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Conférence annuelle virtuelle CASWE-ACFTS 2022- 28-29 octobre 2022
Appel de propositions
Thème
Régénérescence dans la formation en travail social : démantèlement, décolonisation et reconnexion
La CASWE-ACFTS invite les candidats.es à soumettre des propositions pour sa conférence annuelle, qui se tiendra virtuellement les 28 et 29 octobre 2022. Les propositions doivent être soumises avant minuit, heure du Pacifique, le lundi 8 août 2022. Le choix des propositions pouvant être présentées à la conférence sera communiquée fin août 2022. Les propositions peuvent être soumises en anglais ou en français
Les présentations doivent être d'une durée de 15 minutes. Chaque session comprendra trois abrégés de propositions suivies d'une période de questions et réponses de 15 minutes. Les présentateurs.trices des propositions sélectionnées devront s'inscrire en tant que membre de la CASWE-ACFTS, s'inscrire à la conférence à l'ouverture du portail Web et être disponibles pour faire leur présentation les vendredi et samedi 28 et 29 octobre 2022.
La conférence de la CASWE-ACFTS repose sur le soutien de nos membres ; si vous êtes prêt.e.s à servir d’évaluateur.trice.s pour les propositions soumises, veuillez envoyer un courriel à
[email protected] 1.Introduction du thème
Vous êtes invité.e.s à soumettre une proposition pour une présentation en rapport avec le thème de la conférence : Régénérescence dans la formation en travail social : démantèlement, décolonisation et reconnexion
La formation en travail social au Canada continue de répondre aux défis de notre monde
commun marqué par la pandémie de COVID-19, la guerre et la violence mondiales et les efforts continus pour lutter contre le racisme anti-Noir, anti-Autochtone et anti-Asiatique. Alors que les
2 | P a g e étudiant.e.s, le personnel et les professeurs en travail social doivent faire face à l’impact de l’isolement et des retours provisoires sur le campus, nous avons centré le besoin de
(re)connexion dans l’appel de propositions de cette année, parallèlement aux thèmes axés sur le démantèlement, la décolonisation et les réalités francophones en formation en travail social.
Le fait de se reconnecter à nous-mêmes et aux autres, à la terre et à nos visions et actions communes pour le changement dans l’éducation et la pratique du travail social nous permet de contrer le sentiment de déconnexion, d’isolement et de fatigue collective provoqué par la pandémie de COVID-19. Nous vous invitons à vous joindre à nous pour notre conférence
virtuelle d’automne afin de (re)nouer des liens avec étudiant.e.s et collègues de tout le pays et de partager nos connaissances afin d’inspirer et d’informer le changement dans l’éducation et la pratique du travail social.
Le comité de planification de la conférence 2022 de la CASWE-ACFTS vous invite à soumettre des présentations et des ateliers qui reflètent et abordent les quatre groupes de thèmes suivants : démantèlement, décolonisation, (re)connexion et réalités francophones dans la formation en travail social.
2. Groupes thématiques suggérés
Démantèlement
Démantèlement du néolibéralisme propose une réflexion sur les efforts visant à démanteler le néolibéralisme dans l’éducation et la pratique du travail social et à leur mise en valeur. Les propositions peuvent aborder les dimensions des résultats actuels et en cours des régimes néolibéraux, y compris les changements dans les admissions, le recrutement, la rétention et le leadership du corps professoral, le programme d'études, les tendances dans la formation pratique et l'emploi après l'obtention du diplôme, et le mouvement vers des services de travail social privés. Les propositions peuvent porter sur l'impact du néolibéralisme sur des domaines spécifiques de la pratique, tels que la guerre contre la drogue et les implications pour la formation en travail social en relation avec la consommation de substances, la pratique de la réduction des risques et les efforts pour légaliser les substances illicites, ou la protection de l’enfance et les efforts pour détacher la sécurité et le bien-être de l 'enfant et des familles des politiques et pratiques néolibérales
Démantèlement de la suprématie blanche propose une réflexion sur les efforts et les voies pour démanteler la suprématie blanche dans l'éducation et la pratique du travail social, y compris les changements dans la politique éducative du travail social concernant le programme d'études, les admissions, l'embauche, la formation pratique et la recherche. Les propositions peuvent
également porter sur le rôle de la formation en travail social et des travailleuses et travailleurs sociaux dans le démantèlement de la montée des politiques d'extrême droite au Canada.
Le démantèlement des systèmes coloniaux de « soins » Invite à partager des propositions qui traitent des efforts visant à démanteler les systèmes coloniaux de « soins » tels que les soins de
3 | P a g e santé et de santé mentale et à revoir la façon dont nous nous occupons les uns des autres et soutenons le bien-être individuel et collectif. Les propositions peuvent refléter ou considérer les mouvements abolitionnistes de travail social ; la pratique tu travail social mad et contre la psychophobie; la réparation de l'accès inéquitable intersectionnel aux services de travail social visant à soutenir le bien-être individuel, familial et communautaire ; le changement des systèmes anticoloniaux et communautaires, y compris les implications des efforts communautaires tels que le principe de Jordan et le principe de Joyce pour le démantèlement des systèmes coloniaux et le racisme systémique qui les imprègne et la reconsidération de ce que les soins orientés vers la collectivité font ou peuvent ressembler et signifier, dans la pratique contemporaine du travail social.
Démantèlement des structures systémiques et oppressives vise des propositions qui parlent du travail de plaidoyer et d'activisme contre les systèmes d'oppression et de marginalisation. Les chercheurs en travail social, les praticiens, les étudiants et les membres de la communauté sont encouragés à mettre de l’avant leurs travaux qui interrogent les formes systémiques de racisme, de sexisme, de capacitisme, de sanisme, d'âgisme et ainsi de suite. Les propositions peuvent mettre en évidence les réponses aux systèmes qui maintiennent la marginalité et sont
encouragées à démontrer les stratégies et tactiques utilisées dans leurs efforts pour démanteler et interroger les systèmes d'oppression.
Décolonisation
Décolonisation et antiracisme - vise des propositions axées sur l'interconnexion de la théorie et de la pratique de la décolonisation et de l'antiracisme et les implications pour la formation en travail social dans la salle de classe, la salle du conseil et sur le terrain.
Décolonisation de l'équité, de la diversité et de l'inclusion - Les propositions peuvent traiter de la relation entre la décolonisation et l'équité institutionnelle, la diversité et l'inclusion (EDI) des départements, des plans et / ou des efforts et les implications pour la formation en travail social, ainsi que les possibilités et / ou les défis de l'engagement d'une perspective décoloniale pour approfondir et transformer les efforts visant à traiter les conditions inéquitables dans les programmes de formation en travail social.
Décolonisation de la formation pratique - vise des propositions axées sur les efforts ou les cadres visant à aider à décoloniser les approches pour imaginer, faciliter et évaluer la formation pratique, y compris les implications pour les étudiant.e.s, le personnel de la formation pratique, les responsables de la liaison avec la faculté de la formation pratique, les superviseurs de stages et les organisations/agences soutenant les possibilités de la formation pratique. Les propositions peuvent prendre en compte des éléments tels que le rôle de l'apprentissage sur les terres dans la formation pratique et la relation entre la formation pratique et les nations, enseignements et protocoles autochtones locaux.
Efforts de décolonisation et sécurité culturelle - Les propositions peuvent porter sur les considérations de sécurité culturelle pour les efforts de décolonisation dans la classe de travail social ou dans les contextes de la formation pratique pour les étudiant.e.s, les membres du
personnel et de la faculté, et les membres de la communauté autochtones ; et pourquoi la sécurité
4 | P a g e culturelle est importante dans les efforts de décolonisation , la sécurité culturelle et la pédagogie décoloniale dans l'apprentissage en ligne, et/ou la promotion de la sécurité culturelle par le biais de la transformation décoloniale au niveau micro et macro.
(Re)connexion
(Re)connexion avec la terre - renouveler nos connexions avec la terre. Les propositions peuvent porter sur la souveraineté autochtone en matière de terre et d'eau et ses implications pour la formation en travail social ; l'apprentissage sur les terres dans la formation en travail social ; la formation pratique et la terre ; les opportunités et les défis des paradigmes du travail social écologique ou environnemental ; et la recherche en travail social et/ou les efforts des programmes d'enseignement pour lutter contre le racisme environnemental.
(Re)connexion les uns avec les autres - vise des propositions axées sur la restauration des liens existants ou la promotion de nouveaux liens entre les éducateurs.trices en travail social, le personnel, les étudiant.e.s, les éducateurs.trices de la formation pratique et les membres de la communauté. Cela peut également inclure des efforts spécifiques pour comprendre et réduire l'impact de l'isolement des étudiant.e.s en travail social face à la pandémie de COVID-19 et pour favoriser les (re)connexions entre les étudiant.e.s, les membres du personnel et de la faculté, les éducateurs.trices de la formation pratique et les partenaires/membres de la communauté.
Toutes nos relations– Restaurer l’appartenance, comprendre notre lien à l’autre - vise des propositions qui considèrent l'importance des enseignements de la parenté autochtone pour transformer l'éducation et la pratique du travail social, à la fois en répondant aux appels à l'action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada (2015) et aux appels à la justice de l'Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones disparues et assassinées (2019) et en honorant la Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones (DNUDPA) (2007). Toutes nos relations vous invitent également à considérer les rôles et les responsabilités des éducateurs.trices, du personnel et des étudiant.e.s en travail social en rapport à nos relations plus qu'humaines.
Les réalités francophones au sein de la formation en travail social
Centrer l’expérience francophone au sein de la formation en travail social - au Québec ou en contexte linguistique minoritaire. Les propositions peuvent aborder des thèmes tels que les fondements épistémologiques et ontologiques distincts de la formation en travail social pour les francophones ; l'accès à la formation en travail social en français au Canada; les besoins des étudiant.e.s, du personnel et du corps professoral francophone en contexte linguistique minoritaire; et documenter et souligner les contributions des leaders, éducateurs.trices et étudiants.es francophones à la formation en travail social au Canada. Les propositions peuvent également aborder des sous-thèmes tels que la spécificité des efforts antiracistes et décoloniaux en contexte francophone, et la relation entre les efforts pour protéger et préserver la langue française et les langues autochtones et les implications pour la formation en travail social.
5 | P a g e 3. Formats invités
Présentations (d’une durée de 15 minutes plus Q&R) - les présentations peuvent être conceptuelles ou axées sur la recherche et peuvent être soumises par un.e présentateur.trice individuel.le ou un groupe de co-présentateurs.trices. Les présentations seront regroupées en groupes de trois, avec une période de questions et réponses de 15 minutes pour tous les présentateurs.trices. Les présentations doivent consister en des résumés et points saillants de travaux originaux, axés sur des innovations en matière de théorie ou de pratique, de résultats de recherche ou de politiques. S'il y a plusieurs présentateurs.trices d'une proposition, le.la
présentateur.trice principal.e coordonnera la présentation, notamment en respectant le temps imparti de 15 minutes.
Les présentations doivent comprendre les éléments suivants : - Contexte/Raison d'être
- Méthodes/Méthodologie - Résultats
- Conclusions
Les formats acceptés sont les présentations orales à l’aide d’un support PowerPoint ou vidéo, ou les présentations orales de 15 minutes, sans support particulier.
Ateliers (d'une durée de 90 minutes) - les ateliers proposés doivent décrire clairement les objectifs d'apprentissage des participant.e.s et le format de l'atelier (c'est-à-dire travail en cercle, activités d'apprentissage appliqué, travail en petits groupes/utilisation des salles de réunion, etc.) Veuillez noter qu'en raison des contraintes de temps, les ateliers seront limités à huit places pour la conférence de cette année.
Afin de favoriser un meilleur accès aux connaissances partagées par les présentateurs.trices, toutes les sessions seront enregistrées afin que les participant.e.s à la conférence puissent y accéder pendant la semaine suivant la conférence. Veuillez indiquer dans votre proposition si vous ne souhaitez pas que la session que vous proposez soit enregistrée.
Une personne peut être le présentateur.trice principal.e d'une proposition au maximum et un.e coprésentateur.trice de deux propositions au maximum.
Les étudiant.e.s sont vivement encouragés à poser leur candidature!
4.Exigences pour les présentateurs.trices
• Les personnes qui soumettent une proposition acceptent de le faire en sachant qu'elles se conformeront aux lignes directrices, ainsi qu'aux décisions du comité de planification de la conférence 2022 et des évaluateurs.trices des propositions
• Tous les présentateurs.trices doivent être bonne et due forme de la CASWE-ACFTS ou être des Amis de l'Association (veuillez contacter Janet Russell pour plus d'informations sur l'éligibilité à devenir un Ami de la CASWE-ACFTS à l'adresse suivante
[email protected]. Le portail des membres est accessible ici.
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• Cette année, le portail de soumission pour les propositions sera fonctionnel avant celui des inscriptions à la conférence. Veuillez également noter qu’il faut être membre en bonne et due forme de la CASWE-ACFTS. Si les conditions d'adhésion et d'inscription ne sont pas remplies avant le 30 septembre 2022, les présentations choisies pourraient être retirés du programme de la conférence.
• En plus d'être membre de la CASWE-ACFTS, tous les présentateurs.trices acceptés.es doivent s'inscrire à la conférence de la CASWE-ACFTS.
• Les présentateurs.trices peuvent soumettre un maximum d'une proposition et participer à un maximum de deux présentations (une présentation principale et une présentation supplémentaire dans un rôle non principal ou auxiliaire).
• Le.la présentateur.trice principal.e est chargé.e de s'assurer que tous les présentateurs,trices respectent l'accord.
• Aucun ajout ou remplacement de présentateur.trice ne peut être effectué après la date limite de soumission des propositions.
Nous encourageons tous les présentateurs.trices à avoir leur présentation disponible en français et en anglais, et à soumettre leur titre et leur résumé dans les deux langues
officielles.
Si vous avez des problèmes techniques concernant votre présentation, veuillez contacter Antoinette à l'adresse suivante : [email protected].
5.Accusé de réception de la proposition
• Une fois votre proposition soumise, vous recevrez un courriel automatique confirmant la réception des documents.
6.Évaluation des propositions
Les propositions sont examinées par deux évaluateurs et évaluées sur la base des critères suivants :
o Pertinence du sujet par rapport aux thèmes généraux de la conférence.
o Clarté de la rédaction.
o Clarté de la (des) méthode(s) de recherche et/ou de l'approche conceptuelle.
o Articulation claire du cadre théorique.
o Contribution ou importance à la pratique critique du travail social, à l'éducation, à la recherche, à la politique et à la théorie.
o Les propositions spécifiques aux autochtones seront examinés par des évaluateurs autochtones.
7.Notification du statut de la proposition
• Des courriels concernant le statut des propositions seront envoyés à tous les
présentateurs.trices principaux à la fin du mois de juillet 2022. Si la proposition est acceptée pour la présentation, aucun changement par rapport à la soumission originale ne peut être fait concernant la présentation.
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