ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
هجلاع يف ةيرئازجلا ةسردملا ةيجيتارتسا و يساردلا رخأتلا
ىليل يدمحم يداعلب مهاربا و راتخم يجاب ةعماج -ةبانع ةعماج 8 يام 2491 -ةملاقردلا رخأتلا ةرهاظ برتعت
الم ةيوبترلا تاسسؤلما اهنم يناعت تيلا ةيرطلخا تلاكشلما نم يسا
نم ديدعلا مامتها لمح لازتلا و تناك ذإ عمتلمجا و درفلا ىلع ةيبلس تاساكعنا نم اله
اهموهفم ديدتح ثيح نم ءاوس ،ةفلتمخ بناوج نم ليلحتلاو ةساردلاب الهوانت تم ذإ ينثحابلا
نع ثحبلا ثيح نم وأ
تايجيتاترسا
موهفم ديدتح لاقلما اذه في لواحنس كلذل . اهجلاعل
.هجلاع في ةيرئازلجا ةسردلما ةيجيتاترسلا قرطتلا مث ،هب ةطبترلما ميهافلما و يساردلا رخأتلا
.يسردلما فيكتلالا ،ةيرئازلجا ةسردلما ةيجيتاترسا ،ةداعلإا ،يساردلا رخأتلا
Résumé :
L’échec scolaire est un problème qui touche plusieurs établissements. Il a un impact
négatif sur l’individu et la société. Il était le centre d’intérêt des chercheurs et reste encore.
Ils l’ont défini et cherché ses facteurs pour le résoudre.
A partir de ces constatations nous proposons dans cet article de : définir d’abord le concept
de l’échec scolaire et certains concepts qui y sont liés. Ensuite ; nous aborderons ses facteurs
sociaux à travers une analyse sur le terrain de ce problème. Enfin ; nous exposerons les
stratégies de l’école algérienne pour le résoudre.
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
هجلاع يف ةيرئازجلا ةسردملا ةيجيتارتسا و يساردلا رخأتلا
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و
هجلاع يف ةيرئازجلا ةسردملا ةيجيتارتسا و يساردلا رخأتلا
10-Francine Best،« l’échec scolaire » ،Paris، P. U. F 2
èmeéd
1999، p3.
ىليل يدمحم يداعلب ميهاربا و