1
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2015
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1 2 2 3 3 3 4 3 5 4 6 4 : : 6 : 1 -1 7
1 -3 8 1 -4 8 1 -5 9 1 -6 9 : 2 -1 11 2 -2 12 2 -3 14 : 3 -1 16 3 -2 16 3 -3 14 _ 15 17 3 -4 18 19 : 21 22 24 26
: : 29 3 -1 30 3 -2 30 3 -3 30 3 -4 30 3 -5 31 3 -6 32 4 -6 32 42 : 44 4 -1 45 4 -2 53 54 55 57 59 60
31 01 34 02 34 . 03 45 04 46 05 47 06 48 07 49 08 50 09 51 10 52 11
45 01 46 ( ) 02 47 ) ( 03 48 ) 04 49 ) 05 50 ( ) 06 51 ) (. 07 52 ) ( 08
: 16 12 03 60 01 30 2016 : . ,
03 .
2 1 - . . . ) 2002 127 .( ) Encic Batty, 1981, p28 .( :
3 : 2 2 -1 : . 2 -2 3 : : -. -. -. -. -. 4 : :
4 5 : 5 -1 : -5 -2 : -6 6 -1 : : ) 1978 332 .( : 6 -2 : : ) 2002 128 .( : 6 -3 : : 11 ) 1998 9 .( : . 6 -4 :
6 :
7 : 1 -1 : 1175 1334 ( ) ) ( ) 1373 -1453 ( ) ETON ( 110 5.5 1830 ) HAOUN ( 1848 1862 " " 1863 1888 ( ) ). 1999 09 .( 1 -2 : 1 -2 -1 : " Foot Ball " REGBY » Soccer « 1 -2 -2 : " " ) 1986 59 52 (.
8 1 -3 : : ) 1977 25 27 .( 1 -4 : 1 -4 -1 : ) 1994 48 .( 1 -4 -2 :
9 1 -4 -3 : 1 -4 -4 : . ) 62 76 2003 (. 1 -5 : 1 -5 -1 : ) 1978 332 .( 1 -6 : 1 -6 -1 : ) 1990 63 .( 1 -6 -2 .
10 1 -6 -3 . : 1 -6 -4 : : . . . . . 1 -6 -5 : . 1 -6 -6 : : ) 1996 35 .(
11 : 1 : 1 -1 : Skill : Cognitive Skill : Perceptual Skill . Motor Skill : 1 -2 : » " 1 -3 : 1 -3 -1 : . " " : 1 -3 -2 : " ". 1 -3 -3 : ) 2002 13 -14 .(
12 2 2 -1 : ) Bennard Turpin 1990 P 99 .( : : ( ) . . ) 1997 57 -58 .( 2 -2 : : . 2 -3 : 2 -3 -1 :
13 . ) 54 .( : .( . . ) 2001 158 .( 2 -4 : 2 -4 -1 : . : . .
14 ) 2001 154 .( : : ) 2001 43 .( . ) 2002 115 / 116 .( 2 -5 : 2 -5 -1 : ) 1997 106 .(
15 2 -5 -2 : 2 -5 -3 : : .( ) ) 1999 34 .(
16 : 3 1 : -14 -15 ) www.FIFA.com ( . " la dislav.H " . La dislav.H1984 p125) ( . -" korte " . (Korte1997 p220) . 3 2 : 3 -2 -1 . ) 1992 15 .( 3 -2 -2 . ) 2001 39 (.
17 3 -2 -3 : . ) 1984 268 (. 3 - 3 13 -15 : : . . 3 -4 13 -15 . . . ). 1992 23 (.
18 3 -5 : . ) 1994 34 (.
19 :
21 :
22 : : 17 2011 -2012 : 17 : . : : : : 17 2011 / 2012 300 40 17 : : 20 -20
23 . : . : : : .
24 : " " 2004 / 2005 : : : . : : 350 25
25 :
26 : 2004 2012
27 : , ,
29 : . .
30 3 -1 . ) 2000 38 .( 3 -2 : 3 -3 : : : 3 -4 : ) 14 -15 ( .
31 184 08 ) 01 (: 1 ABRD 2 DRBK 3 WOB 4 CRBO 5 USCK 6 UBM 7 USMB 8 ASTH 3 -5 : 3 -5 -1 : : : : 16 . : : . 3 -5 -2
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33 4 -6 -2 . . ) (. . 4 -6 -3 -:( ) : : . ) 2007 146 .( ) 02 ( : ) ( ) 2008 37 .( 05 05 2016 :
34 ) 02 :( 1 16 / 06 / 1997 19 1.65 55 2 13 / 06 / 1998 18 1.70 60 3 16 / 05 / 1999 17 1.70 60 4 18 / 04 / 1999 17 1.70 62 5 09 / 07 / 1997 19 1.65 57 ) 03 :( . 05 0.95 0.97 0.811 04 0.05 0.91 0.83 0.90 0.94 0.914 0.97 0.811 04 0.05 : ) 145 .(
35 4 -6 -4 -: ) X ( ) 1992 45 .( X = X : . X . N . : ) r ( :
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39 3 : : .
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42
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44 : . .
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: 1 . 1 2001 . 2 . 1994 . 3 . 2002 . 4 . 4 1977 . 5 . 1997 . 6 . 2002 . 7 . 1 1986 . 8 . 2008 9 . 1978 . 10 . 1978 . 11 . 1990 . 12 . : 2 1987 . 13 . : 2 1998 . 14 . 3 1996 . 15 . 1972 . 16 . : 1982 . 17 . 1 2002 . 18 . 1999 .
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) 7.99 6.83 03 03 02 02 02 03 8.63 8.52 02 03 01 01 03 04 8.26 8.12 02 02 01 02 03 03 8.81 8.81 02 01 01 00 05 04 8.77 9.06 01 02 00 01 04 04 8.32 7.89 03 02 01 02 04 05 8.88 8.88 03 02 02 03 01 01 9.01 8.81 02 03 01 01 01 03 8.43 8.19 02 03 02 00 04 03 9.80 9.36 041 01 01 01 01 02 8.30 8.19 01 02 00 02 03 03 7.90 7.98 00 02 03 03 03 03 7.18 7.19 01 03 03 02 02 03 9.64 9.56 02 02 02 03 02 02 8.44 8.44 03 03 00 01 03 03 8.33 8.23 00 01 01 01 03 04 8.54 8.39 1.75 2.19 1.31 1.56 2.75 3.13 0.40 0.52 1.01 0.55 0.89 1.40 0.91 0.91
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19 / 04 / 2016 60 15 .( ) 30 01 : 40 05 05 20 x 40 03 03 02 02 01 01 08 08 . 15 RETOUR OU CALME
: 23 / 04 / 2016 60 15 .( ) 30 01 : 100 60 ) . 02 : 03 . 03 : . 15 RETOUR OU CALME .
: 17 / 04 / 2016 60 15 .( ) 30 01 : 02 : 02 03 04 05 ( ) 03 : 10 x 10 05 05 06 15 RETOUR OU CALME
effet Mini-soccer sur l'apprentissage des compétences de base dans le football au mineur
La recherche vise à découvrir comment l'effet de football sur la vignette pour acquérir des compétences de base dans le football au mineur, après l'expérience d'exploration et de déterminer la société d'origine pour l'étude de la classe des footballeurs Osagr la compétence de la section Bouira d'honneur, compte tenu de la nature de la recherche et de la méthodologie utilisée ont été sélectionnés au hasard des échantillons parce qu'ils donner plein et se compose de deux groupes: le groupe témoin a quitté sa pratique comme un contenant 16 joueur ordinaire de l'équipe municipal des sports Kadriye sports d'équipe de groupe expérimental municipal Jbahih, programme de formation de 12 la formation des enseignants de l'unité 03 unités par semaine et soutiennent pour une période de quatre semaines était temps module 60 d , le programme de formation 01-30 Avril 2016 et ensuite effectuée a posteriori tests ont été effectués, après l'obtention des résultats et déchargé ont été traités statistiquement en utilisant la moyenne arithmétique, ainsi que la corrélation ml, écart-type et le test Stodnt.
Après avoir discuté des résultats et des hypothèses interrogés, il a été parvenu aux conclusions suivantes: l'existence d'un développement positif entre les tests avant et après pour le bénéfice des tests expérimentaux combinés dans les compétences de base. Sur la base des résultats de l'étude, nous avons proposé la nécessité d'utiliser un mini-soccer dans le programme de formation en raison de son impact positif sur le développement des compétences de base dans le football au mineur
Research Summary:
Mini-soccer effect on learning basic skills in football at Minor
The research aims to find out how football effect thumbnail to learn basic skills in football at Minor, after exploratory experiment and determine the original society for the study of footballers class Osage the jurisdiction of Bouira section honorary, given the nature of the research and methodology used were selected samples at random because they give full opportunities and is composed of two groups: the control group left her practice as an ordinary containing 16 player of team Sports Municipal Kadriye experimental group team sports Municipal Jbahih, training program 12 training unit's teacher 03 units per week and contend for a period of four weeks was module time of 60 d , the training program from 01 to 30 April 2016 and then carried out a posteriori tests were conducted, after obtaining the results and discharged were treated statistically using the arithmetic mean, together ml correlation, standard deviation and Stodnt test. After discussing the results and assumptions interviewed it was reached the following conclusions: the existence of a positive development between pre and post tests for the benefit of the combined experimental tests in basic skills.
Based on the results of the study we have proposed the need to use a mini-soccer in the training curriculum because of its positive impact on the development of basic skills in football at Minor.
