CHIEN BLEU Cycle 2
Peut être lu avec des élèves de : GS CP CE1 Auteur : Nadja
Editeur : Ecole des loisirs
Analyse de l’album :
Genre littéraire : Conte moderne, récit initiatique
Thèmes exploités : Hommes et animaux, peur, nuit/jour, famille Résumé :
Charlotte, joue tranquillement avec sa poupée quand elle voit un grand chien au pelage bleu et aux yeux verts s’approcher d’elle... Elle partage tout naturellement son goûter avec lui. Un étrange rituel s’installe : Chien Bleu revient tous les soirs au moment où Charlotte s’endort et repart ensuite on ne sait où ... Mais un soir, sa maman lui interdit de jouer avec ce chien. L’animal disparaît alors dans la nuit. Charlotte devient triste. Sa mère pour la distraire l’emmène en pique-nique, mais la petite fille se perd dans la forêt. Heureusement Chien Bleu veille sur elle pendant la nuit et empêche la panthère noire de dévorer l’enfant. Le lendemain, il la ramène chez elle et les parents de Charlotte acceptent de garder le chien.
Informations sur l’auteur :
Nadja est née en 1955 à Alexandrie en Egypte, d'une mère russe peintre et d'un père libanais médecin. Son enfance au Liban et en région parisienne n'a rien d'ordinaire : pas d'école mais des cours par correspondance jusqu'à l'âge de 13 ans, et surtout des histoires racontées et dessinées par sa mère, Olga Lecaye. En 1989, avec
"Chien bleu", un album aux gouaches fauves, Nadja obtient le prix "Totem" du Salon du livre de jeunesse de Montreuil. Bien d'autres albums suivront, qui innovent un style expressionniste dans ses peintures pleine page.
Lien vers une vidéo sur le site de l’école des loisirs Construction de l’histoire :
Un point de départ : Charlotte qui aimerait adopter Chien Bleu.
Un déclencheur : la maman de Charlotte refuse d’adopter le chien.
Un développement qui commence par un pique-nique pendant lequel Charlotte se perd dans le bois au risque de se faire dévorer.
Un dénouement heureux : Charlotte retrouve ses parents grâce à Chien Bleu Découpage possible du texte :
1. Du début du texte jusqu’au départ de Chien bleu.
2. Du pique-nique jusqu’à l’arrivée de Chien Bleu dans la forêt.
3. De l’installation pour la nuit jusqu’au lever du jour.
4. Le retour à la maison.
Texte : au temps du récit dans un langage soutenu mais sans vocabulaire complexe. Le texte est plutôt descriptif . Il exprime les émotions et le mystère dans un très bon dosage.
Liens texte/illustrations : (complémentarité)
Le texte complète l’illustration. L’illustration informe des sentiments des personnages.
Les illustrations : noter les contrastes (ombres et lumières couleurs chaudes et froides), La construction des plans les postures des personnages.
Personnages (caractères, rôles, interactions…) :
Charlotte : petite fille unique enfant de la famille qui apparaît comme solitaire. Elle semble malheureuse.
Document rédigé pendant le stage de la circonscription de Dijon-Centre « littérature au cycle 2 » - février 2011
CHIEN BLEU Cycle 2
Chien Bleu : stature imposante, proche du labrador. Il semble incarner la sagesse, la protection, la vie (à la fin de l’histoire). Il est courageux.
L’esprit des bois : Sous la forme d’ne panthère noire, elle représente le danger et la mort. Elle combat Chien Bleu pour dévorer Charlotte.
Les parents de Charlotte : Ils sont peu présents. La mère interdit l’adoption. Pendant le pique-nique elle demande à Charlotte de ne pas s’éloigner. On les retrouve unis à la fin de l’histoire.
Temps et lieux :
Lieux : Ils sont en rapport avec les émotions
- A la maison : devant la maison, dans la chambre de Charlotte, dans la salle de bains. A la fin de l’histoire, dans le salon et dans la chambre de Charlotte.
- Dans la forêt sombre et profonde.
Allusions et sous-entendus (inférences) : La solitude et l’abandon. La liberté.
Repères culturels :
Peinture : Déjeuner sur l’herbe (Monet), Fauvisme, Yves Klein, Peinture hollandaise. (cf photocopies).
Illustrations : Gravures de Gustave Doré (contes de Perrault)
Contes traditionnels : Petit Chaperon Rouge – Petit Poucet – Chèvre de Monsieur Seguin.
Particularité du livre :
« Reconnu dans le monde entier, ce livre à ouvert la loi aux illustrations extrêmement picturale(trace du pinceau, matière épaisse de la gouache, pleine page permettant à l’artiste de s’exprimer dans un large espace). »
Interpréter l’histoire :
Récit initiatique, notion de « passage » (d’une étape de la vie à une autre). Charlotte en ressort grandie, différente (contraste entre les images du début et celle de la fin, quand elle entre fièrement dans la maison sur le dos de Chien Bleu).
Histoire d’amitié et désir d’être ensemble entre Charlotte et Chien Bleu, désir aussi d’être ensemble en famille.
Lutte entre le bien et le mal, la nuit et le jour, la vie et la mort, le yin et le yan.
Conseils pour présenter ce livre : La page de couverture :
- Découvrir progressivement la page (caches) pour aller jusqu’au titre « Chien bleu » et le personnage du héros.
- Montrer les deux pages de couverture pour faire « sentir » les contrastes.
Entrée dans le texte : (en fonction du rapport texte/illustration) Par l’illustration
Ouvrir le débat : (document école des loisirs)
Pourquoi est-ce si important pour Charlotte d’avoir Chien Bleu? Pourquoi la maman refuse-t-elle
à Charlotte d’avoir Chien bleu? Comment Chien Bleu change-t-il la vie de Charlotte? Si Chien Bleu n’avait pas réussi à combattre l’esprit des bois, que serait-il arrivé à Charlotte? Pourquoi la panthère veut-elle absolument sa proie? T’est-il arrivé de désirer profondément quelque chose comme Charlotte?
Livres en réseaux : (doc école des loisirs)
Nous vous conseillons de travailler les livres de Nadja, de Grégoire Solotareff, son frère et de leur mère, Olga Lecaye. Chacun avec un style différent, a écrit des contes modernes aux pages magnifiquement illustrées, mettant les enfants en contact avec des univers artistiques très riches.
http://www.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an4/kilimax/kili1/kili_1_reg.php
Référence aux programmes de l’école primaire (cycle 2) :
Document rédigé par Claude Leclerc, CPAIEN, pour le stage de la circonscription de Dijon-Centre « littérature au cycle 2 » - février 2011
CHIEN BLEU Cycle 2
GS
S’approprier le langage Découvrir l’écrit
CP Français
CE1 Français Echanger, s’exprimer :
- Justifier une préférence en utilisant à bon escient « parce que » ;
- inventer une histoire (à partir de quelques images éventuellement) ; - participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange ; - dire des textes en adoptant un ton approprié ;
Comprendre une histoire lue par l’enseignant ;
- la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ;
- l’interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin) ;
MDL :
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant : - le rappel des histoires entendues (caractérisation des personnages, relations entre eux, enchaînements logique et chronologique, relations spatiales)
- l’expression des sentiments prêtés aux personnages d’histoires
connues) ;
Se familiariser avec l’écrit : - se repérer dans un
livre (couverture, pages, images, texte) ;
- s’orienter dans l’espace de la page - Après l’écoute d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension en interrogeant le maître sur le sens inconnu des mots, d’expressions, de constructions de phrases ;
- connaître un conte dans différentes versions ; établir des comparaisons précises entre elles .
Langage oral :
- Manifester sa compréhension d’un récit lu par un tiers en répondant à des questions le concernant ; - reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte ; - identifier les personnages d’un récit ;
- raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations ;
- décrire des images (illustrations, photographies) ;
- prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ;
- poser des questions ; Lecture :
- lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation ;
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne, l’auteur, le titre, le texte, la phrase, le mot, le début, la fin, le personnage, l’histoire ;
- dire de qui ou de quoi parle le texte lu ;
- trouver dans le texte ou dans l’illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; - reformuler le sens du texte lu ; - écouter lire des œuvres intégrales de littérature jeunesse.
Langage oral :
- Faire un récit structuré de l’histoire racontée ;
- participer à un échange :
questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication ;
Lecture :
- Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus ; - manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions ;
- participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée ; - écouter et lire des œuvre intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues ; - identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu ;
- comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins) ;
- lire ou écouter lire des œuvres intégrales de littérature jeunesse et rendre compte de sa lecture.
Document rédigé pendant le stage de la circonscription de Dijon-Centre « littérature au cycle 2 » - février 2011
