maitrise de la langue vietnamienne
o Affichage systématique dans les deux langues des supports de travail communs
o Volumes horaires adaptés en fonction des besoins
Offre linguistique permettant un parcours des langues riche et personnalisé
Actions :
o Certifications pour les langues vivantes enseignées dans l'établissement
o Classes de Langue et Culture de l'Antiquité - Latin à chaque niveau, à partir de la 5ème
o Démarche de projets (expositions, voyages, lectures, MNU en langue étrangère, ambassadeurs en herbe, ...)
o Organisation de groupes de besoin selon les cycles
o Conforter les heures d'AP d'anglais au collège
Indicateurs :
o Nombre de langues proposées
o Résultats aux certifications
o Résultats aux examens
o Nombre d'actions par cycle
3 - Développer l’éducation aux sciences, aux technologies et aux sciences humaines Maitriser la démarche d’investigation
Actions :
o Défis scientifiques et mathématiques inter-degrés
o Ateliers/clubs
o Démarche d'enquête dans les sciences humaines
o Jardin des Sciences
o Jardin pédagogique
o Élevages
Indicateurs :
o Résultats aux examens officiels
o Nombre d'élèves participants
Promotion des sciences à travers des projets, des énigmes et des concours
Actions :
o Défis scientifiques et mathématiques inter-degrés et inter-établissements
o Jardin des sciences
o Sorties et voyages
o Concours mathématiques
Indicateurs :
o Résultats aux concours
o Nombre d'élèves ou de niveaux impliqués dans les projets
Promotion et connaissance de la culture scientifique à travers des partenariats (recherche, industrie)
Actions :
o Visites d'entreprises ou d'organismes de recherche
o Interventions/conférences de chercheurs dans l'établissement
o Signature de conventions de partenariat avec des organismes de recherche français ou vietnamiens
Indicateurs :
o Nombre de conventions de partenariat
o Nombre de visites
o Nombre d'interventions
o Nombre de stages réalisés dans des entreprises/organisations dont l'activité est liée à ces domaines
4 - Assurer la continuité des apprentissages à travers les dispositifs d’accompagnement Gestion de l'hétérogénéité des élèves
Actions :
o Dispositifs pédagogiques (AP, différenciation, remédiation, travail en atelier, groupes de compétences...)
o Définir et respecter les procédures d'admission
Indicateurs :
o Nombre d'évaluations diagnostiques
o Niveau dans les bilans de fin de cycle
o Nombre d'élèves par classe
Renforcement des dispositifs visant à installer le FLM2 (Français Langue Maternelle 2)
Actions :
o Action de renforcement en français
o Développement et centralisation de l'accès numérique aux ressources documentaires (audio/vidéo en lien ou téléchargement dans le respect des droits d'auteur) dans une rubrique BCDI sur le site
o Amélioration de l'accès aux abonnements de périodiques
o Développement des échanges avec l'Espace pour les actions liées à la culture, littérature pour enfants, poésie...
Indicateurs :
o Mesure de la fréquence des visites et téléchargements
o Évaluation et suivi de la maîtrise de la langue française
o Suivi du nombre et de la diversité des abonnements
o Certification DELF/DALF
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OUVRIR A L
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AUTRE POUR S
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ENRICHIR
1- S’ouvrir à la civilisation et à la culture vietnamienne Contextualisation disciplinaire
Actions :
o Mise en place d’actions de formation sur la culture et la langue vietnamiennes
o Découverte des activités de danse et jeux traditionnels en EPS
o Echanges/correspondances culturels avec des écoles vietnamiennes
Indicateurs :
o Nombre de disciplines concernées
o Nombre d'actions ; nombre d'inscrits aux actions de formation
o Nombre de classes qui ont abordé ces activités de jeux et danses traditionnelles
o Nombre d'échanges réalisés
Développement d’un fonds littéraire en bibliothèque et centre d’information à l’orientation (BCDI)
Actions :
o Sensibilisation et accompagnement des élèves à l'emprunt des ouvrages
o Mise en valeur des ouvrages
o Création d’un espace multimédia avec accès à un fonds documentaire numérisé ou audio-visuel
o Mise en place des séances de lectures, de contes pour présenter des auteurs, des artistes…
Indicateurs :
o Nombre d'ouvrages vietnamiens et bilingues disponibles
o Nombre d'emprunts
o Nombre de visites sur le site Internet LFAY
o Nombre de documents numérisés visionnés
o Nombre de séances proposées et fréquentation
o Nombre de vues par section
Découverte du patrimoine national
Actions :
o Des activités, des sorties et des voyages artistiques, culturels, historiques
o Des échanges avec les écoles, collèges et lycées vietnamiens
o Mise en valeur des fêtes traditionnelles vietnamiennes
Indicateurs :
o Nombre de sorties ; nombre d'actions
o Nombre d'échanges
o Nombre d'interventions réalisées
Ouverture d'activités extrascolaires artistiques et culturelles en vietnamien
Actions :
o De nouvelles activités
Indicateurs :
o Nombre d'activités
o Nombre d'élèves inscrits
o Taux de réinscription
2 - Développer les pratiques artistiques
Découverte de la diversité des pratiques artistiques
Actions :
o Faire vivre le Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC)
o Intégration des pratiques artistiques à la programmation d'EPS
o Production et représentation de prestations artistiques (Talents d'Alex)
o Enrichissement des ressources matérielles et numériques
Indicateurs :
o Nombre d'actions du PEAC dans les 6 domaines
o Nombre d'interventions extérieures
o Volume du répertoire de ressources
Promotion des activités artistiques
Actions :
o Meilleure communication sur les activités
o Utilisation de la webradio pour promouvoir les actions
o Développement des partenariats extérieurs
o Exploitation des espaces dédiés aux arts
Indicateurs :
o Nombre d'articles sur le site
o Nombre de partenariats
o Nombres d'expositions au lycée
o Nombre/fréquence d'occupation des lieux
Développement des pratiques artistiques dans le cadre des activités extra-scolaires (AES)
Actions :
o Présentation des productions artistiques
o Communication sur le contenu des activités
o Diversification des AES (danse, musique...)
Indicateurs :
o Nombre d'inscrits
o Nombre d'activités artistiques proposées
o Nombre de nouvelles activités
3 - Développer la pratique sportive
Promouvoir la politique sportive au sein de l'établissement
Actions :
o Développement du projet de l’association sportive (AS) : diversifier les pratiques sportives, impliquer d'avantage la communauté éducative dans le fonctionnement associatif
o Mise en place des jeunes officiels, reporters …
o Développement des activités sportives en AES
Indicateurs :
o Nombre d’actions proposées
o Taux de satisfaction des élèves
o Nombre d'inscrits aux AS
Promotion du respect et de la tolérance dans la pratique sportive
Actions :
o Encouragement des pratiques mixtes
o Promotion du fair-play et du respect des coéquipiers et de l'équipe adverse
o Apprentissage de l’arbitrage
o Mise en place d’un système "parrain/filleul" en AES
o Promotion d’évènements sportifs intra-cycles
Indicateurs :
o Nombre d'évènements sportifs
o Nombre de cartons jaunes et rouges
o Taux filles/garçons par activité
Positionnement et promotion du sport dans l’établissement
Actions :
o Valorisation des performances et résultats
o Mise en valeur de la participation aux évènements extérieurs
o Développement du sentiment d’appartenance à l’association sportive du LFAY
o Utiliser la webradio pour promouvoir les actions
Indicateurs :
o Nombre de participations aux évènements extérieurs
o Nombre de bénévoles
Développement des échanges sportifs avec d'autres établissements, clubs ou associations
Actions :
o Échange avec les écoles, collèges et lycées vietnamiens
o Organisation des projets de zone (PROZAP) Indicateurs : o Nombre de rencontres o Nombre de partenaires
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HOISIR ET REUSSIR SON PARCOURS
1 - Développer la compétence à s’orienter, à faire des choix, maintenant et tout au long de la vie L'orientation à l'intérieur du parcours Avenir
Actions :
o Développement de l'information sur le site Internet du LFAY et sa visibilité
o Construction du projet personnel de l'élève
o Organisation d’une formation pour les professeurs principaux (contenus à aborder); créer un livret individuel de suivi de l'orientation (avec FOLIOS)
o Entretien(s) personnalisé(s) avec l'élève
o Meilleure information d'orientation en fin de troisième
Indicateurs :
o Taux de participation des parents et des élèves aux réunions sur l'orientation
o Nombre de démarches spontanées des élèves auprès du responsable de l'orientation
o Nombre d'heures en classe consacrées à l'information sur l'orientation
o Nombre d'entretiens
o Nombre d'élèves participant aux forums
o Utilisation de la plateforme Folios
Développer les échanges et les partenariats extérieurs
Actions :
o Développement de l'utilisation de la plateforme Agora (le réseau des anciens élèves des l lycées français à l’étranger)
o Forum des métiers, des formations, forum universitaire
o Rencontres avec des étudiants de grandes écoles, universités…
o Stage de seconde
o Développement des partenariats avec les entreprises
Indicateurs :
o Nombre de connexions à la plateforme Agora
o Nombre de participants et d'intervenants
o Enrichissement d’un réseau
o Nombre de participants aux forums
2 - Former des citoyens respectueux, responsables et autonomes
Promotion du respect d'autrui et des différences, développement de la tolérance
Actions :
o Mise en œuvre des situations d'expression au quotidien (conseil de vie de classe, débats…)
o Responsabilisation des élèves et formation au rôle de médiateurs
o Élaboration d’un calendrier d'actions citoyennes
o Journée de sensibilisation sur toutes les formes de discrimination
o Recherche de partenaires locaux pour développer des actions solidaires
o Développement et formation à la communication non violente o Proposition de parité dans les instances de représentation des élèves
Indicateurs :
o Nombre d'incidents comptabilisés par la vie scolaire
o Mise en place d'un sondage annuel
o Nombre de parcours citoyens présentés à l'oral du brevet
o Nombre d'actions menées dans l'école
o Mixité des instances
Participation des élèves à la vie collective et au développement durable
Actions :
o Création d’une charte (rôle de délégué et sujets traités dans les instances)
o Association de l'ensemble des acteurs dans des actions, travaux en groupe
o Campagne de sensibilisation à l'éducation l’environnement et développement durable
o Réfèrent développement durable Primaire et Ambassadeurs verts (élèves)
o Jardins potagers et/ou de production alimentaire au primaire et secondaire
o Développement du tutorat entre pairs
o Création d’un bureau des élèves
o Mise en place les conseils de vie de classe dans toutes les classes (primaire)
o Mise en place du tri sélectif à l'école (dans les classes et dans la cour)
Indicateurs :
o Participation aux réunions de délégués
o Nombre d’actions ÉEDD
o Nombre de classes participant aux actions
o Masse (en kg) de la production du potager
o Nombre de tutorats engagés
o Nombre de volontaires pour participer aux différentes actions
Prévention des conduites à risques
Actions :
o Sensibilisation aux dangers des conduites à risque (addictions, MST, sécurité routière, hygiène alimentaire, …)
o Construction des messages de prévention par les élèves (affiches, vidéos, débats…)
o Développement des sensibilisations au niveau lycée
o Planification annuelle par cycle
Indicateurs :
o Nombre d'interventions sur le sujet
o Nombre d'intervenants extérieurs
o Nombre de messages de prévention produits par les élèves
3 - Repérer et accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers Suivi et accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers
Actions :
o Accompagnement des enseignants pour la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers
o Communication de qualité sur les besoins des élèves tout en respectant la confidentialité
o Formation des personnels à la différenciation
o Aménagements spécifiques permettant d'aider les élèves selon leurs besoins
o Suivi des élèves dans leur parcours scolaire
Indicateurs :
o Nombre d'équipes éducatives
o Nombre de projets
Collaboration avec les familles et les professionnels de santé
Actions :
o Instaurer un climat de confiance et de confidentialité
o Accueil et formation des accompagnements pour les élèves en situation d’handicap
o Mise à jour de l'annuaire des professionnels de santé
Indicateurs :
o Nombre d'entretiens
o Nombre de rencontres
4 - Le numérique
Mise en œuvre d’un plan numérique
Actions :
o Accompagnement et formation des personnels aux usages du numérique, pédagogiques et techniques (FormaTice)
o Développement de l'utilisation des équipements numériques
o Mutualisation des ressources pédagogiques numériques
o Mise en valeur de l'innovation pédagogique
Indicateurs :
o Taux d'utilisation (messagerie, OneDrive, Skype, etc.)
o Nombre d'articles sur le site Internet
o Nombre de connexions des équipements personnels
o Nombre des FormaTices mises en place, nombre de participants
Construction d'une politique de communication cohérente et mise en valeur du travail réalisé à l'école
Actions :
o Action conjointe de la part du chargé de communication et du référent numérique auprès des classes pour informer les élèves et le personnel sur le champ des possibles (publication d'articles...)
o Utilisation de l'environnement numérique de travail aussi bien en interne qu'en externe
o Communication en direction des familles
Indicateurs :
o Qualité de la communication interne mesurée par sondage
o Qualité de la communication externe mesurée par sondage
