Leçons de Physiologie Biopac Student Lab. Leçon 11 TEMPS DE REACTION I

Leçons de Physiologie Biopac Student Lab

Leçon 11

TEMPS DE REACTION I

Manuel de révision PL3.7.3 091708b

(US: 061808)

Richard Pflanzer, Ph.D.

Professeur Associé

Indiana University School of Medicine Purdue University School of Science

J.C. Uyehara, Ph.D.

Biologiste BIOPAC Systems, Inc.

William McMullen

Vice-Président BIOPAC Systems, Inc.

BIOPAC

^®

Systems, Inc.

42 Aero Camino Goleta, CA 93117 USA (805) 685-0066, Fax (805) 685-0067

Email: info@biopac.com Site Web: http://www.biopac.com

© BIOPAC Systems, Inc.

TEMPS DE REACTION

Rapport Expérimental

Nom de l’étudiant:

Groupe de labo:

Date:

I. Résultats et calculs

Profil du Sujet

Nom Taille

Age Poids

Sexe: Masculin / Féminin

A.

Calcul manuel des temps de réaction

Calculer le temps de réaction du premier tintement du Segment 1: ΔT =

B.

Résumé des résultats du Sujet (à copier du journal du logiciel)

Tableau 11.1

TEMPS DE REACTION (ms)

Intervalles Pseudo aléatoires Intervalles Fixes NUMERO DU

STIMULUS

Segment 1 (1^ère Expérience)

Segment 2 (2^ème Expérience)

Segment 3 (1^ère Expérience)

Segment 4 (2^ème Expérience) 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 Moyenne

C.

Comparaison des temps de réaction selon le numéro du stimulus

Compléter le Tableau 11.2 à l'aide des résultats des expériences à intervalles fixes (Segment 3), et calculer la moyenne pour chaque présentation.

Tableau 11.2 Comparaison des temps de réactions selon le numéro du stimulus

Nom de

Pseudo-random (Segment 1)

Intervalle fixé (Segment 3) L'Etudiant Stimulus

1

Stimulus 5

Stimulus 10

Stimulus 1

Stimulus 5

Stimulus 10 1.

2.

3.

4.

5.

Calculer la Moyenne:

D.

Statistiques sur le groupe

Compléter le Tableau 11.3 à l'aide des moyennes de chaque étudiant et calculer la moyenne du groupe.

Tableau 11.3

Mesures Intervalles Irréguliers Intervalles Réguliers Moyennes de

l'Etudiant

Segment 1 Segment 2 Segment 3 Segment 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Calculer la Moyenne sur le Groupe:

E.

Variance et Ecart Type

étudiants les

tous de données des

Somme

étudiants) les

pour tous (constant

groupe du Moyenne X

étudiant chaque

pour moyen réaction de

temps Xj

étudiants d'

nombre n

Variance

= type - Ecart

) x - 1 (x n

= 1 Variance

n

1 j

2 n

1

= j

j

∑

∑

=

=

=

=

=

− où

Calculer la variance et l’écart-type pour 5 étudiants à partir des données du Segment 2: Essai 2 pseudo- randomisé (Tableau 11.4) et à partir des données du Segment 4: Essai 2 à intervalles fixes (Tableau 11.5).

Tableau 11.4 Segment 2: Données de l’Essai 2 pseudo-randomisé

Données Données Calcul Calcul Temps de réaction

moyen de l’étudiant

Moyenne du

groupe Ecart Ecart² Etudiant (X )j

(X) (X - X) j

^{(X - X)j}

2

1 2 3 4 5

Somme des données de tous les étudiants = =

Variance (σ²) = Multiplier par 0.25 = = Ecart-type = Prendre la racine de la variance = =

Tableau 11.5 Segment 4: Données de l’Essai 2 à intervalles fixes

Données Données Calcul Calcul Temps de réaction

moyen de l’étudiant

Moyenne du

groupe Ecart Ecart² Etudiant (X )j

(X) (X - X) j

^{(X - X)j}

2

1 2 3 4 5

Somme des données de tous les étudiants = =

Variance (σ²) = Multiplier par 0.25 = = Ecart-type = Prendre la racine de la variance = =

II. Questions

F.

Décrire l'évolution du temps de réaction entre le premier et le dixième stimulus:

Pour le Segment 1:

Pour le Segment 2:

Quel segment montre la plus grande évolution des temps de réactions? Segment 1 Segment 2

G.

Se référer au Tableau 11.2 et au Tableau 11.3:

Estimer le temps de réaction minimal quand le temps de réaction devient constant: s Quels phénomènes physiologiques ont lieu entre le stimulus et la réponse?

H.

Se référer au Tableau 11.2:

Quel type d'intervalle permet la moyenne de groupe la plus basse?

Intervalles Pseudo Aléatoires Intervalles Fixes

I.

Se référer au Tableau 11.2 et au Tableau 11.3:

Quels type d'intervalle permet une variation plus faible (variance et écart types plus petits)?

Intervalles Pseudo Aléatoires Intervalles Fixes

J.

Se référer au Tableau 11.2 et au Tableau 11.3:

Etablir un lien plausible entre la difficulté d'un travail et les statistiques sur les temps de réactions:

moyenne, variance, et écart type.

K.

Prédire les différences dans l'apprentissage et les temps de réaction entre votre main droite et votre main gauche.

Fin du Rapport Expérimental de la Leçon 11