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Les enfants et la technologie de leur temps

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Academic year: 2022

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Texte intégral

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C'est aussi cela, leur vie

Les enfan~s et la technologie de leur temps

Lors d e nos récentes journées d'études à Aix, un échange de vues entre le secteur ùzfornzatique et le co1nité directeur d e l'I. C.E.M a· permis d'envisag er ce que pourrait (et d evrait) être notre politique en nzati ère de pris e en conzpte par l'écol e des rapports des enfants à la tech11ologie de leur t enzps.

L e bat pour ou contre le refus idéologique a ét é ouvert dans nos précé dents nurn é ros. Il doit se poursuivre. Mais ce débat, non plus que notre approche e xpérin1entale, ne doivent pas être faussés par

la peur du rnatériel, car il serait grave que la majorité d'entre nous abandonne à quelques spécialistes la réflexion indispensable et l'action qu i peut seule la nourrir.

Ces n1oignages de Robert Boucherie et Robert B esse nous aideront p e ut- être à vaincre nos appréhen- sions. Profitons d es vacances pour les lire ... nzat ériel en nzain.

LA CALCULEITE PROGRAMMABLE

Un bon outil pour la libre recherche en math

Extrait de la lettre de Robert Boucherie

,

.

accompagnant son temoignage :

((Je suis d'accord avec les prises de position vis-à-vis des ordi- nateurs. Mais je pense que l'utilisation des calculettes program- mables est une voie ouverte (par le prix) et non encore encombrée (par la scolastique) nous pourrions marquer des points. Alors que le temps des micro-ordinateurs n 'est pas encore venu pour une pédagogie populaire (je ne dis pas qu'H ne faut pas s'y préparer, bien sûr!).>>

François ( 11 ans) vient d'inventer un programme pour son

«ordinateur de poche» (une calculette programmable T.l. 57). Il voulait qu'elle compte

à

reculons depuis 100 jusqu'à

O.

Or il voit apparaître : 100, 0, 99, 0, 98, 0, etc.

Que se passe-t-il

?

Pourquoi ces zéros ?

Pour ceux qui sont intéressés par les transformations dans le plan, la T

.1.

57 fait les multiplications par les matrices qu'on lui donne, elle peut même calculer la matrice d'une transfor- mation donnée, et son inverse .. .

Aimez-vous les carrés magiques? La T.l. 57 peut vous en fabriquer.

Peut-être vous préférez jouer au pendu, au Master Mind, au 421, au jeu de Ni m ... avec elle.

Compter ou faire des opérations dans d'autres bases que dix, uti- liser les congruences, chiffrer des messages, calculer des for- mules ou des équations... sont de son domaine. Elle vous aidera à construire point par point, sans effort et rapidement, les courbes représentatives de fonctions que vous imaginez.

Enfin par son prix, la calculette peut être mise entre toutes les mains. C'est la condition numéro un d'une pédagogie populaire.

Et quelles belles étrennes pour un élève de sixième 1 Voilà un jeu électronique dont on ne se lasse pas 1

Alors que les ordinateurs dans les lycées resteront longtemps le «jouet» d'une faible minorité, qui d'ailleurs n'aura pas assez de temps à y consacrer pour tâtonner, je pense que la petite calculatrice programmable est un outil idéal pour l'Ecole Moderne.

François s'est évidemment inspiré des programmes de la notice

et a modifié des séquences en vue du résultat espéré. Robert BOUCHERIE

Corriger le programme et, si possible, comprendre le compor- tement imprévu de la machine, voilà une bonne formation à l'informatique.

On peut aussi envoyer les programmes que l'on invente

à

son correspondant et chercher les algorithmes des programmes que l'on reçoit.

On peut aussi ne pas attendre les erreurs et changer volon- tairement un peu de programme, pour voir ...

Mais l'utilisation d'une calculette programmable ne se borne pas à cela. C'est avant tout un outil. Dans le travail scolaire ou dans la libre recherche, tous les calculs longs, portant sur de grands nombres, ou répétés de nombreuses fois sont exé- cutés rapidement et plus sQrement.

Un élève est-il intéressé par les périodes de chiffres qu'on trouve dans les quotients ? Avant qu'il ne se lasse de faire des divisions, vous lui donnez un programme pour faire les longues divisions (si vous êtes pressé et ne pouvez attendre un pro- gramme inventé par un élève) et la recherche repart, et le cher- cheur remplit des pages.

Des pages qui intriguent tout le monde : ((Pourquoi la division par un certain nombre donne-t-elle toujours la même période quel que soit le dividende, alors que d'autres diviseurs four- nissent plusieurs périodes ? Pourquoi certaines périodes n'ont qu'un chiffre alors que d'autres sont très longues

? ... »

Cet élève invente des programmes pour résoudre les exercices de son livre de math. Pourquoi pas ?

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