Table des matières
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Avant-propos ... 1
Chapitre 1 LA LANGUE VIETNAMIENNE ET L’ENSEIGNEMENT DU VIETNAMIEN A L’ECOLE PRIMAIRE ... 6
1. Le vietnamien ... 6
1.1. Structure de la syllabe ... 7
1.2. Système syllabo-phonologique du vietnamien ... 7
1.3. Système orthographique vietnamien ... 13
1.3.1. Alphabet ... 13
1.3.2. Correspondances phonèmes-graphèmes ... 13
2. L’enseignement du vietnamien à l’école primaire au Việt Nam ... 17
2.1. Composantes de l’enseignement de la langue écrite ... 18
2.2. Méthode d’enseignement ... 19
2.3. Evaluation de la performance des enfants ... 21
3. Conclusions ... 22
Chapitre 2 LE DEVELOPPEMENT DE LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE CHEZ LES ENFANTS VIETNAMIENS .. 24
1. Introduction ... 24
1.1. La conscience phonologique : définition ... 24
1.1.1. Unité linguistique de traitement et niveau de traitement ... 25
1.1.2. Charge cognitive impliquée dans les tâches de conscience phonologique ... 29
1.2. Développement de la conscience phonologique ... 31
1.2.1. Le développement de la conscience phonologique dans les langues alphabétiques sans tons ... 32
1.2.2. Le développement de la conscience phonologique en chinois ... 36
1.2.3. Le développement de la conscience phonologique en vietnamien ... 42
1.3. Objectifs de la présente étude ... 48
2. Méthode ... 49
2.1. Participants ... 49
2.2. Matériel et procédure ... 50
2.2.1. Paires minimales ... 50
2.2.2. Détection d’intrus ... 51
2.2.3. Substitution ... 53
3. Résultats ... 54
3.1. Paires minimales ... 54
3.2. Détection d’intrus : ... 59
3.3. Substitution ... 61
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3.4. Relation entre la discrimination phonologique et la conscience phonologique ... 67
4. Discussion ... 69
4.1. Paires minimales ... 69
4.2. Détection d’intrus ... 71
4.3. Substitution ... 74
4.4. Relations entre la discrimination phonologique et la conscience phonologique ... 76
Chapitre 3 L’APPRENTISSAGE DU LANGAGE ECRIT ET LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE EN VIETNAMIEN.. 78
1. Introduction ... 78
1.1. L’apprentissage de la lecture ... 79
1.2. L’apprentissage de l’orthographe et son lien avec la capacité de lecture ... 80
1.3. Etudes de comparaisons inter-langues sur l’apprentissage du langage écrit ... 84
1.4. Relations entre conscience phonologique et apprentissage du langage écrit ... 86
1.4.1. Etudes portant l’influence de la conscience phonologique sur l’apprentissage du langage écrit dans les langues alphabétiques ... 86
1.4.2. Etudes portant l’influence de la conscience phonologique sur l’apprentissage du langage écrit en chinois ... 92
1.5. Objectif de la présente étude ... 97
2. Méthode ... 98
2.1. Participants ... 98
2.2. Matériel et procédure ... 98
2.2.1. Lecture de graphèmes ... 98
2.2.2. Lecture de mots et pseudo-mots... 98
2.2.3. Compréhension des phrases écrites ... 99
2.2.4. Production écrite ... 99
3. Résultats ... 100
3.1. Performances aux épreuves de lecture et écriture ... 100
3.1.1. Lecture des graphèmes... 100
3.1.2. Lecture de mots et pseudo-mots... 101
3.1.3. Compréhension des phrases écrites ... 104
3.1.4. Production écrite ... 104
3.1.5. Relation entre la lecture et l’écriture ... 105
3.2. Relations entre l’apprentissage du langage écrit et la conscience phonologique ... 107
4. Discussion ... 110
4.1. Le développement de la capacité de lecture et d’écriture ... 110
4.2. Relations la conscience phonologique et l’apprentissage du langage écrit ... 113
Chapitre 4 L’IMPACT D’UN PROGRAMME D’ENTRAINEMENT DE LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE SUR SON DEVELOPPEMENT ET SUR L’APPRENTISSAGE DU LANGAGE ECRIT ... 115
1. Introduction ... 115
1.1. Entraînement pur de la conscience phonologique ... 116
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1.3. Objectif de la présente étude ... 128
2. Méthode ... 129
2.1. Participants ... 129
2.2. Matériel et procédure ... 130
2.2.1. Programme de l’entraînement de la conscience phonologique ... 131
2.2.2. Tests en maternelle ... 132
2.2.3. Tests en 1ère primaire ... 132
3. Résultats ... 132
3.1. Effets de l’entraînement de la conscience phonologique ... 132
3.1.1. En maternelle... 132
3.1.2. En 1ère primaire ... 134
3.2. Relation entre conscience phonologique sous l’effet de l’entraînement et capacité ultérieure de lecture et d’écriture ... 135
4. Discussion ... 138
4.1. Effet à court terme ... 139
4.2. Effet à long terme ... 140
4.3. Relation entre la conscience phonologique sous l’effet de l’entraînement et l’apprentissage du langage écrit ... 142
Chapitre 5 DISCUSSION GÉNÉRALE ... 143
1. Développement de la conscience phonologique et son lien avec l’apprentissage du langage écrit en vietnamien ... 143
2. Impact de l’entraînement de la conscience phonologique sur son développement et sur l’apprentissage du langage écrit ... 148
3. Des implications pédagogiques ... 151
4. Des pistes pour la recherche ... 152
BIBLIOGRAPHIE ... 153
ANNEXES ... 162
