Programmations et Projets de Classe

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D I S P O S I T I F D ’ A C C U E I L D E S M O I N S D E 3 A N S

Programmations et Projets de Classe Période 1

DEVENIR ELEVE MOBILISER LE LANGAGE ACTIVITES PHYSIQUES ACTIVITES ARTISTIQUES OUTILS MATHEMATIQUES EXPLORER LE MONDE

A CCUEIL ET A DAPTATION EN C LASSE

− Se séparer de son parent

− Identifier la maîtresse et l’Atsem comme adultes référent

− Accepter la présence des autres enfants

− Ecouter des comptines et des histoires

− Commencer le cahier pour parler avec des premières images simples

− Découvrir l’espace de motricité et les objets liés à la motricité

− Apprendre le fonction- nement d’une séance de motricité : regroupe- ment, activité, temps calme

− Découvrir la peinture : réalisation d’un portrait avec son parent

→ ATELIER PARENTS

− Commencer à faire des traces avec sa main

− Découvrir et se repérer la classe et ses diffé- rents coins, les autres espaces de l’école : salle de motricité, toilettes et cour.

B AIN DES B EBES

− Accepter de jouer à côté d’un autre enfant

− Nommer les objets du bain et les parties du corps

− Ecouter des histoires autour du bain

− Peindre sur des accessoires imprimés sur papier (motiver les élèves + travailler le vocabu- laire)

− Ranger les affaires des bébés dans le coin bébé

− Utiliser les outils spéci- fiques au bain

− Comprendre les limites du coin « bébé »

− Travail sur le schéma corporel

A UTRES A CTIVITES DE C LASSE

− Apprendre à s’habiller pour aller en récréation

− Découvrir librement les livres dans le coin lec- ture

− Découvrir la salle de mo- tricité à travers l’utilisa- tion des trotteurs et des brouettes

− Effectuer des parcours de motricité simple

− Travail sur la peinture à doigt et les différents gestes (comptine « que fait ma main »)

− Verbalisation des couleurs utilisées

− Jeu d’encastrement simple de type boite à forme

− Découverte de la pâte à modeler

− Transvasement de Play- maïs

− Manipuler des gros jeux de construction

(grosses briques en car- ton)

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L ES V ETEMENTS

− Apprendre à partager les jouets au coin buan- derie

− Ecouter des comptines et des histoires sur le thème des vêtements

− Imagiers : images des accessoires et/ou photos de l’enfant en action

− Peindre sur des vête- ments imprimés sur papier afin de former des silhouette

− Retrouver l’objet qui correspond à la photo, puis mettre deux photos identiques ensemble

N OËL

− Décorer le sapin ensemble, attendre son tour, respecter le travail des autres

− Ecouter des comptines et des histoires sur le thème de noël

− Imagiers : images de noël et/ou photos de l’enfant en action

− − Fabriquer des décora-

tions de noël

− Coller des playmaïs, des gommettes, des bouts de papier déchirés

− Apprendre à coller

A UTRES A CTIVITES DE C LASSE

− Apprendre à ranger − Connaître les prénoms de la classe

− Dire bonjour

− Prendre librement son cahier pour parler

− Savoir prendre soin des livres

− Découverte d’actions motrices (sauter, lancer, courir) en faisant varier le matériel proposé (cer- ceaux, balles, rubans, sacs…)

− Continuer le travail sur les traces avec diffé- rents outils : éponges, pinceaux, tampons, avec l’action de taper.

− Faire des jeux de doigts

− Entendre une comptine pour la construction du nombre 1

− Transvasement de bou- chons

− Manipuler des jeux de construction avec em- boitements

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Période 3

L E C OIN C UISINE

− Apprendre à laisser les éléments de cuisine au coin cuisine, ranger les objets aux bons endroits

− Ecouter des comptines et des histoires sur le thème de la cuisine

− Imagier : images de cuisine et/ou photos de l’enfant en action

− − Réaliser un set de table

pour que les enfants ap- prennent à mettre la table

− Ranger les éléments de la cuisine au bon endroit

− Trier la dinette des fruits et légumes

− Correspondance terme à terme : mettre la table, un élément de- vant chaque chaise

− Faire des recettes de cuisine et découvrir les us- tensiles de cuisine

→ ATELIER PARENTS

− Découvrir son sens gus- tatif

L ES E MOTIONS

− Mimer et nommer les émotions, savoir les re- connaître

− Nommer les différentes émotions : colère, peur, joie, tristesse

− Ecouter des histoires autour des émotions

Mimer les émotions à travers des déplace- ments

− Réaliser une production avec 4 fonds et 4 émo- tions en photo

− Correspondance terme à terme avec jeu de mé- mory

− Compter jusqu’à 2

− Apprendre à mieux se connaître

A UTRES A CTIVITES DE C LASSE

− Rituel : étiquettes de présence

− − Poursuite des activités

sur îlots mais en indui- sant les gestes

− Continuer le travail sur les traces en peinture : voitures, éponges, tampons, rouleaux

− Transvasement de graines

− Construction d’un em- ploi du temps de la mati- née

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L ES A NIMAUX

− Partager les animaux au coin ferme

− Ecouter des comptines et des histoires autour des animaux

− Imagiers : images d’animaux et/ou photos de l’enfant en action

− Jeu de mémory

− Mimer les déplacements des animaux

− Fabriquer des masques d’animaux pour le carna- val

→ ATELIER PARENTS

− Trier les animaux, faire correspondre parents et bébés animaux

− Correspondance terme à terme avec jeu de loto ou de mémory

− Compter jusqu’à 2

− Découvrir différents animaux, les associer avec leurs petits et leurs habi- tats

L ES C OULEURS

− Respecter le nombre maximum d’élèves à un atelier (boite à trier)

− Ecouter des comptines et des histoires autour des couleurs

− Nommer les couleurs

− Agir dans des espaces définis par des couleurs

− Réaliser une production jaune-rouge-vert-bleu

− Réaliser des mélanges de couleurs

− Trier des objets en fonction de leur couleur

E LEVAGE D ’E SCARGOTS

− Être attentif et calme − Ecouter des comptines et des histoires sur le thème de l’escargot

− Imagiers : images de l’animal et/ou photos de l’enfant en action

− − Faire un escargot + un

fond et ajouter une photo des enfants « à cheval » sur l’escargot

− Apprendre à prendre soin d’un animal : eau, nourriture, ne pas lui faire mal

A UTRES A CTIVITES DE C LASSE

− Rituels : déroulement de la matinée

− Commencer les activités autonomes : com-

− Etiquettes de présence avec photo et prénom écrit en majuscule

− Danses et ronde avec des rubans, des cer- ceaux, des doudous

− Suivre des chemins, res-

− Faire des productions en volume avec de l’argile ou de la pâte à sel

− Faire des chemins de

−

− Transvasement de riz

− Manipuler de l’argile ou de la pâte à sel, décou- vrir le durcissement de

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Période 5

J EUX DE S OCIETE / A R EGLES

− Apprendre à lancer un dé

− Respecter les règles de jeu, jouer chacun son tour

− Jeux d’observation : nommer les différents éléments

− Jouer aux déménageurs ou au loup

− Selon les jeux : correspondance terme à terme, dénombrement jusqu’à 3

− Fabriquer un jeu de so- ciété basé sur les couleurs

→ ATELIER PARENTS

L ES P LANTATIONS

− Respecter les plantations, les observer dans les abîmer

− Cahier pour parler : images de plantes et/ou photos de l’enfant en action

− Ecouter des histoires autour des plantations

− Ranger des images dans l’ordre chronologique

− Planter et prendre soin d’une plante

− Observer la croissance d’une plante

A UTRES A CTIVITES C LASSE

− Liaison avec les PS : aller en récréation avec tout le monde, découvrir sa future classe

− Rituels : remarquer les élèves absents

− Continuer les activités autonomes

− Etiquettes de présence : trouver son étiquette sans l’aide de la photo, mise en évidence de l’initiale

− Faire le parcours de mo- tricité selon un sens donné

− Préparer une ronde pour le spectacle de l’école

− Suivre des pistes gra- phiques

− Apprendre à déchirer et découper

− Dénombrer jusqu’à 3

− Entendre une comptine avec 1, 2, 3

−

− Transvasement d’eau

− Découvrir les autres classes de l’école et la grande cour de récréa- tion

− Manipuler des pinces à linges (jeu de manipula- tion)

− Utiliser des ciseaux