FRANÇAIS POUR LES JEUNES DÉBUTANTS
Les cours Français pour les jeunes débutants visent à offrir aux élèves une sensibilisation à la langue française, en vue de favoriser une attitude positive envers l’apprentissage du français, de présenter des structures linguistiques simples pour la communication intentionnelle, de fournir un contexte pour le développement des compétences en littératie et de sensibiliser les élèves aux cultures francophones.
Ces éléments pédagogiques principaux se trouvent dans le Cadre manitobain des résultats d’apprentissage pour les cours de Français : communication et culture http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/fdb/cadre_4-12/docs/5_elements_ped_prin.pdf.
Pour en savoir plus sur le Français pour les jeunes débutants, veuillez visiter la page Web http://www.edu.gov.mb.ca/m12/progetu/fdb/debutant.html.
Maternelle à la 3 e année
Dans un contexte de communication orale authentique, les élèves acquièrent des habiletés en écriture
appropriées lorsque l’enseignant modélise des tâches d’écriture liées aux interactions qui ont eu lieu.
Dans les situations d’apprentissage très structurées, l’enseignant présente des textes thématiques, toujours dans le cadre d’une communication orale authentique qui encourage les élèves à utiliser du nouveau vocabulaire et des structures linguistiques simples.
Dans le cadre du cours Le français pour les
jeunes débutants, les élèves participent à des activités
motivantes de la communication orale. L’enseignant modélise ces activités et interagit naturellement avec les élèves.
3. L’éc
riture
La culture
Les élèves chantent, jouent, et dansent en découvrant
la culture et la langue.
1. La
communication
orale 2. La lectu re
L’oral
L’o ral L’or al
J’apprends le français.
J’écoute.
Je comprends un message simple.
Je communique un message simple.
Je parle en phrases complètes.
Le début de L’approche équiLibrée basée sur La Littératie
Je m’amuse en français.
intégration de la littératie avec des technologies de l’information - engagement de l’élève - philosophie de l’inclusion et son rôle dans l’enseignement du françai
s- pédagogie différenciée - perspectives des premières Nations, des Métis et des inuits - pensée critique - exploration-recherche - philosophie de l’inclusion et son rôle dans l’enseignement du français -inté
gration de la littératie avec des technologies de l’information - perspectives des premières Nations, des Métis et des inuits - engagement de l’élève
