Proposition d activités didactiques basées sur une BD pour l apprentissage de FLE en maternelle.

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Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en maternelle.

Matière

Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en maternelle.

Matière : Langue Étrangère à travers la littérature d’enfance et de jeunesse.

Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en maternelle.

Langue Étrangère à travers la littérature d’enfance et de jeunesse.

Enseignante

Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en

Année Scolaire

Enseignante : Sara Vázquez Rodríguez

Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en

Année Scolaire : 2019

: Sara Vázquez Rodríguez

Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en

: 2019-2020 : Sara Vázquez Rodríguez

Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en

: Sara Vázquez Rodríguez

Diana Fernández Pérez

Proposition d’activités didactiques basées sur une BD pour l’apprentissage de FLE en

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INDEX:

Contenus :

1. Titre de la planche ... 3

2. Image de la planche : ... 4

3. Âge des enfants/ classe ... 5

4. Objectifs FLE ... 5

5. Contenus FLE ... 6

6. Développement de l’activité 1: Assemblée ... 6

- Groupements : ... 6

- Matériaux : ... 6

- Objectifs de cette activité : ... 7

- Contenus de cette activité : ... 7

- Durée : ... 8

- Description détaillée de l’activité : ... 8

7. Développement de l’activité 2: Interprétation ... 9

- Groupements : ... 9

- Matériaux : ... 9

- Objectifs de cette activité : ... 10

- Contenus de cette activité : ... 10

- Espace : ... 11

- Durée : ... 11

- Description détaillée de l’activité : ... 11

8. Annexes : ... 12

9. Bibliographie : ... 12

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1. Titre de la planche

La planche que j’ai choisie a pour titre « Triste rentrée ».

Cette image, je l’ai choisie car j’ai beaucoup regardé sur Internet, mais la plupart des images avaient assez de texte pour les enfants de maternelle. Parmi les images qu’avaient peu de texte, j’ai trouvé cette planche très intéressante, car on peut travailler le jour des enfants, leur quotidien. Comme ils seront apprenants du FLE, l’une des premières choses qu’ils vont apprendre seront les choses qu’ils font pendant leur journée.

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2. Image de la planche :

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3. Âge des enfants/ classe

Les enfants que j’ai choisis pour faire cette activité sont des enfants de 5-6 ans d’une École Maternelle, apprenants du français comme langue étrangère. Sera une classe de 20 élèves, plus ou moins, comme d’habitude. Les activités que je propose peuvent être faites avec un autre groupe d’enfants, c’est-à-dire, avec des enfants plus âges aussi, même de Primaire, mais avec quelques modifications, grandissant la difficulté.

4. Objectifs FLE

Objectifs spécifiques :

- Développer la capacité linguistique du français.

- Employer leur imagination.

- S’exprimer dans une langue étrangère avec l’aide de l’institutrice.

- Reconnaître le langage non verbal, c’est-à-dire, les gestes.

- S’initier dans l’utilité orale d’une langue étrangère pour communiquer en activités contextualités et montrer l’intéresse pour participer en ces échanges communicatifs.

Objectifs générales :

- Découvrir les habitudes quotidiennes de toute la classe.

- Renforcer la capacité créative à travers des langages artistiques pour imaginer, inventer, transformer à partir ses idées, sentiments, expériences, connaissances.

- Développer l’auto confiance dans les productions artistiques personnelles, en montrant l’intérêt par s’améliorer en respectant et valorisant ses propres créations et celles des autres.

- Exprimer des émotions, sentiments, désires…

- Développer sa capacité imaginative.

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5. Contenus FLE

- Utilisation et valorisation progressive de la langue orale pour évoquer et raconter des faits. Pour l’acquisition de connaissances; pour exprimer et communiquer des idées, sentiments et émotions ; pour faire des pétitions et comme un mécanisme pour réglementer la propre conduite et celle des autres.

- Utilisation progressive, selon l’âge, d’un vocabulaire varié, augmentant la précision dans la recherche, d’une plus grande structuration des courses.

- Participation orale en discussions, narrations, blagues, anecdotes, en jeux collectives, et enrichissant le vocabulaire et en l’utilisant avec de la précision.

- Intérêt pour participer dans les interactions orales en langue étrangère, en routines et situations habituelles de communication, montrant une attitude positive vers cette langue.

6. Développement de l’activité 1: Assemblée - Groupements :

Cette activité sera réalisée par toute la classe. Tous les enfants seront assis par terre en rond avec l’institutrice. Ça sera un cours de 20 enfants plus ou moins.

- Matériaux :

On aura besoin seulement de la planche de BD que j’ai choisie, appelée Triste Rentrée, de la collection Boule et Bill.

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- Objectifs de cette activité :

- Découvrir les habitudes quotidiennes de toute la classe.

- S’exprimer dans une langue étrangère avec l’aide de l’institutrice.

- S’initier dans l’utilité orale d’une langue étrangère pour communiquer en activités contextuelles et montrer l’intéresse pour participer en ces échanges communicatifs.

- Contenus de cette activité :

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-

Espace :

L’espace où l’on va travailler sera la classe ordinaire, où l’on est tous les jours.

Pour faire correctement l’activité et pouvoir nous assis par terre, on devra déplacer les tables et les chaises sur une côté de la classe.

Au cas où l’on ne puisse pas travailler dans la classe ordinaire, on ira à la salle de psychomotricité, où l’on aura beaucoup plus de espace pour pouvoir faire l’activité.

- Durée :

On ne sait pas exactement le temps que l’on va prendre pour la réalisation de l’activité, car comme c’est une activité orale, les enfants pourront s’exprimer avec liberté et disant ce que chacun/chacune fait. On peut dire que plus ou moins, l’activité se prolongera pendant 45 minutes.

- Description détaillée de l’activité :

Tout d’abord, avant de commencer l’activité, on va demander aux enfants de s’assoir par terre en rond et sans se faire mal, car parfois ils commencent à se battre pour le lieu où ils doivent s’assoir.

Quand tout le monde soit assis, l’institutrice prendra la planche de BD et la montrera aux enfants. Comme la taille de la planche n’est pas très grande, l’institutrice pourra la mettre sur l’ordinateur et le projecteur pour que toute la classe puisse la voir. Les enfants qui ont le dos tourné, devront se tourner un peu pour pouvoir voir le projecteur, sinon, l’institutrice pourra les laisser sa planche.

Ils vont analyser avec l’aide de l’institutrice ce qu’ils voient, c’est-à-dire, la routine d’un enfant et son chien avant d’y aller à l’école, Boule (l’enfant) et Bill (le chien). Ils vont analyser chaque image, et comme sur cette plancha il y a très

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peu de texte, l’institutrice pourra le lire. Ils voient la routine de Boule et Bill, une planche très colorée où les images sont très claires.

À continuation, l’institutrice, commencera à expliquer aux enfants sa routine de la matinée avant d’y aller à l’école. Quand elle finisse, sera la turne des enfants.

Ils devront dire un par un ce qu’ils font avant d’aller à l’école, s’ils font une chose pareille à ce de Boule et Bill ou s’ils ont de routines différentes. Pour raconter ça, l’institutrice sera tout le temps en train d’aider aux élèves qui possèdent une difficulté pour s’exprimer.

Ils vont voir s’ils ont les mêmes habitudes que Boule et Bille ou différents.

Finalement, pour finaliser cette assemblée, on demandera aux enfants de dessiner sur une feuille blanche ce qu’ils aiment de faire le plus les matins avant d’y aller à l’école.

L’institutrice va mettre les différents dessins sur les murs de la classe.

*Voir l’image en Annexes.

7. Développement de l’activité 2: Interprétation - Groupements :

Les enfants devront faire l’interprétation par binômes, choisis par le piochage des petits papiers dans un sac.

- Matériaux :

Pour réaliser l’interprétation de la planche de BD, les enfants auront besoin des outils suivants :

o Une toilette (tous les cours de maternelle ont une dans la classe).

o Un tapis où dorment les petits enfants.

o Différents jouets de la maison/supermarché (pour le petit déjeuner) o Un pull

o Déguisement

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- Objectifs de cette activité:

- Employer leur imagination.

- Reconnaître le langage non verbal, c’est-à-dire, les gestes.

- S’initier dans l’utilité orale d’une langue étrangère pour communiquer en activités contextuelles et montrer l’intéresse pour participer en ces échanges communicatifs.

- Imaginer sa propre situation.

- Renforcer la capacité créative à travers des langages artistiques pour imaginer, inventer, transformer à partir ses idées, sentiments, expériences, connaissances.

- Développer l’autoconfiance dans les productions artistiques personnelles, en montrant l’intérêt par s’améliorer en respectant et valorisant ses propres créations et celles des autres.

- Développer le travail collaboratif entre les élèves.

- Contenus de cette activité :

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- Espace :

L’espace que l’on va utiliser pour faire cette interprétation de la planche de BD sera toute l’espace de la classe et la toilette.

- Durée :

La durée qu’on peut estimer pour faire l’activité sera de 5 minutes maximum par binôme, donc, en une heure, on aura fini.

- Description détaillée de l’activité :

Les enfants connaissent déjà la planche de BD, car on vient de la travailler dans l’autre activité. Après, il faut préparer la classe pour la représentation. Donc, la première chose que les enfants doivent faire c’est de ranger la classe pour faire le scénario de l’interprétation. Pour faire tout ça, on aura besoin des groupes d’enfants. Un groupe, rangera le coin que l’on va utiliser comme la chambre de Boule. Un autre groupe, devra mettre des jouets dans une table comme s’il s’agissait de la cuisine pour prendre le petit déjeuner.

Finalement, le dernier groupe devra mettre un verre dans la toilette pour se brosser les dents. On va faire le brosse à dents avec une paille, que l’on va imaginer que c’est un brosse à dents.

Maintenant, par piochage, chaque enfant va prendre un petit papier avec le nom d’un autre enfant. C’est-à-dire, ils vont travailler et faire la représentation

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8.

Cette image c’est l’assemblée que l’on fera avec des enfants pour la première activité.

9.

-

par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill, et l’autre l’enfant Boule

8. Annexes

Bibliographie

Decreto 330/2009,

educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG do 23 de xuño de 2009).

Depuis (on ne sait pas les créateurs

publication en papier 1938). Consulté le https://www.dupuis.com/catalogue/FR/accueil.html

par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill, et l’autre l’enfant Boule

xes :

Bibliographie :

Decreto 330/2009,

educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG do 23 de xuño de 2009).

par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill, et l’autre l’enfant Boule et après on le fera à l

Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o curr

educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG do 23 de xuño

par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill, et après on le fera à l

do 4 de xuño, polo que se establece o curr

Depuis (on ne sait pas les créateurs nin la date, on sait la date de la première publication en papier 1938). Consulté le

https://www.dupuis.com/catalogue/FR/accueil.html

par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill, et après on le fera à l’inverse

nin la date, on sait la date de la première publication en papier 1938). Consulté le

https://www.dupuis.com/catalogue/FR/accueil.html

par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill, inverse.

nin la date, on sait la date de la première publication en papier 1938). Consulté le 29 mars 2020 en par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill,

do 4 de xuño, polo que se establece o currículo de educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG do 23 de xuño

nin la date, on sait la date de la première 29 mars 2020 en par binômes. Pour réaliser l’interprétation de la planche, l’un sera le chien Bill,

ículo de educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia. (DOG do 23 de xuño

nin la date, on sait la date de la première 29 mars 2020 en