• Aucun résultat trouvé

النظرية البنائية و تدريس العلوم الفزيائية و التكنولوجيا

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "النظرية البنائية و تدريس العلوم الفزيائية و التكنولوجيا"

Copied!
5
0
0

Texte intégral

(1)

يئاي يفلا علا سي ت يئان لا ي ظنلا يف ايج ل نكتلا

طلا طس ت لا

:دادعإ نم

فارشإ تحت : :

 ةريمس يون ةريمس يون

ذاتسأا ذاتسأا لعلع

ل يل ي ــ سينوسينو

 يعابس يعابس ةريمس

ةريمس

:ةشقانملا ةنجل :ةشقانملا ةنجل

ذاتسأا :

تاحرف نارمح

اسيئر .

ذاتسأا :

ديعس راغموب انحتمم

.

ذاتسأا :

ـــل يلع

ـــل يلع و و

سينسين افرشم .

:ةيعماجلا ةنسلا

:ةيعماجلا ةنسلا 02020202

// 02002000

ناوج ةعفد

ناوج ةعفد 02002000

اتسأ ا ش لينل ج ت ك ي عتلا

طس ت لا

ي علا ثح لا يلاعلا ي عتلا ا تاسأل اي علا س لا

) ئا جلا ( ي قلا قلا

Ministère de l'enseignement Supérieur

et de la recherche Scientifique

ECOLE NORMALE SUPERIEURE Vieux – kouba (ALGER)

(2)

مدقم

درجم دع ل علا س ردت نأ س ردت علا جه نم ف ن م علا ن برتلا دكؤ

م تلا لإ ) د ت( م علا فرعملا ل ن نعت مع لب ، ع جرتسا ظ ح ذ

ط شنتب

ذ مات ل ب سلا فرعملا ،

اا م ف ب ستكا فرعملا ء نبب ، مادختسا ب ظ تح

ف تخم نم هت صخش لم كت ) ر م نادج م ع( ذ م تلا من ر ظنم نم لذ صخش س ف بنا ج -

. م علا ف ثلا حتل ع متجا

،هت ج تارتسا ،هر د ر غت ف علا ذ تسأ له ك ع ل ث ء ع ع لذ حتل

ت رط

،هب سأ ،ه

،هجذ من ،ه حنم هت رظن ، ج ل نكتلا هت س

جه نم ف

. س ردت علا س ردتلا ج تارتسا ر تخا صحم ف كحتت لما ع ةدع د ج نم غرلا ع

تب ع ت " ب لا هتفرعم" عس أ نعمب بسملا هر كفأ هتار صت ذ م تلا اد تعم

علا س ردت ف مس ح ار د . فادهأ حت

ه جتاا سلا اذه ف هت ؤر ف ره ج ا حت س نلا برتلا ثحبلا د ش

عتلا مع م ع صب عتلا معل ثم دق ، ص خ صب

حتلا لذ ل نم ل

تلا ثؤملا جر خلا لما علا ع ز كر عت ف ةر

تلا تلا لإ ذ ما ا ع ز كر

لما عل

دلا ثؤت تلا خا تلا ف ر

،هت كردم لذ ف مب ه ع لخاد رج م ص خ هتاذ ذ م

. فرعم ل هب ستكا ك حتلا اذه كا دق ر ظ ل

ئ نبلا رظنلا (constructivisme)

لحم لاحإ

ك سلا رظنلا (behaviorisme)

فرعملا رظنلا (cognitivisme)

ثأ لذ ر

. علا س ردت جذ من ئارط ج تارتسا ف ه ك

(3)

- : يلاكشإا

دعب حاصإا ج غاد بلا

ذلا م ق هب ةراز برتلا نط لا

ف ر ط ا حاصإا لم شلا

م ظنم ل برتلا

له ت بطت رظنلا

ئ نبلا صب

م ك ف تكلا جه نملا

سردملا

ع ل ئ ز لا ج ل نكتلا

ف

؟طس تملا

؟ رظنلا هذ ل اء كل ب بر ملا ج تارتسا ع ضخ ىدم م ايضرفلا - :

ىل أا يضرفلا ئ نبلا رظنلا :

ر غ سردملا تكلا ف بطم ئ ز لا علا ةد مل

.طس تملا ف ج ل نكتلا يضرفلا يناثلا

: ف م ك صب بطم ئ نبلا رظنلا ج نم

ا ئ ز لا عل

.طس تملا ف ج ل نكتلا : ثلاثلا يضرفلا ئ ز لا علا ج نم تك ف ل كشاا عض ل ق ثمأ نه

.طس تملا ف ج ل نكتلا ثحبلا يمهأ - :

-ϭ ء ض ف ث دحلا ل سأا لإ سردملا تكلا لؤم ةذت سأا رظن ه ج ت

. ئ نبلا رظنلا -Ϯ ةذت سأ ه بتناا ل تلا ةزر بلا مهأا لإ ج ل نكتلا ئ ز لا علا ةد م

. ب سلا ذ ماتلا بستكم ع ز كرتلا مع عدتست

(4)

ثحبلا فادهأ - :

سردملا تكلا جه نملا ل حت ع د متعا ب ع ض ملا اذ ل نر تخا نم فد ن : م ف جردن فادهأ ةدع حت لإ

هاسملا يف م

:

-ϭ عتلا لإ ن تلا ظ حلا ع دمتعملا عتلا نم ل تناا حمس ذلا

ذ م ت ل ء نبب

.هس نب هتاء ك منت هفر عم -Ϯ م عتلا معلا ر حم ذ م تلا لعج م عتلا

فصلا لخاد ئاد ط شن ف

.هجر خ -ϯ .ن م عتملا ن ب )ءارآا لد بت( را حلا ع د متعاا

-ϰ دإ . م لا ة حلا ف ةرر ملا أ س ردملا فر عملا ج م

-ϱ مهأ ء طعإ . تار صت ب سلا ذ ماتلا بستكمل

-ϲ . ج لا لمعلا ن مثت

(5)

يج نملا - :

تعت م س سأ نم ئ نبلا رظنلا رب ت حاصإ ف ن برتلا ه ع زكرتا

ةد دجلا

ر د ع ت تلا برتلا م ظنم ل نه نم هس نب هفر عم ء نب ف عتملا

ن ك

."طس تملا ف ج ل نكتلا ئ ز لا علا س ردت ئ نبلا رظنلا " : نتركذم نا نع ددصب نك تلا ل كشإا

تجل عم : ه

له ملا تكلا ف م ك صب ئ نبلا رظنلا بطت ت علا جه نم سرد

ئ ز لا تلا

غاد بلا حاصإا دعب طس تملا ر طلا ف ج ل نك ةراز هب م ق ذلا ج

برتلا

؟ برتلا م ظنم ل لم شلا حاصإا ر طإ ف رئازجلا ف نط لا

؟ رظنلا هذ ل اء كل ب بر ملا ج تارتسا ع ضخ ىدم م

:ن صف لإ ثحبلا س تب نم ف :ل أا لصفلا ك سلا( س ردتلا رظن هأ لإ ف نقرطت رظن سارد نع ةر بع

-

فرعملا -

ساردب لذ ثحبلا ر حم هر بتع ب ئ نبلا ع نم متها نزكر ) ئ نبلا

، ت ضارتفا ، ئد بم ...، تادنتسم

ل ح ةدمتعملا بر ملا نل نت ث ف

رئازجل ب س ردتلا ه

ر ملا فشك ل اء كل ب ب

ئ نبلا رظنلا ظنل ع ضخ ىدم نع .

:يناثلا لصفلا مع سارد نع ةر بع

نمق ف ا ل حتب سردملا تكل

جه نم ا

عل

طس تملا ر ط ل ج ل نكتلا ئ ز لا ف ئ نبلا رظنلا بطت ىدم أ بسن ن بنل

د دجلا مسرلا جم نربلا .

.

Références

Documents relatifs

Mieux comprendre les facteurs qui influencent le développement professionnel des CP et des enseignants, dans ce contexte québécois particulier (relations indirectes

Two types of eco-efficiency indicators are calculated in the present work: partial eco-efficiency indicators, i.e. envi- ronmental productivity indicators in relation to each

As it is likely that the central and peripheral symptoms observed during khat con- sumption are due to this effect of the alkaloid, it can be concluded that the widespread habit

In the subclass of games called with semi-standard information structure, developed in Section 2, this allows the construction of an auxiliary game with full monitoring such that

"En nous référent aux procès de grands criminels de guerre qui ont été jugés à Nuremberg et a Tokyo , il faut entendre par le droit pénal international

[r]

[r]

et de la recherche Scientifique ECOLE NORMALE SUPERIEURE Vieux – kouba (ALGER).