Mardi 19 mai
CM1Dictée
Nous poursuivons la dictée d’hier sur la rencontre d’une biche dans les bois.
Elle m’a observé sans bouger, nos regards se sont croisés. Puis, elle a légèrement replié ses fines pattes. Et soudain, elle est partie plus loin.
Grammaire
Dans la dictée du jour, quels sont les adverbes que j’ai utilisés ? Légèrement, soudain, puis, soudain, plus, loin.
Attention sans est une préposition.
Relève l’intrus de chaque série.
Pour savoir si un mot qui se termine par –ment est un nom ou un adverbe, il suffit de
rajouter un article devant comme un ou le. Ex : le sifflement (nom) le correctement (adverbe)
Ecris le féminin des adjectifs puis l’adverbe qui correspond.
TS Complète les phrases avec les adverbes proposés.
tôt ● partout ● toujours ● confortablement ● presque a. Encore un peu de courage nous sommes … arrivés.
b. Le boulanger se couche … car il se lève à quatre heures.
c. Tu veux … raison !
d. J’ai cherché mes clés … !
e. Nous sommes installés … dans le train.
Calcul
Pose et effectue.
a. 154 x 37 b. 862 x 243 c. 5 751 x 109
Organisation de données et calcul
Aujourd’hui, nous travaillerons sur la lecture de graphiques. Les tableaux que nous avons rencontrés les semaines passées permettent de présenter des données plus « clairement ».
Les graphiques permettent de représenter les données pour les lire plus facilement.
Si tu te souviens, nous en avions observés en géographie quand nous avions travaillé sur les climats. Il y avait la courbe des températures et les bâtons de précipitations… C’est un peu loin.
Voici une leçon qui rappelle des choses.
Observe ce graphique en camembert et réponds au questions.
c. Est-ce que les sports collectifs sont préférés par moins de la moitié des camarades
interrogés ? Explique ta réponse.
Observe ce graphique en bâtons et réponds au questions.
TS d. Combien de litres d’eau un habitant consomme-t-il de litres d’eau par jour ?
Musique
Pour cette séance de musique, nous allons nous intéresser à la famille des vents.
1. Je te demande de reprendre le c’est pas sorcier de la semaine dernière « Accordons nos violons » Regarde seulement le passage entre 17min30 et 23min30.
https://www.youtube.com/watch?v=TZJxosX2mzM
a. Quelles sont les deux familles des instruments à vents ? b. Comment un instrument à vent fait-il un son ?
c. Dans quelle famille des instruments à vent classe-t-on le saxophone ? Pourquoi ?
2. Associe les noms d’instruments avec leur image en jouant au memory.
https://learningapps.org/view3193763
* le soubassophone ressemble un peu à un hélicon.
3. Je te propose d’écouter un « tube » de la musique classique le Boléro de Ravel.
Au début de cette version spéciale confinement, on voit la caisse claire, un violon et un violoncelle.
https://www.youtube.com/watch?v=Sj4pE_bgRQI
d. Quels sont les quatre premiers instruments à vent que l’on voit (et entend) dans l’ordre d’apparition.
Lecture puis rédaction
Voici une nouvelle histoire extraite des Histoires pressées de Bernard Friot.
Je vous pose des questions auxquelles il faut répondre oralement. Les réponses sont importantes pour écrire une fin logique qui fera attention aux détails du début.
Chocolat
Il pousse la porte de la salle à manger, entre, va tout droit jusqu’au buffet. C’est là que sont rangés les chocolats auxquels il n’a pas le droit de toucher. Il ouvre le buffet, tend la main vers la boîte rouge et or, saisit un chocolat au hasard… et puis non, il renonce, déçu et retourne dans sa chambre.
Dix minutes plus tard, nouvel essai. Cette fois le parquet du couloir craque un peu sous ses pas quand il passe devant l’armoire à chaussures. Il tend l’oreille, mais rien ne vient de la cuisine où se tient sa mère. La porte du buffet grince quand il l’ouvre et en prenant la boîte de chocolats, sans le vouloir, il bouscule une tasse à café qui s’écroule sur une pile d’assiettes à dessert. Quel bruit ! C’est comme un fracas de cymbales. Cette fois, il est pris. Une voix, là-bas, dans la cuisine, appelle.
Pendant quelques secondes, il retient sa respiration. Mais non, il s’est trompé, ce n’est que la radio, sans doute. Il hésite un instant, puis repose, quand même, la boîte de chocolats. Ce serait trop facile, ce serait de la triche.
La troisième fois est la bonne. Il glisse sur le parquet trop ciré du couloir et tombe. Aussitôt, dominant le bruit de la radio, s’élève la voix de la mère, coupante et cinglante :
- C’est toi Julien ?
Bien sûr, il ne répond pas. Cœur battant, il se faufile à quatre pattes, dans la salle à manger. Va-t-elle venir ? Il en tremble, il l’espère. Oui, il entend son pas. Elle appelle encore :
- Julien si je t’y prends, gare à toi ! Elle…
a. Que cherche à faire le personnage principal ? Où va-t-il pour cela ? b. Où est le personnage secondaire ?
c. Pourquoi s’arrête-t-il si près de son but à deux reprises ? d. Pourquoi la troisième tentative est la bonne ?
a. Un garçon essaie d’aller prendre des chocolats dans le buffet du salon.
b. Sa mère est dans la cuisine.
c. Il s’arrête près du but car il cherche à prendre des chocolats sans se faire attraper par sa mère mais il aime le risque.
d. La troisième tentative est la bonne car sa maman l’a entendu. Du coup, il va devoir être très astucieux pour réussir à prendre des chocolats.
Rédaction
Ecris la fin de cette histoire Chocolat. Rappelle-toi que le garçon s’est faufilé à quatre pattes dans la salle à manger. Sa mère l’a entendu. Elle…
Imagine ce que fait la mère, comment est cette salle à manger et ce que fait le garçon pour réussir à prendre des chocolats sans se faire prendre.
Attention les verbes devront être conjugués au présent comme dans le texte de départ.
Envoie-moi ton texte.
Je ferai un montage des textes reçus et glisserai la « vraie » fin parmi vos productions.
Anglais
Nous avons pris très peu de temps pour l’anglais en classe hier.
Voici la séance que j’avais prévue.
« How hold is… ? »
Nous allons essayer d’apprendre comment on demande l’âge de quelqu’un.
1. Révise la chanson des nombres que nous avions apprise The big numbers song.
https://www.youtube.com/watch?v=e0dJWfQHF8Y
2. Révise l’orthographe de ces mots avec ces jeux de memory.
De 10 à 20 https://learningapps.org/display?v=poikbs82n20
De 20 à 100 de dix en dix https://learningapps.org/display?v=pr00jaf0v20
3. Tu connaissais la question « How old are you ? » qui permettait de connaitre l’âge de
quelqu’un à qui tu parles. Aujourd’hui nous allons apprendre les questions qui permettent de demander l’âge de quelqu’un (le frère d’un ami, celui de ses parents…)
http://lve64.free.fr/sequences/famille_2016/seance7/7te/index.html
Ecoute la question et la réponse correspondante. Essaie de les mémoriser en les répétant plusieurs fois. Puis clique sur les petits carnets pour voir comment tout cela s'écrit en anglais.
Essaie de mémoriser l'orthographe de ces phrases en les répétant et en les recopiant.
4. A l’aide de cet arbre généalogique indique l’âge du personnage demandé.
