PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
Objectif 1.1.1 : Favoriser des formations et des temps d’échanges sur les pratiques probantes en éducation à l’ensemble des enseignants autres que celles du plan de formation du08 C.S.
Établissement : Clair-Matin Direction : Eric Boudreault
Porteur du dossier :
Éric Boudreault /Geneviève Allard DGA : Jean-François Lebeau
Collaborateur : Équipe-école
COMPOSANTES DU PROJET ÉDUCATIF LIENS AVEC LE PEVR
Enjeu 1 : La réussite de tous les élèves en tenant compte particulièrement des élèves
fragiles Lien avec un enjeu du PEVR : Un parcours de réussite pour chaque élève
Orientation 1.1 : Assurer l’acquisition des compétences en littératie et numératie par des
pratiques probantes Lien avec une orientation du PEVR : Assurer dans une approche inclusive, les
meilleures conditions d’apprentissage pour chaque élève.
Indicateur 1.1.1.1 Nombre de jours de formation par employés portant sur les pratiques probantes
Lien avec un indicateur du PEVR :Le taux de réussite en français et en mathématiques
CIBLE MOYEN ACTIONS PLANIFIÉES RÉGULATION DU
MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI)
VISER
ANNUELLEMENT 2 FOIS 1/2 JOURNÉE DE FORMATION SUR LES PRATIQUES PROBANTES EN ÉDUCATION
A-Libérations et/ou formations pour des mandats précis (PDA)
B-Échanges sur les formations prises à la carte et autres.
A1- Accompagnement par un CP en libération par niveau ou cycle.
A2-PRENDRE AU MAXIMUM 1 OU DEUX DEMI-JOURNÉES PÉDAGOGIQUES DE FORMATION ÉCOLE SUR DES PRATIQUES PROBANTES
B1-AVOIR UN POINT REAPROF (PRATIQUES PROBANTES) LORS DES RENCONTRES-CYCLES.
B3- Point partage à l’ordre du jour des rencontres mensuelles (coup de cœur pédagogique)
A1-(CYCLE 2 ET 3) SANS LA CP
« ARRIMAGE DE L’ÉVALUATION »
A2-FORMATION STEEVE BISSONNETTE (AOÛT ET ÉCHANGE DES BONNES PRATIQUES EN JANVIER) A2-MISE EN PLACE DES SÉQUENCES
D’APPRENTISSAGE 3E CYCLE
21-22
A2-MISE EN PLACE DES SÉQUENCES
D’APPRENTISSAGE
PRÉSCOLAIRE, 1ER ET 2E CYCLE
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
Objectif 1.1.2 : Maintenir le taux de réussite assurée obtenus en lecture au 1er cycle jusqu’au 3e cycle.
Établissement : Clair-Matin Direction : Eric Boudreault
Porteur du
dossier : Éric Boudreault / Geneviève Allard DGA : Jean-François Lebeau
Collaborateur :
COMPOSANTES DU PROJET ÉDUCATIF LIENS AVEC LE PEVR
Enjeu 1 : La réussite de tous les élèves en tenant compte particulièrement des élèves
fragiles Lien avec un enjeu du PEVR : Un parcours de réussite pour chaque élève
Orientation 1.1 : Assurer l’acquisition des compétences en littératie et numératie par des
pratiques probantes Lien avec une orientation du PEVR : Assurer dans une approche inclusive, les
meilleures conditions d’apprentissage pour chaque élève.
Indicateur 1.1.2.1 : Taux de réussite assurée en lecture de fin d’année au 2e et au 3e cycle Lien avec un indicateur du PEVR : Le taux de réussite en français et en mathématiques
CIBLE MOYEN ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI)
OBTENIR UN RÉSULTAT ALLANT DE 80 À 90 % DE RÉUSSITE ASSURÉE AU BULLETIN
A-Libérations au besoin
B-Mettre en place un environnement propice à la lecture.(mandat comité biblio)
A1- Avoir des rencontres d’arrimages 2e-3e année pour être en cohérence en évaluation et avec les interventions de l’orthopédagogue.
A2-Compléter PG du 2e cycle (libération avec CP
A3- S'assurer d’une uniformisation et d’une répartition des stratégies de lecture au niveau de L’école (comité projet éducatif)
B1-Reconduire les moments où tous lisent au même moment selon des lieux variés (comité biblio)
A1-DEVAIT SE FAIRE EN FIN D’ANNÉE
A2-S’ASSURER D’AVOIR UN EXEMPLE
A3-DÉVELOPPER DES STRATÉGIES DE LECTURE-ÉCRITURE COMMUNE (6
A POURSUIVRE AVEC LE COMITÉ LOCAL PEVR
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
B2- Avoir au moins la visite d’un auteur jeunesse (répartition par niveau) chaque année
DÉCEMBRE)..PAS DE RÉUNION EN MARS..
Objectif 1.1.3 : Tendre vers le taux de réussite assurée obtenus en mathématique (raisonnement) au 1er cycle jusqu’au 3e cycle
Établissement : Clair-Matin Direction : Eric Boudreault
Porteur du dossier :
Éric Boudreault / Geneviève Allard DGA : Jean-François Lebeau
Collaborateur :
COMPOSANTES DU PROJET ÉDUCATIF LIENS AVEC LE PEVR
Enjeu 1 : La réussite de tous les élèves en tenant compte particulièrement des élèves
fragiles Lien avec un enjeu du PEVR : Un parcours de réussite pour chaque élève
Orientation 1.3 : Assurer l’acquisition des compétences en littératie et numératie par des
pratiques probantes Lien avec une orientation du PEVR : Assurer dans une approche inclusive, les
meilleures conditions d’apprentissage pour chaque élève.
Indicateur 1.1.3.1 : Taux de réussite assurée en mathématique (raisonnement) de fin d’année au 2e et au 3e cycle
Lien avec un indicateur du PEVR : Le taux de réussite en français et en mathématiques
CIBLE MOYEN ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT
D’AVANCEMEN T (NOTE/SUIVI)
OBTENIR UN RÉSULTAT ALLANT DE 80 À 90 % DE RÉUSSITE ASSURÉE
A-Utilisation de matériel de manipulation varié et disponible en quantité suffisante pour travailler tous les domaines (géométrie, mesure, numération, fraction).
A1-Organiser un matériel de base par classe, une armoire avec du matériel , un tableau pour faciliter L’emprunt, un chariot pour faciliter le transport, connaitre la disponibilité du matériel dans chaque classe (faire un inventaire avant les achats et redistribution du matériel selon les besoins (Comité reaprof)
A1-FAIRE ÉTAT DU MATÉRIEL NÉCESSAIRE (CP+PROFS ÉCOLE) VOIR BILAN FIN D’ANNÉE ÉCOLE.
A1- FAIT EN JUIN 2020 A1-POUR 21-22 IL FAUDRA EQUIPER PRESCOLAIRE
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
CIBLE MOYEN ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT
D’AVANCEMEN T (NOTE/SUIVI)
B-Varier les approches pédagogiques utilisées
B1- Démarche universelle évolutive selon les cycles pour la résolution
problème ou SAE. Cohérence et continuité. Démarche de travail pour résoudre les problèmes (organisation des traces, concepts clés, …) (comité réaprof + CP)
B2-CONCOURS DE MATHS: (voir avec le comité réaprof).
B3- Utilisation des rencontres AGA (COUP DE CŒUR PÉDAGOGIQUE).
B4-Avoir un genre de carrefour pédagogique où l’on peut mettre toutes les trouvailles et coup de cœur des rencontres mensuelles.
B1- A3-DÉVELOPPER DES STRATÉGIES COMMUNE
(A VENIR) B1-A3 : LIBÉRATION DES 3E ANNÉE ET DU 3E CYCLE POUR TRAVAILLER SUR L’ARRIMAGE ET L’ÉVALUATION
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
Objectif 2.1.1 : Assurer une application rigoureuse du code de vie par une approche sécurisante et bienveillante
Établissement : Clair-Matin Direction : Eric Boudreault
Porteur du dossier : Éric Boudreault / Geneviève Allard DGA : Jean-François Lebeau
Collaborateur :
COMPOSANTES DU PROJET ÉDUCATIF LIENS AVEC LE PEVR
Enjeu 2 : Des relations interpersonnelles positives et constructives basées sur le
respect entre tous les acteurs. Lien avec un enjeu du PEVR : Un environnement scolaire adapté aux défis du 21e siècle
Orientation 2.1 : Favoriser le développement des compétences sociales dans
un milieu de vie encadré, cohérent et constant. Lien avec une orientation du PEVR : Offrir des milieux de vie sain, innovants et stimulants
Indicateur 2.1.1.1 : L’état de la situation d’après les statistiques sur la violence
et l’intimidation et la gestion des manquements majeurs. Lien avec un indicateur du PEVR : Assurer un climat scolaire sécurisant et bienveillant
CIBLE MOYENS ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION
DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI)
DIMINUTION DES
MANQUEMENTS MAJEURS ET DE
LA VIOLENCE
A-Les profs doivent enseigner le RAP
chaque mois en niveau (1) universel. A1- Modéliser les comportements positifs et négatifs à partir des saynètes en utilisant les plus vieux
A-1
L’ENSEIGNEMENT SE FAIT (2X/AN)
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
CIBLE MOYENS ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION
DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI) ET DE
L’INTIMIDATION B- Avoir du temps TES pour enseigner le RAP en niveau 2
Ateliers d’habiletés sociales au dîner (personne attitrée avec un mandat pour faire le suivi, psychoéducateur)
C- Protocole d’intervention avec des conséquences graduées pour les enfants selon l’âge et la fréquence des comportements.(violence et intimidation)
D-Billets de communication (manquements majeurs) version papier, signé par le parent.
E-Encadrement des comportements par tout le personnel. COHÉRENCE!!!
S’entendre sur les comportements acceptables ou non.
-Ajout du SDG
B1-Avoir du temps éducateurs/enseignants pour modéliser le code de vie
B2- Affiches uniformes pour résolution de conflits uniformes (cohérence) (mandat du comité)
C1- Préciser et diffuser la gradation des conséquences (voir plan de lutte) C2- Reconnaitre et récompenser les élèves (nos bons modèles au niveau du comportement et trouver une façon de faire différent pour les plus vieux) C3- Via un geste positif amener l’élève à modifier un comportement négatif C4- Application du RAP au SDG et application des conséquences
C5-Avoir un suivi plus rigoureux avec les élèves du sommet de la pyramide (mettre le focus sur eux …Prévention +++)
D1- Le parent pourrait-il signer ou confirmer la réception du message.
D2-L’envoi du message devrait se faire de manière quotidienne, oui nous sommes d’accord (La TES fait l’envoi 2x/sem. Et vérifie la réception par les parents Et remet le billet aux enseignants-titulaire pour la compilation et le suivi)
E1- Doit être appliqué lors des rassemblements et avoir une collaboration de tous les intervenants (direction, enseignants, …) pour s’assurer de faire respecter les comportements attendus. Être proactif dans les interventions
B1-UNE TES A FAIT LE NIVEAU 2 (3 SÉRIES /5)
B2-QUELQUES AFFICHES MAIS RIEN D’UNIFORME C_PAS MAL TOUT FAIT
D- ON A RÉUSI À L’ENVOYER 2X/SEM.
-SIGNATURE…PLUS APPEL AUX PARENTS
-TRAVAILLE FORT LA COHÉRENCE..BEAU COUP DE RAPPEL EN RÉUNION
EN 21-22 ON VA TT METTRE DANS SPI
A CONTINUER (VOIR POUR DES RÈGLES EN EDUC PHYS.
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
CIBLE MOYENS ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION
DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI) E2-Prévoir à l’avance les dates mensuelles du comité Code de vie -3 RÉUNIONS ..PAS
VRAIMENT UN COMITÉ CODE VIE - PLUS PEVR…
BESOIN D’UN
PSYCHOEDUCATEURPOUR NOUS AIDER
Objectif 2.1.2 : Prioriser l’enseignement des compétences sociales attendues.
Établissement : Clair-Matin Direction : Eric Boudreault
Porteur du dossier : Éric Boudreault / Geneviève Allard DGA : Jean-François Lebeau
Collaborateur :
COMPOSANTES DU PROJET ÉDUCATIF LIENS AVEC LE PEVR
Enjeu 2 : Des relations interpersonnelles positives et constructives basées sur le
respect entre tous les acteurs. Lien avec un enjeu du PEVR : Un environnement scolaire adapté aux défis du 21e siècle
Orientation 2.1 : Favoriser le développement des compétences sociales dans
un milieu de vie encadré, cohérent et constant. Lien avec une orientation du PEVR : Offrir des milieux de vie sain, innovants et stimulants
Indicateur 2.1.2.1 : L’état de la situation d’après les statistiques sur la violence
et l’intimidation et la gestion des manquements majeurs. Lien avec un indicateur du PEVR : Assurer un climat scolaire sécurisant et bienveillant
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
CIBLE MOYEN F1-ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI)
ENSEIGNEME NT EXPLICITE DES COMPÉTEN CES
SOCIALES
A-Le personnel de l’école doit enseigner les habiletés sociales attendues dans les zones communes et les répercussions positives ou négatives reliées à leur choix.
B-Autres actions importantes
A1- Peut être intéressant d’avoir une formation qui est en lien avec les comportements. Nouvelle façon de voir, nouvelles pratiques pédagogiques et/ou pour les enseignants une formation sur l’enseignement explicite
A2- Système d’enseignement école vers le pacifique pour tous B1- Prévoir un walkie-talkie spécialement pour la surveillance.
Remettre cela au TES..Évite de courir après!
B2- Poursuivre les récréations actives en cas de pluie et l’organisation des activités lors des récréations
B3- Prévoir des passeports de rechange lorsqu’ils sont perdus. Avec la pince c’était génial.
A--FORMATION AVEC LA CP A ÉTÉ ANNULÉE
A-EN 20-21 TOUT LE MONDE SERA À LA FORMATION EN DIMENSION SOCIO- AFFECTIVE
B-WALKIE-TALKIE.. OK PASSEPORTS.. OK RÉCRÉ INTÉRIEUR OK
EN 21-22 PERSONNE A PRIS LA FORMATION SOCIO-AFFECTIVE KATY CHAREST SUIVRA L’ÉQUIPE PLANCHER EN 21-22
ON REGARDE POUR AVOIR DES RÉCRÉ MUSICALES EN JANVIER
Objectif 3.1.1 : Mobiliser les parents de façon positive
Établissement : Clair-Matin Direction : Eric Boudreault
Porteur du dossier : Éric Boudreault / Geneviève Allard DGA : Jean-François Lebeau
Collaborateur :
COMPOSANTES DU PROJET ÉDUCATIF LIENS AVEC LE PEVR
Enjeu 3 : Une collaboration de tous les acteurs et une concertation équipe pour la réussite
et le bien-être des élèves Lien avec un enjeu du PEVR : L’engagement et la concentration pour la réussite
Orientation 3.1 : Optimiser les communications des divers intervenants autour de l`élève Lien avec une orientation du PEVR : Encourager la collaboration des parents tout au long du parcours scolaire
Indicateur 3.1.1.1 : Créer des évènements pour favoriser la présence positive des parents Lien avec un indicateur du PEVR : Assurer des communications soutenues et de qualités entre l’établissement scolaire et la famille
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
CIBLE MOYEN ACTIONS PLANIFIÉES
RÉGULATION DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT
D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI)
AVOIR 3 ÉVÉNEMENTS- ÉCOLES DONT 1 VÉCU EN GROUPE CLASSE PAR ANNÉE
A-Inviter les parents lors des fêtes spéciales.
(classes). Avoir des activités parents-enfants.
Exposition de projet-classe, impliquer les parents pour les sorties (co-voiturage, bénévolat).
B-S’adapter à la réalité familiale du 21e siècle (devoirs- leçons).
A1- Profiter des fêtes pour inviter les parents (déjeuner de noël, parade de costume, …) A2- Pique-nique de la rentrée
A3- COURSOTHON, mois de l’éducation physique, etc: inviter les parents
A4- 1er matin: On invite les parents dans les classes
B1-Avoir une réflexion sur les devoirs-leçons en 19-20
COURSETHON, 1ER JOURNÉE, PIQUE NIQUE OK
RETARDÉ D’UN AN…
J’AI L’IMPRESSION QU’ON A FAIT DU CHEMIN AVEC LES PARENTS QUI ONT PEUR DE L’ÉCOLE
AVOIR DES RENCONTRES DE PARENTS HYBIRDES
Objectif 3.1.2 : Favoriser la présence de tous les intervenants lors des rencontres de suivi de dossier d’élèves.
Établissement : Clair-Matin Direction : Eric Boudreault
Porteur du dossier : Éric Boudreault / Geneviève Allard DGA : Jean-François Lebeau
Collaborateur :
COMPOSANTES DU PROJET ÉDUCATIF LIENS AVEC LE PEVR
Enjeu 3 : Une collaboration de tous les acteurs et une concertation équipe pour la réussite
et le bien-être des élèves Lien avec un enjeu du PEVR : L’engagement et la concentration pour la réussite
Orientation 3.1 : Optimiser les communications des divers intervenants autour de l`élève Lien avec une orientation du PEVR : Encourager la collaboration des parents tout au long du parcours scolaire
PLAN D’ACTION-Outil de régulation de la mise en œuvre du projet éducatif
Indicateur 3.1.2.1 : S’assurer que les outils de communication permettent la présence de tous les intervenants
Lien avec un indicateur du PEVR : Assurer des communications soutenues et de qualités entre l’établissement scolaire et la famille
CIBLE MOYEN ACTIONS PLANIFIÉES 2020-21
RÉGULATION DU MOYEN
(INSTANCE ET FRÉQUENCE)
ÉTAT D’AVANCEMENT (NOTE/SUIVI)
CONVOQUER TOUS LES INTERVENANTS CONCERNÉS PAR LE DOSSIER À CHACUNE DES
RENCONTRES DE SUIVI.
A- Utilisation de plateformes pour mieux communiquer l’info (icloud) pour s’assurer que tout le monde est présent
B-Inclure les spécialistes, TES, SDG et PARENTS pour l’élaboration des PI: avoir la possibilité de faire des recommandations.
C-Communiqué les infos importantes en lien avec l’évolution d’un dossier (changements, comportement, médication, suivi psy ou autres etc...) plusieurs fois dans l’année
A1-CONVOCATION AVEC L’OUTIL SPI POUR LES PI (TES-PSY...)
B1-RENCONTRE MULTI MENSUELLE POUR CHACUN DES CAS LOURDS AVEC TOUS LES INTERVENANTS ET LES PARENTS (ÉTABLIR HORAIRE DES RENCONTRES DES LE DÉBUT DE L’ANNÉE)
B2- Si les intervenants ne peuvent être présents:
avoir un moyen de communiquer les difficultés pour qu’on en tienne compte dans les objectifs et moyens qui seront mis en place
C1-Mettre en place des rencontres mensuelles avec des spécialistes
C2-Avoir des rencontre cycle (mois pairs) et niveau (mois impairs)
A-LE TRAVAIL D’ÉQUIPE EST BIEN IMPLANTÉ MAIS IL FAUT S’ASSURER DE FAIRE SUIVRE AUX SPÉCIALISTES
QUOI FAIRE AVEC LES 8-10 ÉLÈVES EN COMPORTEMNT
RENCONTRES
SPÉCIALISTES : S’ASSURER DE L’APPLICATIONDSES MOYENS
