Séquence 5 : Inconnu à cette adresse, Kressmann Taylor Français 3ème / Cycle 4
Séance 7 : Le drame de Griselle Lecture
Compétence LIRE : Élaborer une interprétation de textes littéraires
Compétence ÉCRIRE : Repérer et identifier les procédés destinés à étayer une argumentation : organisation du propos, choix des exemples, modalisation
1. La logique argumentative de Max Supports : Lettres 9, 10, 11
1. Dans ces trois lettres, quels arguments Max donne-t-il à Martin pour le pousser à secourir Griselle ?
Lettre Argument(s) Citation(s)
9 Il fait référence à leur passé commun et à leur amitié.
« Je te conjure donc, au nom de notre vieille amitié » (l.7-8 p.69)
10
Il évoque le lien Griselle-Martin (leur aventure amoureuse, leur lien affectif).
« Tu as connu sa grâce, son charme, sa beauté. Elle t’a donné ce qu’elle n’a donné à aucun autre homme : son amour » (l.18-19 p.72)
« T’apprendre qu’elle est sans doute en danger suffit » (l.21-22 p.72)
11
Mélange de l’histoire de Griselle et du théâtre :
ce qu’elle a enduré,
ses sentiments de frère inquiet
C’est un appel à la pitié d’un frère désespéré, qui a besoin d’une réponse.
« Elle leur a renvoyé le mot « juive » à la figure […]
Certains spectateurs se sont levés, furieux, et ont sauté sur scène. » (l.16-19 p.74)
« Je suis fou d’inquiétude » (l.28-29)
« Il faut que je sache ce qui lui est arrivé. Il faut que j’aie une certitude. » (l.11-12 p.73)
2. Parmi ces propositions d’adjectifs, le(s)quel(s) choisiriez-vous pour qualifier le ton des lettres de Max :
3. Justifiez votre / vos choix par des éléments du texte, que vous analyserez (procédés).
Eléments du texte Procédés correspondants utilisés
« craintes », « fou d’inquiétude »,
« sombre pressentiment », « désespoir » (lettre 10)
« Tu as connu sa grâce, son charme, sa beauté » (lettre 10 l.18)
champ lexical de la peur, de l’inquiétude, avec un effet de gradation ascendante (= montante)
phrases longues, avec des énumérations, qui traduisent le besoin de s’épancher, de se confier
angoissé
inquiet pathétique
Séquence 5 : Inconnu à cette adresse, Kressmann Taylor Français 3ème / Cycle 4
« elle est sans doute en danger » (lettre 10 .21), « il faut que » (lettre 11 l.11-12),
« malheureusement » (lettre 11 l.15), « a dû » (lettre 11 l.19)
modalisateurs très présents : énoncé très subjectif, grande présence des sentiments
4. A travers ces lettres argumentatives, que vise Max chez Martin ?
2. La réponse de Martin
1. Que ressentez-vous à la lecture de cette lettre ? Justifiez.
Martin annonce brutalement la mort de Griselle à son ami Max, sans aucun ménagement. Il ne témoigne d’aucune émotion particulière.
2. Rapportez les circonstances de la mort de Griselle dans un récit objectif énonçant les faits.
Griselle est morte. Elle s’est présentée chez Martin. Voyant les SA, il lui a dit qu’il ne pouvait la cacher. Il lui a alors suggéré d’aller se réfugier de l’autre côté du parc. Les SA l’ont vue et abattue. Martin a alors fait transporter son corps au village pour l’enterrer. Il ne veut maintenant plus recevoir de lettres, ne souhaite plus avoir de contact avec la « race » des Juifs.
3. Surlignez, dans sa lettre, tous les modalisateurs qu’utilise Martin. Si vous comparez la lettre de Martin avec votre petit texte, quelles réactions d’après vous espère-t-il susciter ainsi chez Max ?
Relevé des modalisateurs (dans l’ordre de la lettre) : « regrette », « mauvaise »,
« malheureusement », « stupide », « par chance », « une chance sur mille », « pouvait »,
« comment aurai-je pu supporter », « pouvais-je courir le risque », « bien sûr »,
« clairement », « devait », « stupide », déjà bien assez fâcheux ».
Martin espère montrer à Max qu’il a tout fait pour Griselle et qu’il n’est responsable de rien : il se défend.
Ainsi, il espère rassurer et réconforter Max, tout en se mettant hors de cause et en lui évitant l’envie potentielle de se venger.
4. Quels sont les arguments de Martin avancés pour se disculper ? Reformulez-les.
Elle était stupide de rester en Allemagne, alors que la menace nazie gagnait du terrain.
Martin ne voulait pas se compromettre.
Par l’expression du tourment, Max vise à toucher Martin et obtenir la protection de Griselle.
Ses arguments font davantage appel à la sensibilité qu’à la raison : il fait appel aux sentiments humains, à la pitié, en multipliant les références au passé. C’est une démarche de persuasion.
Séquence 5 : Inconnu à cette adresse, Kressmann Taylor Français 3ème / Cycle 4
Il invoque des excuses : Elsa est alitée.
Il retourne la situation en sa faveur : Griselle n’est plus la femme qu’il a aimée mais une comédienne débauchée.
Il se félicite de sa bonne action (il ne l’a pas livrée aux SA) : il ne l’a pas dénoncée et il a donc renoncé à son devoir patriotique.
Il s’applaudit d’avoir fait transporter son corps et de l’avoir enterré à ses frais.
= un homme que l’on peut qualifier de mauvaise foi.
5. Quelles autres caractéristiques de la lettre de Martin diffèrent radicalement de celles des lettres de Max (ton, longueur des phrases, vocabulaire choisi…) ?
L’énoncé est froid et impersonnel : on sent une vraie distance dans l’écriture.
Les phrases sont courtes : le ton est lapidaire et fait sentir la cruauté du contenu de la lettre.
Aucune trace de pitié : les sentiments sont absents de sa lettre.
Conclusion : Martin annonce froidement la mort de Griselle à son frère et à son ami. Quelle va être la réaction à venir de Max face au détachement de Martin ?
