Unité 5 : La discipline à l école primaire
Durée : 05 heures.
Objectifs généraux :
-Conna e la di ci line de l cole imai e.
-Com end e le fondemen e le inci e de diff en mode d o gani a ion de la di ci line.
Objectifs spécifiques :
- Définir les notions de discipline, de liberté et de contrainte.
- D c i e le fondemen e le inci e d o gani a ion de la di ci line a o i ai e.
- D c i e le fondemen e le inci e d o gani a ion de la di ci line con c i e.
- Déc i e le fondemen e le inci e d o gani a ion de la di ci line libe ai e.
- En m e le a an age de la di ci line l cole imai e.
- Décrire les principes de la discipline par le travail.
Pré-test
1- Q e -ce que la discipline ?
2- Quels sont les a an age de la di ci line l cole imai e ?
3- Com a e la di ci line a o i ai e l a odi ci line a i de inci e d o gani a ion de chac ne d elle .
4- Comment le maître peut-il instaurer la discipline dans sa classe ? Approches pédagogiques
-Lecture et appropriation du contenu.
Bibliographie
Joseph LEIF (1977), Philo o hie de l d ca ion T1 Frère MACAIRE (1993), Notre beau métier.
Oli ie REBOUL (1992), Le ale de l d ca ion.
Plan du cours 1. Définitions
1.1. La discipline.
1.2. La contrainte.
2. Les différentes conceptions de la discipline
2.1. La discipline autoritaire ou contraignante 2.2. La discipline constructive ou autodiscipline 2.3. La discipline libertaire
3. N ce i e a an age de la di ci line l cole imai e 3.1. Nécessité de la discipline
3.2. A an age de la di ci line l cole imai e 4. Discipline et autorité du maître
5. Quelques recettes pour une discipline constructive
INTRODUCTION
« Le b de l d ca ion mo ale n e a de fai e de enfan age , c e de permettre à chaque enfant de devenir responsable. » O. REBOUL (1992). Cette préoccupation a été sans doute de toutes les générations. La discipline en an l men fondamen al de la moralité fut le moyen le plus usité.
Mais la manière a varié selon la conce ion e l on e fai de l homme e de la ie a diff en e o e de l hi oi e de l h mani .
1. Définition 1.1. La discipline
Selon le Robert « la di ci line e l en emble de gle de cond i e comm ne a memb e d ne collec i i et destin e fai e gne le bon o d e. Elle e a i ne gle de cond i e e l on im o e oi-même ».
Le Dictionnaire encyclopédique de pédagogie moderne définit la discipline comme étant un « ensemble de règles établies en vue du déroulement ordonné de ac i i de la cla e o de l cole »
La di ci line e indi en able l en eignemen a le fai elle e me d abli e de main eni l o d e en cla e. De l , elle e fo ma ice de la e onnali en ce elle e ne ac ion g la ice l indi id o le discipliner et le rendre maître de lui-m me. En end dan ce e do ble acce ion, la di ci line fai foi d n
i able mo en de l ac ion d ca i e.
1.2. La contrainte
La contrainte est une pression morale ou physique exercée sur quelqu n o el e cho e. C e a i l obliga ion c e a le gle dan n milie , a ne n ce i , e c.
1.3. La liberté
Selon le petit Larousse illustré 2011, « la libe e la o ibili d agi , de en e , de e ime elon e propres choix ».
A en co an , la libe e l ab ence de con ain e ; c e le o oi d agi ind endammen non e lemen des contraintes extérieures, mais de toute détermination intérieure.
En dagogie, la libe en end comme l a onomie de l l e i -à-vis de son maître. Dans ce sens, J. LEIF écrit : « A ega d de l d ca ion e de l en eignemen , la libe d igne l a , la i a ion de l enfan o de l adole cen i n e a o la d endance ic e, oi e d mai e ; qui ne subit pas de contraintes de la part de celui-ci, ni d fai de ac i i e d milie i on ien l cole, mai i, a con ai e, e manife e on o oi d agi , a olon , en e de l a onomie de a cond i e ».
2. Les différentes conceptions de la discipline
Dan le cad e de l d ca ion on di ing e l ie e de di ci line . Le l co ammen ili e on la di ci line a o i ai e o con aignan e, l a odi ci line e la di ci line libe ai e.
2.1. La discipline autoritaire ou contraignante.
La discipline a o i ai e a eco la iolence, la con ain e o amene l enfan e confo me a e c i ion . Elle e e ce a le co , le ni ion e la eillance oi e.
2.1.1. Les fondements de la discipline autoritaire
La discipline autoritai e e fonde l id e adi ionnelle elon la elle l enfan e co om a le ch o iginel, a de di o i ion a age il fa b ide . Une a e con ic ion i j ifie la a i e de ce e di ci line e en l enfan , cohabi e aien de bon et de mauvais germes. Il conviendrait de réprimer de bonne he e le ma ai e o fai e ano i le bonne . Le a i de a end e de l enfan on la docili e l ob i ance.
2.1.2. Les principes de la discipline autoritaire
- l a en i age e efficace and il e fai dan la do le e la o ff ance. Un o e be de l Eg e an ique traduit fort juste ce principe : « Les oreilles du jouvenceau sont placées sur son dos : il écoute quand on le bat ».
- une faute est une atteinte à la règle. Celle ci e d on a o i e le e ec d i la fa e n e a nie. En punissant le ma e fai de l d ca ion mo ale : la règle, convenue par la collectivité ; an cende l indi id e demeure sacrée.
Il e an do e im o ible d le e n enfan en deho de o e con ain e. La ali d monde e , elle m me, con aignan e. C e ourquoi il est difficile de soutenir les vues des pédagogues libertaires sur ce point.
Pour ces derniers en effet, « le b de l d ca ion an de fa o i e l ano i emen de l enfan el il e , le ma e n a a c n d oi d in e eni o di ci liner les comportements personnels, du reste, toujours légitimes. » J. LEIF (1977 P.156.)
A l o o , le no de la dagogie no elle, o en econnai an a ec ce dagog e de la libe ne discipline contraignante est dangereuse pour la personnali de l l e, l i f en la di ci line con en ie.
2.2. La discipline constructive ou autodiscipline.
Elle se traduit par une organisation dans laquelle les surveillances ont été plus ou moins supprimées. Les enfants assurent eux-m me l a lica ion d glemen il on acce e m me labo en emble.
2.2.1. Fondements de cette discipline
- L e ience di ec e de enfan difie ac i emen e og e i emen la di ci line e la mo ali e onnelle ; - La confiance en la nature enfantine ;
- Le re ec de la libe de l enfan ;
En omme, l a odi ci line e fonde la conce ion e l enfan e la o ce de on o e d elo emen moral. La non directivité en est la conséquence éducative.
2.2.2. Les principes de l autodiscipline Dans la perspec i e d ne di ci line con en ie :
- Il fa me e l enfan a con ac de la ali . C e en e he an a i ance de la ali il modifie son comportement en conséquence.
- Il fa aide l enfan d gage le gle e con igne n e de e périences acquises grâce à la libre activité.
- Il fa l amene o e n j gemen a a o e o e ac e o fai e ge me dan on e i l id e de la loi et de son respect.
L homme e n e e en iellemen ocial e donc in in emen disposé au respect des règles sociales.
Spinoza disait si justement que l homme e l he e dan la oci o il e lie a loi ociale e dan le d e o il n ob i l i-même.
2.3. La discipline libertaire
Ce e fo me de di ci line n admet, ne reconnait aucune limitation de la liberté individuelle.
2.3.1. Les fondements
Po fondemen , elle e ba e le h o ie elon le elle la na e enfan ine e bonne mai e c e la oci i la co om a l d ca ion. Po elle, il e i e en l enfan ne obabili de d elo emen ino et inattendus.
2.3.2. Les principes
Les principes essentiels de cette approche consistent à : - lai e l enfan jo i d ne libe ab ol e,
- faire confiance à la nature enfantine,
- n in e eni dan le a en i age de l enfan e la demande de ce de nie .
3. Nécessite et avantages de la discipline à l école primaire 3.1. Nécessité de la discipline
La discipline est vitale pour toute communauté. Elle assure trois fonctions principales : le main ien de l o d e, la en ion d d o d e e la e ion de con e enan l o d e abli. L homme e l he e dan la oci o il e lie a loi ociale e dan le d e o il n ob i l i-même », affirme SPINOZA, philosophe hollandais du XVIIème siècle.
L enfan i e i d milie ocial ne o e a l i olemen . L a i de la ociali a ion l i e na elle.
A l cole, dan ne di e i d indi id , la di ci line aide en acine la ie comm na ai e dan ce e sociabilité naturelle. To comme l a o i , la di ci line e o l d ca ion ne condi ion ine a non. N e
ce a d e c e corriger » ?
De l , no e monde e n monde d confo mi me e d e ec de la loi. L indi id o le g o e doit se conformer aux dispositions en vigueur. Celui qui ne respecte pas la loi apparaît comme un déviant, à la limite, ano mal. Pa la di ci line, l enfan a end e di ige dan di e e ci con ance de la ie en i an de e heurter aux réalités des choses.
3.2. Avantages de la discipline à l école primaire
La discipline, tout en étant nécessaire pour un meilleur équilibre de la personnalité individuelle, présente en outre des avantages pour la collectivité.
D abo d, elle e n mo en de ociali a ion. A l cole, la di ci line fa o i e l in g a ion ociale de l enfan . En i e, elle a ne fonc ion de main ien de l o d e abli, de en ion e , a be oin de e ion de ebelle ou des déviants.
Enfin, la discipline facilite et fructifie le travail, favorise le progrès, évite les pertes de temps. De ce fait, elle assure le succès des apprentissages scolaires.
4. Discipline et autorité du maitre
L a o i e le o oi de im o e , de e fai e ob i . Elle e e e ce o fo me anni e o de manière démocratique.
A l cole, la fo me d a o i i ied e celle econn e e acce e a le l e . Elle d co le o d maître. « Le ma e dan a cla e doi a oi de l a o i e fai e a o i . » (G et J PASTIAUX, 1997).
Le maître aura de l a o i i :
- S le lan h i e, il im o e a on all e, a fa on de ega de , on calme, e habi de , a en e.
Comme dit un proverbe allemand : « Si e on a cie, fai -toi désirer ».
- S le lan mo al, le ma e doi a oi de l a o i a e n com o emen con en , le e ec il a de a fonc ion e a con cience ofe ionnelle. Il doi fai e e ec e le glemen a ec e i d i e de justice.
- Sur le plan intellectuel, le maître fait autorité par son savoir. En effe , l en eignan doi fai e e e d di ion par rapport à la matière à enseigner. En outre il doit convaincre ses élèves par le savoir- faire dans la transmission des connaissances. Pour Durkheim (1922), « la discipline est transmise aux élèves par l e em le du maître . L a o i de ce de nie e fai e d e ec il a de a fonc ion ».
Donc, le ma e doi e ne f ence o le l e . La di ci line con en ie il doi ali e a ec e l e , dépend de ses qualités humaines et professionnelles.
5. Quelques recettes pour asseoir une discipline constructive
Po in a e ne bonne di ci line en cla e il im o e o le mai e d /de : - Maitriser les contenus ;
- Préparer bien sa classe ;
- Utiliser des renforcements positifs ; - Maitriser les démarches pédagogiques ;
- Communiquer ses intentions pédagogiques (objectifs) ; - Interpeller nommément chaque élève ;
- Responsabiliser les élèves turbulents ;
- Eviter de donner dos aux élèves pendant longtemps ; - Eviter les temps morts et les tâtonnements ;
- Instaurer un climat favorable au travail ;
- Susciter la participation active et effective des élèves aux activités pédagogiques.
CONCLUSION
La disci line con aignan e de l cole adi ionnelle n d e a fo c men . De m me, la o ale libe e o a i dange e e o la fo ma ion de l enfan , ca ne d ca ion a e ne e ecommence l . La ol ion i con iend ai e de fa o i e l me gence d ne di ci line con en ie, c'e -à-dire voulue et acceptée de tous, en o gani an le a ail e en ci an l in o le a ail.
Célestin Freinet le suggère en ces termes : « N o gani e a la di ci line, o gani e le a ail. La e fec ion de la discipline naîtra de la perfection du travail.» Philo o hie de l d ca ion de J. LEIF et G.RUSTIN p.203 Post-test
1- Q e -ce que la discipline ?
2- Q el on le a an age de la di ci line l cole imai e ?
3- Com a e la di ci line a o i ai e l a odi ci line a i de inci e d o gani a ion de chac ne d elle .
4- Comment le maître peut-il instaurer la discipline dans sa classe ? Réponses aux questions du post test.
1- La di ci line e l en emble de gle de cond i e comm ne a memb e d ne collecivité et de in e fai e gne le bon o d e. Elle e a i ne gle de cond i e e l on im o e oi- même.
2- Les avantages de la discipline : La discipline, est nécessaire pour un meilleur équilibre de la personnalité individuelle, Aussi elle présente en outre des avantages pour la collectivité.
D abo d, elle e n mo en de ociali a ion. A l cole, la di ci line fa o i e l in g a ion ociale de l enfan . En i e, elle a ne fonc ion de main ien de l o d e abli, de en ion e , a be oin de répression des rebelles ou des déviants. Enfin, la discipline facilite et fructifie le travail, favorise le progrès, évite les pertes de temps. De ce fait, elle assure le succès des apprentissages scolaires.
3- Comparaison discipline autoritaire et autodiscipline
Dan la di ci line a o i ai e le cond i e on igide . L en eignan dic e a loi. Elle end a if l homme fo me . L o d e e bien i e ob en mai il n e a in g dan la cond i e d je ne foi lib e. L a o di ci line e on abili e l enfan i con ammen e eme en e ion o ada e à la situation et au groupe social.
4- Po in a e ne bonne di ci line en cla e il im o e o le mai e d / de : - maitriser les contenus ;
- préparer bien sa classe ;
- utiliser des renforcements positifs ; - maitriser les démarches pédagogiques ;
- adapter les contenus et les exercices au niveau des élèves ; - bien organiser sa classe (groupes de travail) ;
- etc.
