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Consignes de l’évaluation de lecture
Le test se déroulera en 2 temps d’environ 35 minutes chacun.
Les élèves doivent se trouver en situation de concentration : pièce calme, aérée, ni trop chaude, ni trop froide, enfants à bonne distance visuelle les uns des autres (80 cm mini), matériel prêt (crayon gris bien taillé, gomme).
Pour le test 11, préparer des crayons de couleur : ils ne pourront être utilisé qu’une fois tous les éléments dessinés.
Avant de démarrer le test, faire écrire les prénoms sur les feuilles (la date sera mise au tampon par l’adulte).
Test 1 - consigne (temps : 4 minutes)
Voilà quelques mots que vous connaissez bien. Lisez-les, tout bas pour que personne n’entende.
Quand vous avez reconnu un mot, faites le dessin de ce que c’est dans chaque case.
Test 2 - consigne (temps 4-5 minutes)
Sur cette page, les dessins ont aussi sont déjà faits, et les mots sont écrits sur des étiquettes.
Chaque dessin va avec une étiquette.
Il faut attacher avec une ficelle le dessin et l’étiquette qui vont ensemble.
C’est déjà fait pour le cheval : vous voyez la ficelle qui va du cheval jusqu’à l’étiquette
« cheval ».
Il faut faire la même chose pour tous les autres dessins.
Test 3 - consigne (temps : 5 minutes)
1- Entraînement
Regardez la première case de mots. Mettez votre doigt dessous. (Vérifiez). Très bien ! Dans presque tous les mots, on entend quelque chose de pareil. Ecoutez bien. Je lis : (lire très lentement en appuyant légèrement dans chaque mot sur le son « an ») : maman, dimanche, cantine.
On entend le son « an ».
- 2 - Ce qui fait « an » dans ces mots sur votre feuille a été entouré (relire les trois mots, puis ajouter avant de prononcer banane…).
Dans le mot qui vient après, il n’y a rien d’entouré.
Ecouter bien, je vais dire ce mot ; (lire banane, répéter et ajouter) : on n’entend pas « an », c’est pourquoi il n’y a rien d’entouré.
Dans le dernier mot, on entend encore « an » : écoutez (lire « cadran », répéter), c’est ce qui est entouré.
2- Epreuve proprement dite
Dans les autres cases, il faut trouver ce qui s’entend pareil dans les mots. Bien sûr ce n’est pas le son « an » comme dans la première case, c’est un autre son. A vous de le trouver.
Pour trouver ce qui s’entend pareil, il faut commencer par lire tout bas tous les mots de la case. Quand on a trouvé, on entoure au crayon gris ce qui s’entend pareil.
Attention, dans chaque case, il y a un mot piège. Dans ce mot-là, on n’entend pas le même son que dans les autres mots de la case. Dans ce mot-là, il ne faut rien entourer.
Test 4 - consigne (temps : 5 minutes)
Regardez les cinq mots sur la ligne, en bas de la page. A chacun des mots, on a enlevé un morceau, là où il y a des petits points.
Les morceaux enlevés ont été mélangés.
Ils se trouvent au-dessus des mots.
Il faut replacer les morceaux où ils étaient, en écrivant ce qui manque sur les petits points.
Pour y arriver, essayez donc de reconnaître un mot. Quand vous l’avez deviné, cherchez si ce qui lui manque se trouve bien parmi les morceaux mélangés, et faites la même chose pour chacun des autres mots.
Test 5 - consigne (temps : 3 minutes)
Dans chaque petite case, il y a un morceau de mot. Lisez-les tous, sans rien dire, dans votre tête. Allez-y ! (Laisser environ 1 minute).
Vous avez vu, il y a des morceaux qui se ressemblent.
Maintenant, écoutez bien : je vais vous dire un de ces morceaux et vous devrez le trouver :
« fou ». Dès que vous avez trouvé où est le morceau « fou », mettez sous ce morceau un petit numéro 1.
Maintenant, mettez un petit numéro 2 sous le morceau « gar ».
(Poursuivre ainsi à la cadence d’un fragment toutes les 10 à 15 secondes, répéter une fois chaque morceau). Voici l’ordre à suivre :
fou gar ani pli essa bil son dou cra 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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Test 6 - consigne (temps 3 minutes)
Dans chaque case, il y a quatre mots qui se ressemblent quand on les lit et quand on les écrit.
Dans la première case, cherchez le mot « pavillon » et faites un trait dessous. Il faudra souligner un mot dans chaque case, un seul mot.
Dans la deuxième case, soulignez « cadeau »… Dans la troisième, soulignez « bailler »… Dans la dernière case de la rangée du haut, soulignez « grive »…
Continuer de même en disant les mots à souligner à la cadence d’un toutes les 10-15 secondes. Répéter une fois chaque mot. Voici dans l’ordre les mots à souligner :
poudre, boucle, marine, vendre, compagne, claque, voilette, cousin.
Test 7 - consigne (temps : 7 minutes)
Ce sont des morceaux de mots qui ont été mélangés. Servez-vous de ces morceaux pour faire des mots qui veulent dire quelque chose. Dès que vous avez trouvé un mot, écrivez-le dans les lignes.
Ecrivez tous les mots que vous pouvez faire avec les morceaux. Vous pouvez utiliser chaque morceau plusieurs fois.
Attention, il faut trouver des mots qu’on peut écrire rien qu’avec les morceaux qui sont là.
Test 8 - consigne (temps : 5 minutes)
Dans chaque ligne, il manque un mot, là où il y a les petits traits : autant de traits, autant de morceaux dans le mot qui manque.
Les morceaux des mots enlevés sont mélangés au-dessus.
Il faut essayer de lire et de comprendre chaque ligne et de deviner quel est le mot qui manque.
Quand vous croyez avoir trouvé, regardez bien si ses morceaux se trouvent en haut.
Si les morceaux s’y trouvent, écrivez le mot à sa place, sur les petits traits.
Test 9 - consigne (10 minutes)
Vous reconnaissez toutes les choses qui sont dessinées. Regardons-les ensemble (ne pas dire l’article que certains élèves n’auraient pas la place d’écrire) : sapin, bouton, chien, soleil, échelle, flèche, drapeau, feuille, poisson, crayon, bouteille, guitare, tambour, tracteur, nœud.
Il suffit d’écrire sous chaque dessin le nom de ce qui est dessiné. Allez-y !
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Test 10 - consigne (10 minutes)
Voici le début de phrases.
Lisez le début de la première ligne et inventez la suite.
Vous pouvez continuer comme vous voulez.
Ecrivez la suite sur les lignes : vous avez assez de place pour faire une grande phrase si vous voulez.
Il faut faire la même chose pour chaque ligne : lire le début et écrire la suite qu’on veut.
Test 11 - consigne (temps : 15 minutes maxi)
On a gardé le plus beau pour la fin.
Ce qui est écrit dans ces lignes raconte ce qu’il y a sur une belle photo de vacances.
Lisez d’abord tout ce qui écrit (attendre 1 à 2 minutes).
Maintenant, avez-vous bien la photo dans la tête ? Très bien ! Alors recommencez à lire depuis le début et dessinez la photo.
Il ne faut rien oublier ; mais pour que la photo soit belle, il faut bien placer chaque chose à sa place.
Vous faites le dessin au crayon gris, et quand vous aurez tout dessiné, vous pourrez venir chercher des crayons de couleur.
