JLG CPC PY
Statut J’enseigne le calcul mental en plusieurs séances pour une durée totale d’environ 1h15 par semaine (4h35 en mathématiques).
Progressivité J’utilise une progression/programmation de classe, de cycle, intercycles.
Je mets en œuvre des séquences d’apprentissage avec des phases de :
• découverte (recherche individuelle, mise en commun*)
• institutionnalisation souple
• entrainement visant mémorisation des faits numériques et automatisation à long terme des procédures
• réinvestissement (entrainement - renforcement et complexification)
Structuration
• évaluation
Je prends en compte les acquis et les erreurs des élèves.
Apprentissages
centrés sur les élèves Je mets en place des situations différenciées dans le collectif (étayage, supports …) ou en petits groupes.
Je mets en place des situations pour que les élèves puissent :
• Développer leurs capacités d’initiative et d’autonomie
• Comprendre ce qu’ils font et comment mieux réussir activité intellectuelle
de l’élève
Je mets en place des situations qui développent l'agilité numérique mentale des élèves et l’intelligence du calcul (anticiper, faire des choix, contrôler, …).
Jeux J’utilise régulièrement les jeux mathématiques dans les phases de consolidation, d’entrainement, d’automatisation.
Interdisciplinarité J’utilise le calcul mental comme moyen au service des apprentissages dans toutes les disciplines et moments de vie de classe.
*
Mise en commun :• Mutualisation des réponses et des différentes procédures.
• Explicitations orales par des élèves qui donnent à voir leurs démarches (qu’elles soient correctes ou erronées) en présentant leurs écrits.
• Validation des réponses après un échange d’arguments
• Emergence des erreurs. Recherche de leurs causes
• Trace écrite : au tableau, affichage collectif, cahier de l’élève
• L’enseignant traduit oralement et par écrit ce que dit l’élève : - verbalisation
- appui sur des représentations dans différents registres (figurés, quadrillages, symboliques schéma, demi-droite graduée, arbres de calculs…)
