• Aucun résultat trouvé

Quel débat pour quel objet d'enseignement ? Croisement de deux études en français et mathématiques

N/A
N/A
Info
Télécharger
Protected

Academic year: 2022

Partager "Quel débat pour quel objet d'enseignement ? Croisement de deux études en français et mathématiques"

Copied!
21
0
0

Chargement.... (Voir le texte intégral maintenant)

Texte intégral

(1)

Article

Reference

Quel débat pour quel objet d'enseignement ? Croisement de deux études en français et mathématiques

AEBY DAGHE, Sandrine, FLUCKIGER, Annick

Abstract

La notion de débat est travaillée ici dans une perspective comparative en classe de mathématiques d'une part, en classe de lecture/littérature d'autre part. Les recherches présentées permettent de mettre en évidence des caractéristiques communes mais aussi des spécificités de l'activité débat, liées aux enjeux de savoir. La gestion professorale apparait comme essentielle, non seulement pour faire émerger localement des positions contradictoires, mais aussi pour contrôler l'avancée du temps didactique dans la micro, méso et macro construction des connaissances. Dans l'activité de débat, mémoires didactiques conjuguées du professeur et de l'élève participent à l'élaboration et au maintien de l'enjeu de savoir.

AEBY DAGHE, Sandrine, FLUCKIGER, Annick. Quel débat pour quel objet d'enseignement ? Croisement de deux études en français et mathématiques. Education et Didactique , 2008, vol. 2, no. 2, p. 43-62

Available at:

http://archive-ouverte.unige.ch/unige:23101

Disclaimer: layout of this document may differ from the published version.

1 / 1

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)

Références

Télécharger maintenant ( PDF - 21 Page - 3.28 MB )

Documents relatifs

Émergence de la didactique du français et rénovation de l'enseignement en Suisse romande (1970-1990)

Lanalyse menée sur la production des moyens d'enseignement rénovés pour le primaire et le secondaire l en Suisse romande nous permet d'af- firmer que le

L'approche historico-didactique pour penser l'avènement du texte littéraire dans l'enseignement du français (Suisse romande, 1850-1930)

Ainsi, cette étude, tout en se centrant sur un empan temporel circonscrit –du milieu du XIXe au premier tiers du XXe siècle– s’appuie sur un vaste corpus archivistique

La rénovation de l'enseignement du français

La rénovation de l'enseignement du français.

Comment faire de la didactique du français langue maternelle aujourd'hui ? L'exemple du groupe de didactique des langues à l'Université de Genève

C'est ce travail là qui n'a rien de pathologisant, mais qui a quelque chose de transformant la manière de produire du langage, non dans le sens de dire "la manière dont tu

L'alternance au service des objets de savoirs disciplinaires, de l'objet de formation à l'objet d'enseignement

L'alternance au service des objets de savoirs disciplinaires, de l'objet de formation à l'objet d'enseignement.. RONVEAUX, Christophe,

Le genre de texte comme objet autonome d'enseignement: comparaison de deux approches didactiques

Le genre de texte comme objet autonome d'enseignement: comparaison de deux approches didactiques.. Sales Cordeiro

L'articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactique

L'articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactique.. DOLZ-MESTRE, Joaquim, SCHNEUWLY, Bernard,

Les TIC dans l'enseignement : quelles pratiques, quelle utilité, pour quel objet ?

« Les médias sont de simples véhicules qui délivrent l’enseignement mais qui n’influencent pas plus les résultats de l’apprenant que le camion qui nous