Catalogue formation 2022

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www.ama-campus.com / 09.86.87.67.00

Catalogue formation 2022

Petite Enfance

Elaboré avec passion et savoir-faire

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Accessibilité aux personnes en situation d’handicap 6

Sommaire

Présentation d’AMA Campus 3

Présentation du Président 4

Prérequis généraux 5

Les plus d’AMA Campus 5

Délais d’accès 5

Formations 8

Nos formations à venir 54

FAQ 56

Contact 58

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• Accueil de la diversité

• Développement de l’enfant

• Accompagnement de l’enfant

• Pédagogies alternatives

• Autres

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Présentation de l’organisme

AMA Campus est l'organisme de formations dédié de Réseau AMA (pour Accompagnement et Maintien de l’Autonomie). Créé en 1999, il est dirigé par monsieur Arnaud MAIGRE, Président Directeur Général.

Le réseaus’organiseen trois pôles :

Un pôle petite enfance sous la marque « Les p’tits Babadins », qui accompagne les porteurs de projets dans la création et la gestion de micro-crèches sur tout le territoire français ;

Un pôle de service à la personne sous la marque « AD Seniors », qui de même, accompagne les porteurs de projets dans la création et la gestion de structure de services à la personne et le recrutement de personnels gérés en mode mandataire.

Dans ce même pôle dédié aux seniors, sont développés des maisons de retraites alternatives et habitats partagés pour personnes fragiles ou dépendantes sous la marque « Les Babadines ».

Fort de ses ressources, le réseau peut idéalement cibler les besoins de formation au plus juste et en parfaite adéquation avec les réalités du terrain et de la réglementation en vigueur.C’est pourquoi, il décide alors de gérer la montée en compétences et l’évolution des carrières de son personnel en interne, avec l’ouverture de l’organisme de formation Entrepreneuriat Conseil, qui devient AMA Campus début 2019 avec la création de son école en ligne.

AMA Campus compte :

- Une responsable de formation - Une responsable pédagogique - Un comité pédagogique

- Des ingénieurs pédagogiques et multimédia

- Une équipe de chargés de formation à votre service

- Des experts-métier qui vous accompagneront tout au long de vos actions de formations

L’école collabore régulièrement avec des experts externes : Formateurs spécialisés pour les formations réglementaires :

- Psychologues - Psychomotriciens - Nutritionnistes...

Et accueille ponctuellement stagiaires et apprentis.

Avec comme Leitmotiv le développement des pédagogies alternatives et l’amélioration constantes des pratiques professionnelles, AMA Campus espère :

- Encourager et favoriserl’accueildes publics spécifiques ;

- Cibler un accompagnement au plus proche des besoins des bénéficiaires ;

- Réduire considérablement le taux d’accidents du travail sur l’un des trois secteurs professionnels les plus accidentogènes de France, grâce à une formation renforcée et adaptée des équipes.

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Présentation du Président

Chers utilisateurs,

La formation dans les métiers des services à la personne est essentielle à la qualité des prestations et donc des relations avec les petits enfants et les personnes âgées. Entre ces deux âges de la vie, le point commun c’est l’autonomie.

Les petits enfants sont tournés vers l’acquisition de leur autonomie, les personnes âgées luttent pour conserver leur autonomie.

La pédagogie de l’accompagnement de l’autonomie, quel que soit l’âge, est basée sur les principes de la pédagogie active : partir de la personne et la valoriser dans son effort d’autonomie.

Nos formations sont construites sur une logique de compétences à acquérir progressivement, certaines peuvent conduire à un diplôme mais elles concernent tous ceux qui accompagnent : les parents, les aidants comme les professionnels. Le e-learning est une formidable opportunité pour élargir le champ des compétences de chacun.

Arnaud Maigre PDG Réseau AMA

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Prérequis généraux

Les prérequis sont les différents niveaux de connaissances, de savoir-faire, d’expériences professionnelles ou de fonctions exercées nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée.

Afin de suivre efficacement les formations au sein de notre Campus, nous avons énuméré quelques prérequis nécessaires au suivi des formations :

- Maîtriser la langue française

- Posséder un ordinateur, une tablette, un smartphone ou un PC portable - Avoir accès à internet

- Être à l'aise avec l'outil informatique, (savoir naviguer sur internet, se créer un compte apprenant, envoi de mails, etc.)

D'autres prérequis peuvent être spécifiques à chaque formation (voir les différents programmes).

AMA Campus propose des formations en présentiel et/ou à distance. En fonction des besoins et des contraintes exprimés par l’employeur ou par les apprenants, nos actions de formations peuvent être proposées suivant différentes modalités.

Les plus d'AMA Campus :

- Nous sommes à votre écoute et nous adaptons au mieux à vos contraintes Nous vous proposons :

- Action de formation individuelle ou en groupe - En ligne (si besoin, présentiel optionnel) - Pendant ou hors temps de travail

- Adaptée à la demande ; possibilité de choisir un ou plusieurs modules selon le programme

Les plus d’AMA Campus

Délais d’accès

Autofinancement/CPF :

- Inscription possiblejusqu’à5 jours avant le début de la session.

ENTREPRISE / OPCO

En cas de prise en charge par un OPCO ou délégation de paiement par un organisme tiers : l’accord de financement doit être apporté au minimum 15 jours avant le début de la session. Sans quoi, AMA Campus se réserve le droit de reporter ou d’annuler l’inscription.

Il est donc fortement conseillé d’envoyer sa demande d’inscription au minimum 2 mois avant la date de session prévue.

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AMA Campus prévoit un accompagnement spécialisé pour les personnes en situation de handicap. En effet, pour adaptés au mieux nos formations, nous proposons :

- Mise en placed’une visioconférence individuelle avec le formateur - Prolongation des sessions de formation

- Un suivi administratif renforcé

Nous travaillons nos formations de manière à les rendre de plus en plus accessible aux personnes en situation de handicap. Nos outils sont compatibles avec les outils numériques spécialisés pour les personnes malvoyantes. De plus, pour les formations en présentiel, nos locaux sont aux normes PMR.

- Référente handicap de AMA Campus :

Pour toutes informationsn’hésitezpas à contacter : Marie AUBERT-VATAR

marie.aubertvatar@reseau-ama.com 06.08.23.63.12

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

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Sommaire des formations

Accueil de la diversité

Autisme : détection des TSA au sein des TND 9

Développement de l’enfant

7

Accompagnement des troubles du neurodéveloppement 11

Les manifestations d’agressivité, ou quand le geste devient la parole 19

Le développement psychoaffectif de l'enfant 21

Accompagner le développement psychomoteur

de l'enfant avant et après la marche 23

L’alimentation de l’enfant de 0 à 3 ans 25

Accompagnement de l’enfant

Animer des activités d'éveil et de loisirs pour l’enfant 29

Propreté Hygiène Confort et Bien être de l’enfant 31

Agir face à un comportement particulier chez l’enfant 13

Assurer la sécurité de l’enfant au quotidien 33

Bientraitance, Bienveillance, Maltraitance chez l'enfant 27

Comprendre et gérer les problèmes de santé des enfants 35

Accompagner & Accueillir les tout petits grâce aux signes (LSF) 15

Le handicap & les pathologies lourdes chez l’enfant 17

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Sommaire des formations

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Pédagogies alternatives

Approche Snoezelen 37

Approche Montessori 40

HACCP: analyse des dangers et des points critiques 46

Communication interpersonnelle 47

Gestion des conflits 49

Analyse des pratiques 51

Logiciel Clémentine 53

Autres

Activités interactives avec l’enfant / Gazouyi 44

Réseau AMA Réseau AMA

Formation Montessori pour garde d’enfants 42

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Autisme : détection des TSA au sein des TND

L’accompagnement des personnes avec un TND nécessite

une connaissance particulière de leur profil clinique, de leur fonctionnement et de leur évolution.

La connaissance des méthodes et outils recommandés permet de proposer un accompagnement adapté.

Professionnels du secteur social, médico-social, sanitaire et autres professionnels concernés ou intéressés par

l’accompagnement des personnes présentant un TND.

Public

Durée

12 heures en ligne

Autofinancement & CPF : 490€ TTC / personne

Prix

Entreprise :

580€ TTC / personne

Sessions

Angélique DA COSTA Psychologue

Objectifs et compétences

- Définir les particularités de la personne avec TND ; - Planifier et construire un projet personnalisé ; - Adapter les modalités d’accompagnement; - Établir un partenariat avec les familles.

Contenus pédagogiques

- Actualité des politiques sociales en faveur de l’autisme, et Recommandations de Bonne Pratique Professionnelle

- Qu’entend-on par TND, et évolution des classifications - Fonctionnement cognitif spécifique

- Particularités sensorielles

- Approche transversale des outils et méthodes recommandés - La communication : difficultés de compréhension etd’expression - Les principes de l’éducation structurée : aménager le temps et

l’espace

- Les comportements défis : prévention, réduction, gestion

- Evaluation des compétences de la personne : présentation d’outils - Projet individualisé : élaboration, rédaction, mise en œuvre et

réévaluation

- Créer un partenariat avec les familles : les associer, coopérer, et soutenir

Méthodes pédagogiques

La pédagogie de ce module est basée sur une approche par objectif, combinant différents modèles pédagogiques. La première partie de la formation est axée sur l’acquisition des savoirs et des connaissances théoriques indispensables à la compréhension des TND et du développement (normal ou

non) del’enfant. 9

S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022

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Autisme : détection des TSA au sein des TND

La deuxième partie de la formation est axée sur l’acquisition des savoir-faire et des compétences pratiques ainsi que des outils qui facilitent et permettent la détection précoce des TND.

En plus des enseignements théoriques proposés à l’apprenant, la formation est enrichie par un questionnaire d’auto-positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des guides pour l’utilisation des outils, des activités, QCM, Quiz, partage d’expériences, vidéo, témoignage et apports des professionnelles de la petite enfance…etc.

L’équipeformation reste à votre disposition pour vous accompagner surl’aspecttechnique et répondre à vos questions.

Les contacts des différents interlocuteurs vous seront envoyés suite à votre inscription.

→1 classe virtuelle avec le formateur pour échanger et poser des questions.

Modalités d’évaluation

Questionnaired’auto-positionnement préalable à la formation.

Chaque module de formation est évalué ; quiz, QCM, réponse aux questions…

La formation se termine par une production écrite qui permetd’évaluerles objectifs.

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Accompagnement des troubles du neurodéveloppement

Le fait d’obtenir un diagnostic précoce et des explications quant au fonctionnement global de l’enfant permet aux parents et aux

différentes personnes impliquées dans l'accompagnement, de

mieux le comprendre et d’adapter leurs stratégies pour bien

communiquer avec lui.

Ceci a pour effet d’amoindrir les effets cumulatifs d’anxiété dus à de l’incompréhension et/ou à des frustrations et à diminuer l’apparition de symptômes secondaires comme des

comportements destructeurs, de l’automutilation ou un niveau d’anxiété élevé.

Micro-crèches Crèches

Public

Durée

35 heures

21 heures en ligne + 14h en présentiel / 2 journées optionnelles

Prix

Sur demande

Sessions

Angélique DA COSTA Psychologue

Objectifs et compétences

- Être en mesure de faire le lien entre le développement normal et les besoins éducatifs des très jeunes enfants autistes (moins de 4 ans) - Proposer des actions visant le développement cognitif del’enfant.

- Proposer un accompagnement actif visant tous les domaines du développement dans le cadre quotidien en vue d’une meilleure adaptation àl’environnementnaturel del’enfant.

Contenus pédagogiques

- Le développement du jeune enfant dans un contexte social : Introduction au modèle BIO-PSYCHO-SOCIAL (notion de plasticité cérébrale)

- Le bébé comme émetteur et récepteur : - del’imitationnéonatale à la référenciation sociale

- Les prérequis des interactions dans le développement : - de l’attentionconjointe à la théorie del’esprit

- Le développement cognitif

- Comment le cerveau du jeune enfant autiste est-il différent ?

- Les anomalies fonctionnelles et structurales : génétique – neurones miroirs–connectivité particulière

- Les particularités du traitement sensoriel et perceptif : les 7 sens - Les signes précoces de l'autisme Les enfants à risque de trouble du

développement De 0-6 mois à 36 mois

- Présentation des modèles d'interventions précoces auprès du jeune enfant autiste ou à risque de trouble du développement Les modèles recommandés par la HAS : TEACCH - ESDM - ABA

- Les apports de ces différents modèles dans une intervention précoce Les spécificités del’interventionchez les tout-petits

11 Sur devis

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Accompagnement des troubles du neurodéveloppement

- La collaboration avec les parents et les professionnels - La structuration del’environnement

- Construire un projet d'intervention précoce individualisé

- Construire un projet d'intervention précoce individualisé sur la base de cas cliniques - Observer et évaluer le développement du jeune autiste

- Décrire des objectifs d'intervention précoce en lien avec le développement du jeune autiste

- Comment faire émerger des compétences développementales chez le jeune enfant autiste Stimulations, apprentissages, renforçateurs.

Méthodes pédagogiques

Approche pédagogique basée sur la psychologie positive et accès sur la remise en question et l’auto- positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des activités, QCM, Quiz, partage d’expériences, vidéo, témoignage et apports de professionnelles de la petite enfance.

Un formateur assure l’accompagnement en ligne de la formation : réponse aux messages et aux questions, correction des évaluations et classes virtuelles.

L’équipe formation reste à votre disposition pour vous accompagner sur l’aspect technique et répondre à vos questions.

→2 classes virtuelles avec le formateur pour échanger et poser des questions.

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Modalités d’évaluation

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Agir face à un comportement particulier chez l’enfant

Le comportement est la manière d'agir, la façon de se conduire dans la vie. Dès lors qu’un comportement est excessif, il va créer de l'agitation, de l'agressivité, de l’hyperactivité… ; c'est souvent dans ce sens restreint que l'on utilise ce terme de trouble du comportement chez l’enfant.

Côté parent, il s’agira de repérer ces signes d’agressivité pour avoir le comportement adapté afin de gérer les moments de crise de l’enfant.

Côté garde d’enfant, il faudra prendre en compte la ligne de conduite des parents en cas de crises chez l’enfant afin de répondre au mieux aux besoins de l’enfant. Le/la garde d’enfants peut être, aussi, amené à orienter les parents sur les signes anormaux de leur enfant.

Professionnels de la petite enfance.

Toute personne souhaitant se former.

Public

Durée

5 heures

Prix

Entreprise :

Sessions

Martine BOUNSANNA Formatrice

Objectifs et compétences

- Comprendre les signesd’agressivitéet de frustration chezl’enfant.

- Apprendre à gérer les conflits entre enfants.

- Comprendre les signes avant-coureurs de la dépression chezl’enfant afin del’aiderau mieux avec une prise en charge adaptée.

- Détecter l’hyperactivitéchez un enfant et comprendre sa souffrance etl’accompagnerau traversd’uneprise en charge adaptée.

- Faire respecter les règles communes dans tout groupe à l’enfant violent avec un comportement calme afin qu’il comprenne que la violence n’est pas le seul moyen d’expression. Chercher des alternatives qui permettront àl’enfant de se « défouler ».

- Poser des limites à l’enfant et appliquer des mesures justes lorsque ce dernier a enfreint la discipline pour lui faire comprendre qu’il a mal agi.

Contenus pédagogiques

13 - Introduction

- La discipline

- Le comportement à problème - La crise de colère

- L’agressivité persistante - La violence

- La dépression - L’hyperactivité

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Agir face à un comportement particulier chez l’enfant

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Modalités d’évaluation

Chaque module de formation est évalué; quiz, QCM, réponse aux questions…

Méthodes pédagogiques

Approche pédagogique basée sur la psychologie positive et accès sur la remise en question et l’auto-positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des activités, QCM, quiz, partage d’expériences, vidéo, témoignage et apports de professionnelles de la petite enfance.

→ 1 classe virtuelle avec le formateur pour échanger et poser des questions.

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Accompagner et accueillir les tout petits grâce aux signes (LSF)

La formation “Accompagner et accueillir les tout petits grâce aux signes (L.S.F.)” a pour objectif de vous permettre à la fois de communiquer par les signes avec les bébés, accueillir un enfant sourd et accueillir et communiquer avec un adulte sourd.

Public

Durée

15 heures

Prix

Sessions

Florence DAVROUT Formatrice

Objectifs et compétences

- Contribuer àl’éveildes tout petits

- Permettrel’expressiondes besoins, des découvertes des bébés - Distinguer les besoins des bébés

- Reformuler et illustrer les phrases du quotidien àl’aidedes signes - Expérimenter ou compléter le dialogue enrichi de signes

- Structurer un projet autour de la communication par signes avec les bébés

- Intégrer et renforcer ses connaissances pour une pratique des signes au quotidien

- Développer une animation signées

- Manipuler les signes pour les utiliser quotidiennement - Identifier les bienfaits de cette méthode

- Évaluer et reconnaître les symptômes d’unesurdité chez un enfant - Connaître les appareillages des enfants sourds

- Connaître les besoins spécifiques d’unepersonne sourde - S’initierà la culture sourde et à la LSF

- Elargir ses compétences d’accueil pour les enfants et les adultes sourds

- Elargir ses compétences linguistiques et ses connaissances du champ du handicap lié à la surdité

- Développer ou proposer sa capacitéd’accueilvers le public sourd - Adapter votre accueil pour les parents sourds

Contenus pédagogiques

15 - Cours 1 :Les fondamentaux de la communication par signes avec les bébés

- Cours 2 : Apprentissage des signes de la vie quotidienne des bébés : vivre ensemble, entourage, repas, soins, émotions, activités, animaux

- Cours 3 :Accueillir un enfant sourd - Cours 4 :Accueillir un adulte sourd

- Cours 5 :Animer un temps chansons signées - présentiel

Autofinancement & CPF : 590€ TTC / personne Entreprise :

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Accompagner et accueillir les tout petits grâce aux signes (LSF)

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Modalités d’évaluation

Questionnaire d’auto-positionnement préalable à la formation.

Travail personnel de recherches, créations, observations, traductions.

Créations de supports pour signer avec les enfants et informer les parents.

La formation se termine par une production écrite qui permetd’évaluer les objectifs.

Méthodes pédagogiques

→ 2 classes virtuelles avec le formateur pour échanger et poser des questions.

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Le handicap et les pathologies lourdes chez l’enfant

Définir le handicap, en connaître la classification pour aborder les différents handicaps et les pathologies lourdes chez l’enfant est primordial pour la prise en charge quotidienne d'un enfant en situation de handicap ou/et à besoin spécifiques au domicile des parents. Cette prise en charge, nécessite une connaissance du handicap ou des pathologies lourdes dont l’enfant est atteint mais aussi des qualités, des savoirs et savoirs faire spécifiques de la part du professionnel. Il intervient auprès de l’enfant pour l’accompagner dans les actes essentiels du quotidien.

Le fait de pouvoir rester au domicile, et c’est la tendance à l’heure actuelle, l’enfant va être intégré socialement et au niveau scolaire avec l’aide des différents acteurs médico-sociaux.

Apprendre à communiquer avec l’enfant atteint sera aussi essentiel dans sa prise en charge. Le professionnel sera aussi en communication permanente avec les différents acteurs dans la prise en charge de l’enfant mais aussi et avant tout, avec les parents, pour répondre au mieux aux besoins de l’enfant.

Public

Durée

21 heures

Prix

Entreprise :

Sessions

Objectifs et compétences

- Repérer les différentes formes de handicap et les incapacités générées par le biais de la classification des différents handicaps.

- Accompagner l’enfant en situation de handicap selon le contexte et la pathologie

- Faciliterl’inclusiondel’enfant handicapé dans le milieu scolaire.

- Collaborer avec les parents et les différents acteurs médico-sociaux.

Contenus pédagogiques

17 - Définition du handicap

- Classification du handicap chez l’enfant - La prise en charge thérapeutique - Les mesures préventives

- Définition de la trisomie 21 - Diagnostic de la maladie

- Conséquences sur l’enfant atteint

- Dépistage prénatal et les facteurs de risque de la trisomie 21 - Prise en charge de la maladie

- Traitement de la maladie

S1: 02/11/2021 au 03/01/2021 S2: 06/12/2021 au 31/01/2022 S3: 03/01/2022 au 28/02/2022 S4: 31/01/2022 au 28/03/2022 S5: 28/02/2022 au 02/05/2022 S6: 04/04/2022 au 30/05/2022 S7: 02/05/2022 au 27/062022 S8: 30/05/2022 au 01/08/2022

- Conséquences sur la vie scolaire

- Améliorer la vie scolaire des enfants malades - L’avenir des enfants atteints.

- L’encéphalite chez l’enfant

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Le handicap et les pathologies lourdes chez l’enfant

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Modalités d’évaluation

La formation se termine par une production écrite qui permetd’évaluer les objectifs.

Méthodes pédagogiques

→ 2 classes virtuelles avec le formateur pour échanger et poser des questions.

- L’hydrocéphalie chez l’enfant - L’encéphalopathie chez l’enfant - Le polyhandicap chez l’enfant - La méningite chez l’enfant

- La Myopathie de Duchenne chez l’enfant - Le spina bifida chez l’enfant

- La mucoviscidose chez l’enfant - L’épilepsie chez l’enfant

- Le diabète du type 1 chez l’enfant - L’autisme chez l’enfant

- L’hyperactivité chez l’enfant

- Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)

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Les manifestations d’agressivité, où quand le geste devient la parole

L’agressivité, inhérente à l’être humain, nous met souvent mal à l’aise quand il s’agit de l’enfant.

De quoi est-elle constituée ? Quel sens a-t-elle dans le

développement de l’enfant ? Comment la canaliser, la socialiser ?

Objectifs et compétences

- Entrevoir de quoi est constituéel’agressivité.

- Identifier et reconnaître les signesd’agressivitéchez les 0-3 ans.

- Analyser et identifier le sens de cette agressivité dans le développement psycho-affectif du tout-petit.

- Canaliser et sociabiliser celle-ci afin qu’elle puisse respecter le besoin d’expression du tout-petit et être acceptable dans le groupe d’enfantsou avec les adultes.

Contenus pédagogiques

- Définitions des conceptsd’agressivitéet de violence.

- Repérage des formes et causesd’agressivité.

- Agressivité et développement psycho-affectif.

- Quelques éclairages : vécu familial, jalousie, possessivité, exclusivité, partage, affirmation, excitation.

- Conduites professionnelles en individuel ou en groupes d’enfants : canaliser et socialiser.

- Règles familiales et contexte culturel : quel dialogue ?

- Agressivité envers les professionnels, envers la famille et retombées.

- Agressivité et construction de personnalité.

- Comportements violents. Cadre et limites : Contenir et supporter.

- Synthèse des ressourcesd’accompagnement.

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Public

Durée

10h en ligne (+ 1 journée de 7h en présentiel optionnelle pour entreprise )

Prix

Entreprise :

580€ TTC / personne 380€ TTC / journée en présentiel

Sessions

Sylvie LECOINTE Infirmière/Puéricultrice

/Reflexothérapeute

S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 02/11/2021 au 31/12/2021 S3: 06/12/2021 au 03/01/2022 S4: 03/01/2022 au 31/01/2022 S5: 31/01/2022 au 28/02/2022 S6: 28/02/2022 au 28/03/2022 S7: 04/04/2022 au 02/05/2022 S8: 02/05/2022 au 30/05/2022 S9: 30/05/2022 au 27/06/2022

Recommandation

Faire la formation

« Développement

psychoaffectif de l’enfant» avant.

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Les manifestations d’agressivité, où quand le geste devient la parole

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Modalités d’évaluation

Méthodes pédagogiques

Approche pédagogique basée sur la psychologie positive et accès sur la remise en question et l’auto- positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des activités, QCM, quiz, partage d’expériences, vidéo, témoignage et apports de professionnelles de la petite enfance.

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Le développement psychoaffectif de l’enfant

Revisiter les grandes étapes du développement psychoaffectif de l'enfant de manière ludique, à partir du Conte de Jean, pour mieux comprendre tous les enjeux de son développement, le considérer dans ses différents apprentissages, le respecter, et lui conférer un sentiment de dignité.

Il permet ainsi d’acquérir de la confiance en soi et de l’estime de soi dans une relation sécurisante et structurante.

Professionnels de la petite enfance / Famille Toute personne souhaitant se former

Public

Durée

10h en ligne (+ 1 journée de 8h en présentiel optionnelle pour les entreprises)

Prix

Entreprise :

580€ TTC / personne en ligne

380€ TTC / journée en présentiel

Sessions

Sylvie LECOINTE Infirmière/Puéricultrice

/Reflexothérapeute

Objectifs et compétences

- Acquérir ou renforcer des savoirs théoriques sur le développement psychoaffectif del’enfant entre 0 et 3 ans

- Définir les concepts majeurs du développement psychoaffectif tels que les 3 organisateurs de SPITZ, moments clés du développement de l'enfant.

- Identifier des comportements de l'enfant correspondant à l'expression de ses besoins au cours de ces 3 stades décrits par SPITZ.

- Utiliser ces savoirs pour mieux repérer et analyser les besoins de l’enfantet lui proposer un environnement et des soins adaptés.

- Améliorer ses connaissances en apprenant de manière ludique afin de stimuler sa propre créativité et son imaginaire.

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Contenus pédagogiques

- Comprendre le lien entre le conte de Jean et la formation.

- Comprendre et entrer dans l'esprit de formation sous une forme novatrice, ludique et créative.

- Découvrir le contenu de la formation.

- Acquérir des connaissances sur le processus d'intégration durant la grossesse, temps de maturation qui permet aux parents de passer de l’enfant imaginaire à l'enfant réel au moment de la naissance.

La maison en paille :

- Comprendre ce que sont les enjeux de la naissance pour le nouveau-né.

- Comprendre l'importance du maternage en réponse aux besoins du bébé.

- Intégrer les notions d'enveloppe physique et psychique et tous les enjeux du toucher dans les soins prodigués au tout-petit.

- Identifier le sourire-réponse comme 1 ère socialisation dans le développement du bébé.

- Définir ce qu'est le sentiment continu d'exister.

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Développement psychoaffectif de l’enfant

La maison en bois :

- Comprendre comment les sourires et vocalisations volontaires permettent au bébé de sortir de la confusion moi/autrui.

- Identifier chez le bébé la phase d'angoisse de séparation et ses conséquences sur son comportement.

- Comprendre le processus d'individuation.

- Être en capacité d'apporter une réponse adaptée aux besoins de l'enfant dans la phase d'angoisse de séparation

La maison en brique :

- Comprendre en quoi le non est une étape importante dans le développement de l'enfant en termes d'individuation.

- Mieux définir ce qu'est l'affirmation et ses enjeux de socialisation.

- Comprendre les enjeux de l'acquisition de la propreté dans la construction de l'enfant, intégration des limites, des notions de dedans et de dehors.

- Mieux répondre aux besoins d'autonomie et de sécurisation dans cette phase d'exploration importante.

- Identifier la période œdipienne comme phase de renoncement et d'ouverture.

Méthodes pédagogiques

Approche pédagogique basée sur la psychologie positive et accès sur la remise en question et l’auto- positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des activités, QCM, quiz, partage d’expériences, vidéo, témoignage et apports de professionnelles de la petite enfance.

Modalités d’évaluation

22 Questionnaired’auto-positionnement préalable à la formation.

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Accompagner le développement psychomoteur de l’enfant avant et après la marche

Lors de son développement, l'enfant passe par des périodes sensibles, dans une quête sans fin d’autonomie et de découvertes.

Lorsqu’il a acquis la marche, il poursuit la construction des fondations psychomotrices nécessaires à la poursuite de son développement et de ses apprentissages futurs, toujours avec davantage de finesse.

Comment l’accompagner au mieux dans cette démarche ? Quel espace lui proposer ? Quels objets pour jouer ?

Dans cette formation vous allez apprendre à savoir observer où en est l’enfant dans son développement pour lui faire des propositions les plus adaptées possibles, avant et après la marche.

Vous allez aussi pouvoir être en mesure de repérer lorsque ce cheminement est compliqué pour un enfant, toujours dans l’objectif de l’accompagner au mieux.

Professionnels de la petite enfance Toute personne souhaitant se former

Public

Durée

10h en ligne + 7h en présentiel (optionnel pour entreprise)

Prix

Entreprise :

580€ TTC / personne en ligne

380€ TTC / journée en présentiel

Sessions

Marion QUESNEL Psychomotricienne

Objectifs et compétences

- Définir la notion de psychomotricité et les différents domaines impliqués

- Identifier le développement psychomoteur chezl’enfant, ainsi que le rôle de la maturation neuromotrice dans ce processus

- Identifier les variations interindividuelles et à la notion de rythme singulier du développement

- Identifier les besoins relationnels et environnementaux du jeune enfant pour lui permettre de déployer une exploration active dans un contexte de sécurité affective et environnementale.

- Développer unœil critique sur le matériel à destination des enfants et discerner leur utilité ou non en fonction du contexte.

- Identifier en quoi la liberté de mouvements donnée à l’enfant est la base à partir de laquelle il peut évoluer dans sa psychomotricité, au fur et à mesure de sa maturation neurologique, et faire ses explorations en toute sécurité et prudence.

- Proposer le matériel de manière adaptée aux besoins des jeunes enfants

- Favoriser les découvertes et apprentissages par le plaisir et de façon active

23 S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022

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Accompagner le développement psychomoteur de l’enfant avant et après la marche

En e-learning :

- Le concept de psychomotricité : historique et définition

- Le développement psychomoteur…mais de quoi parle-t-on exactement ? - La sensorimotricité

- Les étapes du développement avant la marche, les niveauxd’évolutionmotrice - Les niveauxd’évolutionmotrice de la marche à 3 ans.

- Les troubles du développement psychomoteur : handicap, retards…

- Les besoins du jeune enfant : quels prérequis à un développement harmonieux ? (Besoins psychologiques, affectifs physiologiques, physiques…)

- La motricité libre : historique, principes, observation, accompagnement - La marche : Physiologie de la marche. Quels enjeux pourl’enfant ? - L’éveilpsychomoteur avant et aprèsl’acquisitionde la marche

- Le matériel dansl’accompagnement du développement psychomoteur del’enfant En présentiel :

- Avant la marche : pratique des niveaux d’évolution motrice au sol. Comprendre les dynamiques motrices et ainsi pouvoir construire un accompagnement de qualité de l’enfant vers l’autonomie.

- A partir de la marche : pratique corporelle, exploration la physiologie de la marche, poursuite des niveaux d’évolution motrice.

- Mise en pratique et réflexion sur les objets à proposer pour chaque niveau d’évolution motrice.

- Echange et réflexion sur les problématiques rencontrées sur les lieux d’accueil, la transmission, lorsque ce développement est entravé chez un enfant.

- Les grands axes du développement psychomoteur : apports et réflexion en groupes sur les thématiques à développer (définitions, choix des objets, activités à proposer)

- Travail sur l’observation de l’activité spontanée de l’enfant (vidéos et mises en pratique)

- Le projet d’accueil : comment y intégrer les conditions nécessaires pour des expériences psychomotrices de qualité pour l’enfant ?

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques, accès sur la remise en question et l’auto-positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des activités, QCM, quiz, partage d’expériences, extraits vidéo, mise en pratique corporelle, mise à disposition de littérature spécifique, échanges autour de situations concrètes observées par les participants, temps de jeu.

→Prévoir une tenue confortable ainsiqu’untapis de sol pour la journée en présentiel.

Modalités d’évaluation

24

Contenus pédagogiques

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L’alimentation de l’enfant de 0 à 3 ans

L’alimentation d’un bébé évolue de sa naissance à ses 3 ans.

Jusqu’à l’âge de 6 mois, le lait constitue l’aliment essentiel et unique. La diversification alimentaire débute vraiment à l’âge de 6 mois.

• Les enfants en âge préscolaire grandissent rapidement et changent vite sur les plans physique, mental et social. Ils ont donc besoin d’une alimentation saine pour répondre à leurs besoins liés à la croissance et au développement. Pour ce faire, il est conseillé de leur amener une alimentation équilibrée avec les nutriments nécessaires à couvrir l’ensemble de leurs besoins. À partir de la diversification

alimentaire, il faudra aussi veiller à adapter la consistance des aliments en fonction de l’évolution de leur dentition.

• Les jeunes enfants doivent développer de saines habitudes liées à l’alimentation et à l’activité physique très tôt. Les enfants développent des habitudes en prenant modèle sur leurs parents, les personnes de leur entourage et celles qui en ont la charge lorsqu’elle relaye les parents quand ils sont au travail par exemple. Il est donc important de leur donner le bon exemple.

• Les moments des repas et des collations enseignent le partage et l’échange. C’est aussi un moment d’apprentissage pour amener les enfants vers l’autonomie, mais aussi un moment où l’adulte doit éduquer l’enfant à l’hygiène autour du repas, le respect des autres convives, du goût et des saveurs... Les enfants ont un petit estomac qui se remplit vite. On doit leur donner des portions adaptées, qui respectent les traditions et les coutumes locales.

Public

Durée

14 heures en ligne

Prix

Entreprise : Sur devis

Sessions

Objectifs et compétences

25 S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022 - Identifier le fonctionnement de l’appareil digestif du nouveau-né ;

- Satisfaire ses besoins nutritionnels indispensables à sa croissance jusque vers l’âge de 6 mois ;

- Respecter les besoins et les apports énergétiques ;

- Maîtriser les protocoles de conservation des aliments et des biberons ;

- Éviter les risques d’intoxication alimentaire pour l’enfant ;

- Définir la composition des différents régimes alimentaires chez l’enfant ; - Définir les troubles alimentaires chez l’enfant ;

- Prendre connaissance des principales pathologies liées à ces troubles ; - Adopter une attitude adéquate afin d’aider l’enfant tout en restant vigilant.

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L’alimentation de l’enfant de 0 à 3 ans

Contenus pédagogiques

26 - Les besoins fondamentaux, énergétiques et plastiques des enfants

- L’appareildigestif du nourrisson - Les troubles digestifs del’enfant - La dentition del’enfant

- Les besoins fondamentaux, énergétiques et plastiques des enfants - L’alimentationde 0 à 6 mois

- L’alimentationsemi-diversifiée - Les règlesd’hygiène

- La diversification alimentaire de 4-6 mois à 12 mois - Le stockage des produits alimentaires

- La conservation des aliments

- La commercialisation des aliments ( lait, viande, œufset poisson).

- Les intolérances alimentaires - Les allergies alimentaires

- La définition et causes des troubles alimentaires chezl’enfant - L’alimentationet la culture

- Les troubles del’alimentation de type troubles del’attachement.

Méthodes pédagogiques

Approche pédagogique basée sur la psychologie positive et accès sur la remise en question et l’auto- positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des activités, QCM, quiz, partage d’expériences,vidéo, témoignage et apports de professionnelles de la petite enfance.

Modalités d'évaluation

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Bientraitance, Bienveillance, Maltraitance chez l'enfant

Le concept de bientraitance est devenu un incontournable des pratiques professionnelles dans le domaine médico-social.

L’évolutionlégislative réaffirmel’importancede mettrel’enfantau cœurdes interventions.

La loi de réforme de la protection de l’enfance de 2016 apporte une nouvelle définition du sens donné à la protection del’enfance en plaçantl’enfant et ses besoins au centre del’intervention.

Confrontés à des situations de maltraitances et de carences intrafamiliales, les professionnels doivent composer avec cette réalité tout en étant eux-mêmes dans une démarche de prendre soin et de bienveillance.

« Au cœur du projet de bientraitance se trouve inscrit simultanément la clairvoyance et le refus du renoncement, la force émotionnelle de porter le regard sur des réalités parfois insoutenables et la conviction profonde que ces réalités ne sont pas insurmontables.» Alice Casagrande

La bientraitance est une manière pour le professionneld’être, de dire, et d’agir. Elle est une recherche, un questionnement permanent pour le bien del’enfantvictime.

La bientraitance c’est aussi prévenir la maltraitance par des moyens de prévention effectués auprès des jeunes parents au sein des PMI.

La maltraitance faite aux enfants et quelle que soit la forme, doit être constatée et signalée parl’adulte externe au milieu intra familial. Pour ce faire, il sera important de connaître les démarches à effectuer, de reconnaître les signes de maltraitance et de connaître la prise en charge del’enfantlorsque le signalement sera fait.

Public

Durée

10h en ligne

Prix

Entreprise :

Sessions

Objectifs et compétences

27 S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022 - Assimiler les lois visant à protéger l’enfant ou le mineur ;

- Repérer les facteurs de risque de maltraitance, les « douces violences » et leur impact sur l’enfant ;

- S’impliquer dans une démarche collective et individuelle de bientraitance relationnelle ;

- Découvrir les problématiques de la maltraitance ; - Identifier les situations à risques ;

- Appréhender les dispositifs de prévention ; - Approcher des pratiques de bientraitance.

(28)

Bientraitance, Bienveillance, Maltraitance chez l'enfant

Contenus pédagogiques

28 - Qu’estce que la maltraitance faite aux enfants ?

- Conséquences chez les enfants - Les facteurs de risqué

- Les conséquences des violences conjugales chez les enfants - Agir face à la maltraitance

- Les signes de la maltraitance - Identifier les situations à risques - Les mesures de protection - Définition de la bientraitance - Créer une relation de confiance

- Mise en place de la protection del’enfant

Méthodes pédagogiques

Modalités d'évaluation

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Animer des activités d'éveil et de loisirs pour l’enfant

Les loisirs et les activités d’éveil permettent à l'enfant

d'acquérir de nombreuses compétences qu'il utilisera pour apprendre et comprendre ce qui l'entoure. Le jeu permet le développement moteur, social, intellectuel, sensoriel et favorise également l'apprentissage du langage.

Cette formation va vous permettre de comprendre l’intérêt des activités d’éveil et de loisirs pour l’enfant.

Connaître le bon matériel à utiliser selon l’âge et le besoin de l’enfant.

Apprendre à sécuriser le lieu d’activité.

Savoir animer une activité dans un temps imparti.

Animer des activités avec le matériel mis à disposition dans les familles.

Public

Durée

6 heures en ligne

Autofinancement & CPF : 290 € TTC / personne

Prix

Entreprise :

Sessions

Objectifs et compétences

29 S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022 - Comprendre l’intérêt des activités d’éveil et de loisirs pour

l’enfant afin de l’accompagner au mieux lors de la « découverte du monde », en tenant compte de son âge, de son développement psychomoteur, de ses goûts et de ses désirs.

- Savoir aménager l’espace de jeu pour les enfants en

fonction de la place dont ils ont besoin, en fonction de leur âge et de l’activité choisie tout en restant vigilant pour leur sécurité.

- Accompagner l’enfant dans ses activités pendant son temps libre (les mercredis ou après l’école).

- Associer l’enfant dans la vie de famille lorsqu’il est avec vous.

- Permettre à l’enfant de jouer seul. Lire avec l’enfant.

- Animer des activités avec ce qu’il y a dans la maison.

- Veiller au respect des temps nécessaires pour les devoirs et les activités comme la musique, le judo…

Contenus pédagogiques

- Introduction - Activités d’éveil

- Les apports des activités et jeux d’éveil - Une activité d’éveil de qualité

- Les différents éveils chez l'enfant

- Le jeu et le développement chez l'enfant - Les livres

- Les comptines et le chant

(30)

Animer des activités d'éveil et de loisirs pour l’enfant

30

Méthodes pédagogiques

Modalités d'évaluation

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Propreté Hygiène Confort et Bien être de l’enfant

La propreté, le confort, les soins d’hygiène assurent le bien-être de bébé tout au long de la journée. Ses soins, seront effectués par l’adulte en fonction de l’âge de l’enfant, de son autonomie et de son développement psychomoteur.

Le rôle de l’adulte sera aussi de veiller à la sécurité de l’enfant et à son confort. Ces moments sont aussi privilégiés dans le

domaine relationnel avec l’enfant, mais aussi dans le domaine de l’éveil où le rôle de l’adulte est aussi de faire découvrir son corps à l’enfant. L’adulte accompagne donc l’enfant dans ses

apprentissages.

Autant de gestes pour assurer le confort, l’hygiène et le bien-être et la propreté de l’enfant vont s’effectuer en respectant des règles d’hygiène, en organisant l’espace de travail pour maintenir la sécurité de l’enfant.

Installer et mobiliser le nourrisson ou l’enfant : installer l’enfant dans une position adéquate ; lever et mobiliser l’enfant en respectant les règles de manutention et les aptitudes de l’enfant ; porter le nourrisson pour les activités de la vie quotidienne ou dans le cadre de

déplacements pour les soins ; accompagner l’enfant au cours des soins ou des activités. Dispenser des soins liés à l’hygiène corporelle et au confort de l’enfant : effectuer une toilette : bain du nouveau-né ou du jeune enfant, toilette du visage, nez, toilette génito-anale, brossage ou nettoyage des dents, shampoing, soins des oreilles, soins du cordon ; réaliser des gestes quotidiens permettant d’assurer le confort et le bien- être de l’enfant. Déshabiller, habiller l’enfant ou l’aider ; refaire un lit ou un berceau avec l'enfant ; nettoyer les différents matériels liés à l’hygiène corporelle.

L’adulte veille aussi à accompagner l’enfant dans l’apprentissage de la propreté en respectant son rythme et les différentes étapes par lesquelles il doit passer avant d’être propre.

Public

Durée

10 heures en ligne

Prix

Entreprise :

Sessions

Objectifs et compétences

31 S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022 - Pratiquer auprès d’un enfant de moins de 3 ans ou plus, les soins

d’hygiène et de confort en respectant les règles d’hygiène et de sécurité.

- Accompagner l’enfant vers l’autonomie lors des soins d’hygiène et de confort en fonction de son âge et de ses capacités

psychomotrices.

- Utiliser des techniques de soin d’hygiène corporelle (change, bain, habillage…) dans le respect du protocole avec le matériel mis à disposition.

- Organiser son espace de travail pour assurer l’hygiène, le confort et la sécurité de l’enfant.

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Propreté Hygiène Confort et Bien être de l’enfant

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Méthodes pédagogiques

Modalités d'évaluation Contenus pédagogiques

- Les règles d’hygiène pour l’enfant

- Les règles de base pour les soins d’hygiène pour l’enfant - Technique du bain de bébé

- Toilette du visage de bébé - Toilette des yeux

- Soins du cordon ombilical - Maturité de l’enfant - Quand le passer au pot ? - Apprendre la propreté à bébé - L’énurésie

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Assurer la sécurité de l’enfant au quotidien

Les enfants sont particulièrement exposés aux accidents domestiques en raison de leur âge. C’est une population très vulnérable, car ils ne sont pas conscients des dangers. Chaque jour, 2 000 enfants de 0 à 6 ans sont victimes d’accidents de la vie courante.

Sur une année, on estime à peu près 740 000 le nombre d’accidents de la vie courante qui ont pour conséquence une consultation aux urgences hospitalières. Pour les jeunes enfants entre 0 et 4 ans, les accidents domestiques (salle de bain, cuisine, chambre, séjour…) représentent le principal lieu d’accident plus de 80 %. Avec les accidents de la vie courante, s'ajoutent les accidents lors des jeux, des loisirs et des sorties.

Dans cette formation vous allez apprendre à prévenir les risques

domestiques pour assurer la sécurité de l’enfant au quotidien. Vous allez, également, découvrir le rôle très important de la prévention, qui passe par la parole adaptée à l’âge de l’enfant.

Dans cette formation vous allez apprendre les bons gestes et acquérir de bons réflexes afin de mieux réagir en cas d’accident ou d’incident avec un enfant.

Vous allez aussi être capable de repérer les dangers extérieurs et mettre en place des règles de base à respecter pour éviter les situations

dangereuses.

Public

Durée

7 heures en ligne

Prix

Entreprise :

340 € TTC / personne

Sessions

Objectifs et compétences

33 S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022 - Repérer les risques d'accidents domestiques à domicile ;

- Effectuer un rôle de prévention au domicile des parents et auprès des enfants ;

- Identifier les risques d’accidents domestiques dans l’intégralité de l’environnement de l’enfant ;

- Sécuriser les lieux avec du matériel adapté ;

- Éviter les dangers pendant les activités extérieures ; - Réagir en cas d’urgence ;

- Apprendre à installer un enfant confortablement dans un siège ; - Identifier le matériel qui entoure les enfants ;

- Assurer la sécurité des enfants ;

- Identifier les risques de chutes chez l’enfant et ses conséquences afin d’assurer sa sécurité ; - Effectuer un rôle de prévention au domicile des parents et auprès des enfants.

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1. Prévention des risques et assurer la sécurité des enfants - Introduction

- L'éveil d'un enfant - Accidents domestiques

- Rôle de l’ADVF dans la prévention - Les bons gestes

- Responsabilité

2. Sécurité de l’enfant à l’extérieur de la maison - Introduction

- Jardins et aires de jeux - Animaux

- Danger des plantes

- Consignes pour les activités extérieures - L’ADVF traite les principaux problèmes - L’ADVF et les émotions des enfants - Graves problèmes : les secours 3. Installation de l’enfant en sécurité - Introduction

- Définition

- Entre avantages et inconvénients - Le matériel

- Pour en savoir plus 4. La chute chez l'enfant - Introduction

- Risques de chutes accrues chez les 3-4 ans - Prévention des chutes

Assurer la sécurité de l’enfant au quotidien

34

Méthodes pédagogiques

Modalités d'évaluation Contenus pédagogiques

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Comprendre et gérer les problèmes de santé des enfants

L'enfance est une période où le système immunitaire se

constitue progressivement, et cela, de la naissance jusqu’à

l'âge de 6 ans.

C’est à cette période que les virus et les bactéries s'attaquent le plus aux enfants. Les maladies éruptives contagieuses (la varicelle, la rougeole…). Les maladies non-éruptives

contagieuses (la coqueluche, les oreillons…). Les maladies infantiles (la Diarrhée ; la fièvre, les vomissements…). Les infections chez l'enfant (l’angine, la bronchiolite …). Les affections de la peau chez l'enfant (l’érythème fessier,

l'eczéma…). Les parasitoses (les poux, la gale…). Professionnels de la petite enfance Toute personne souhaitant se former

Public

Durée

14 heures en ligne

Prix

Entreprise :

670 € TTC / personne

Sessions

Objectifs et compétences

35 S1: 02/11/2021 au 29/11/2021 S2: 06/12/2021 au 03/01/2022 S3: 03/01/2022 au 31/01/2022 S4: 31/01/2022 au 28/02/2022 S5: 28/02/2022 au 28/03/2022 S6: 04/04/2022 au 02/05/2022 S7: 02/05/2022 au 30/05/2022 S8: 30/05/2022 au 27/06/2022 - Maîtriser les règles d'hygiène de base afin de diminuer la

contagion ;

- Identifier les principales maladies chez l’enfant avec les symptômes, le traitement et la conduite à tenir face à l’enfant ;

- Être en mesure de repérer les signes de la fièvre et de la déshydratation pour avoir une conduite adaptée face à l’enfant ;

- Identifier les principales parasitoses rencontrées chez l’enfant, les affections de peaux les plus courantes, et la conduite à tenir face à l’enfant atteint ;

- Identifier les risques et les bienfaits de la vaccination.

Contenus pédagogiques

1. Les maladies éruptives contagieuses Introduction

Processeur des maladies contagieuses La varicelle

La rougeole La rubéole La roséole

2. Les maladies non-éruptives contagieuses Introduction

La coqueluche Les oreillons La tuberculose Maladie de Kawasaki

La cinquième maladie ou érythème infectieux Maladie Pieds Mains Bouche

Murielle VERRIERE Formatrice

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Comprendre et gérer les problèmes de santé des enfants

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Méthodes pédagogiques

Approche pédagogique basée sur la psychologie positive et accès sur la remise en question etl’auto- positionnement de l’apprenant, des échanges avec le formateur, des activités, QCM, quiz, partage d’expériences,vidéo, témoignage et apports de professionnelles de la petite enfance.

Modalités d'évaluation

3. Les maladies infantiles Introduction

La gastro La Diarrhée La fièvre

Les vomissements Les soins

Les vaccins

4. Les infections chez l'enfant Introduction

Définition Rôle del’ADVF

La rhinopharyngite ou rhume L’angine

L’otite

La bronchiolite La bronchite aiguë L’asthme

5. Les affections de la peau chez l'enfant Introduction

Définition Le muguet

L’érythèmefessier L'eczéma

L’impétigo 6. Les parasitoses

Introduction

Les parasitoses intestinales Les poux

Les oxyures La gale