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Les objets techniques : besoins, fonctions et évolutions

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Academic year: 2022

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(1)

Les objets techniques : besoins, fonctions et évolutions

Fi che élè v e 1

1 20 20

1 Observe ces photos puis réponds aux questions.

a. Cite les objets « naturels » présents sur ces photos : . . . . . . . .

b. Cite les objets techniques présents sur ces photos : . . . . . . . . c. Quelle est la différence entre un objet « naturel » et un objet technique ?

. . . .

2 Pour chaque objet technique, indique le besoin auquel il répond.

3 Complète ce texte avec les mots suivants :

communiquer – fabriqué – matériaux – besoins – naturel – technique.

Un objet est dit « . . . » lorsqu’il n’a pas été modifié par l’Homme.

Un objet . . . est un objet qui a été . . . ou transformé par l’Homme à partir d’un ou plusieurs . . . . Les objets techniques sont créés pour satisfaire des . . . ., par exemple : s’alimenter, s’habiller, se loger, . . . ., s’instruire, se divertir…

. . . .

. . . . Le coquillage, les galets, l’arbre.

Donner l’heure Écrire, laisser

une trace Éclairer

Voler, se déplacer Protéger du soleil Mieux voir Aspirer, nettoyer Abriter Une fourchette, une gomme, un batteur électrique.

Un objet naturel est présent dans la nature tel quel. Un objet technique a été fabriqué ou transformé par l’Homme.

naturel

technique fabriqué

matériaux besoins communiquer

(2)

Les objets techniques : besoins, fonctions et évolutions

1 20 20

4 La « fonction d’usage » d’un objet technique correspond à l’action attendue (à quoi sert cet objet). Classe ces objets techniques dans le tableau ci-dessous selon la fonction d’usage qui leur correspond : rollers – plaque chauffante –

train – barbecue – console de jeu – autocar – journal – trottinette – avion – radio – four à micro-ondes – tablette – télévision – voiture – téléphone portable.

Fonctions d’usage Se déplacer Se divertir,

communiquer Chauffer

Objets

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Que constates-tu ?

. . . .

5 Un objet technique peut avoir plusieurs fonctions d’usage. Observe ces icônes présentes sur un téléphone portable et indique la fonction d’usage correspondante.

① . . . .

② . . . .

③ . . . .

④ . . . .

⑤ . . . .

⑥ . . . .

6 Tu veux acheter un vélo : choisis parmi l’un des quatre modèles ci-dessous et indique les raisons de ton choix.

. . . . . . . .

a b c d

② ④

rollers train autocar trottinette avion voiture

console de jeux journal

radio tablette télévision téléphone

plaque chauffante barbecue

four à micro-ondes

Plusieurs objets techniques peuvent répondre à la même fonction d’usage.

Envoyer un message.

Photographier.

Recevoir un message.

Écrire un document texte.

Filmer.

Envoyer des mails.

Exemple : Le vélo c pour pouvoir me déplacer tout en transportant des choses en ville (mes courses, etc).

(3)

Les objets techniques : besoins, fonctions et évolutions

1 20 20

1 Observe cette photo de cafetière électrique automatique puis réponds aux questions.

• Explique en quelques phrases comment fonctionne une telle cafetière.

. . . . . . . . . . . .

• À quoi peut servir la programmation ? À quel besoin cela peut-il répondre ?

. . . . . . . .

• À quoi peut servir la plaque chauffante ? À quel besoin cela peut-il répondre ?

. . . . . . . .

2 Complète ce tableau sur l’évolution récente des machines à café comme dans cet exemple. Utilise les informations données dans la fiche documentaire 1.

Tu peux aussi effectuer une recherche complémentaire sur Internet.

Type de machine ou cafetière

Avantages (évolutions techniques...)

Inconvénients (cout, déchets produits,

consommation en énergie…)

À quels besoins du consommateur

répond cet objet technique ? Cafetière électrique

programmable

Fonctionne toute seule.

Garde au chaud le café.

Programmable.

Déchets biodégradables.

Onéreuse.

Consomme de l’électricité.

Cout environnemental de la fabrication (plastique, métal...).

Avoir du café chaud longtemps.

Préparer le soir pour le lendemain matin.

Cafetière à dosettes en aluminium

– Avoir un café individuel (choisir l’arôme).

– Le café est fait à la minute.

– Dosettes onéreuses.

– Consomme de l’électricité.

– Entraine beaucoup de déchets.

– Avoir du café rapidement.

– Plusieurs sortes de café disponibles.

– Café « haut de gamme ».

Cafetière à dosettes souples (filtre)

– Moins de déchets.

– Moins onéreux.

– Café à la minute.

– Pratique pour une personne seule.

– Consomme de l’électricité.

– Emballages individuels.

– Avoir un arôme de café personnel.

– Pratique pour boire du café à tout moment.

Cafetière à dosettes avec code barre

– La machine reconnait le type de boisson choisi (thé, chocolat…).

– Onéreuse.

– Gourmande en électricité.

– Dosettes onéreuses.

– Avoir un café toujours plus rapidement.

– Avoir un choix dans les boissons proposées.

Fi che élè v e 2

Cette cafetière utilise l’électricité. Il y a un filtre à café, un

réservoir d’eau et une verseuse qui reçoit le café quand celui-ci est terminé. L’eau est chauffée et monte dans le filtre où se trouve le café moulu. La solution de café est récupérée dans la verseuse.

Cela permet de programmer l’heure à laquelle on veut que le café soit préparé.

Avoir son café prêt au réveil, en l’ayant préparé la veille, par exemple.

Maintenir le café chaud à une bonne température.

À garder le café chaud pour en boire tout au long de la journée.

(4)

Les objets techniques : besoins, fonctions et évolutions

1 20 20

3 Lis ce graphique et ce texte sur la consommation de café en Europe et en France puis réponds aux questions.

a. À quelle place se situe la France parmi les pays européens consommateurs de café ?

. . . . b. À quel moment de la journée les Français consomment-ils le plus de café ?

. . . . c. Explique pourquoi les machines à café individuelles se vendent beaucoup.

. . . . . . . .

4 Complète ce texte avec les mots suivants :

progrès techniques – électriques – besoins de l’Homme – mécanisés – inventions – objets techniques – matériaux.

Les . . . ., fabriqués par l’Homme, évoluent au fil du temps : leur forme, les . . . utilisés ou les principes de fonctionnement changent.

Le plus souvent des objets manuels sont devenus des objets . . . ., puis des objets . . . ., (ce n’est alors plus l’énergie musculaire qui fait fonctionner l’objet), et enfin automatisés ou informatisés (avec par exemple un système de programmation).

Ces évolutions sont le fruit de nombreux . . . . et technologiques réalisés par l’Homme dans tous les domaines : . . . ., innovations et nouveaux principes techniques. L’évolution des objets techniques est liée à l’évolution des . . . .

Source :

Organisation Internationale du Café.

Finlande Suède Norvège

DanemarkPays-BasAllemagne Suisse

Belgique France Autriche Italie

kg par an/habitant La consommation de café

en France

Le café est la deuxième boisson la plus consommée en France après l’eau.

Les Français le consomment à :

88 % lors du petit-déjeuner ;

74 % après le déjeuner ;

35 % pendant l’après-midi.

En général, il est consommé à 71 % au domicile, 16 % dans des lieux de convivialité (bars, restaurants, hôtels) et 13 % dans les collectivités.

0 12 10 8 6 4 2 14

12,4

10,2 10,1 10,1

7,2 6,9

6,2 5,9

5,5 4,8 10,3

La France se situe au 9e rang.

C’est au petit-déjeuner (88 %).

Cela permet de faire un café rapidement, dès qu’on le souhaite et le café peut être différent à chaque fois. Beaucoup de Français boivent du café à leur domicile.

objets techniques matériaux

mécanisés électriques

progrès techniques

inventions

besoins de l’Homme

(5)

Les objets techniques : besoins, fonctions et évolutions

Év aluation

1 20 20

Nom :

. . .

Date :

. . . .

1 Relie chaque mot à sa définition.

Objet « naturel » Elle dépend du gout des utilisateurs (forme, couleur…), ce qui plait dans l’objet technique.

Objet technique Objet fabriqué par l’Homme pour répondre à des besoins.

Fonction d’usage Objet qui n’a pas été fabriqué ou modifié par l’Homme.

Fonction d’estime Elle correspond à l’utilisation de l’objet technique, ce à quoi il sert.

2 Indique la ou les fonctions d’usage de ces objets techniques.

. . . . . . . . . . . .

3 Observe ces différentes baskets.

Entoure la paire que tu choisirais et explique pour quelles raisons.

. . . . . . . . . . . . . . . .

a Une règle b Un autocar c Une tablette

a) Tracer un trait, mesurer.

b) Se déplacer.

c) Se divertir, prendre des photos, communiquer.

Exemple : Parce que la forme me plait.

Elle est basse.

Elle est pratique pour marcher.

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Les objets techniques : besoins, fonctions et évolutions

1 20 20

Je m’évalue oui non

Je sais ce qu’est un objet technique et je connais ses principales fonctions (d’usage, d’estime).

J’ai appris à repérer les évolutions d’un objet technique et à décrire les évolutions technologiques (innovation, invention, principe technique).

J’ai relié les évolutions d’un objet technique à l’évolution des besoins de l’Homme.

4 Associe chaque photo à la légende qui lui correspond.

1800 : cafetière à percolation. ➞ Image . . . . 1825 : cafetière à dépression. ➞ Image . . . . 1908 : filtre à café en papier. ➞ Image . . . . 1933 : cafetière italienne. ➞ Image . . . . 1929 : cafetière à piston. ➞ Image . . . .

1946 : amélioration de la machine à expresso. ➞ Image . . . . 1972 : cafetière électrique à filtre. ➞ Image . . . .

5 Observe ces photos de dosettes en aluminium et de dosettes souples (filtre) puis réponds aux questions.

a. Quels sont les avantages de la cafetière à dosettes en aluminium (1986) par rapport aux modèles qui l’ont précédée ?

. . . . . . . . b. Quels sont ses inconvénients ?

. . . . . . . . c. À quels besoins du consommateur répond cette innovation ?

. . . . . . . . d. D’après toi, pourquoi une machine similaire mais avec des dosettes souples a-t-elle été créée quelques années après ?

. . . . . . . .

A B

E

F C D

G

– Avoir un café rapidement. – Préservation de l’arôme du café moulu.

– Choisir l’arôme. – Donner une image « haut de gamme » au café.

Elle est onéreuse. Les dosettes sont onéreuses aussi et cela entraine de nombreux déchets (emballages individuels) ainsi que le cout énergétique de la fabrication des dosettes.

Avoir un café chaud rapidement quand il le souhaite et changer d’arôme de café selon ses envies, avoir accès à un grand choix de cafés, avoir un café qui ressemble aux expressos des restaurants.

Cela coute moins cher et permet de rendre cette cafetière accessible au plus grand nombre, en conservant le même principe.

E G B C A

D F

(7)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

Fi che élè v e 1

1 21 21

1 Observe ce vélo puis colorie selon les indications suivantes :

a. En rouge les pièces qui correspondent à la fonction technique « Se propulser ».

b. En bleu les pièces qui correspondent à la fonction technique « Freiner ».

c. En vert les pièces qui correspondent à la fonction technique « Se diriger ».

d. Associe les numéros figurant sur le dessin ci-dessus aux pièces correspondantes (aide-toi d’un dictionnaire si besoin) :

guidon (cintre) : . . . – potence : . . . – fourche de la roue avant : . . . – poignée de frein : . . . – mâchoires : . . . – jantes : . . . – patins : . . . – pédales : . . . – manivelles : . . . – plateau : . . . – chaine : . . . –

pignon (cassette) : . . . – dérailleur : . . . – manettes de dérailleur : . . . –

cable de vitesse : . . . – roue arrière : . . . – pneus : . . . – cadre : . . . – selle : . . . .

2 Place dans ce tableau les pièces qui conviennent.

Fonctions techniques Pièces qui participent à cette fonction

Se propulser roues, pignon, pédales, plateau, manivelles, chaine Freiner poignées de freins, cables, machoires, patins, jantes

Se diriger roue avant, guidon, cintre, potence, fourche de la roue avant

1 2 3

4 5 6

9 10

11

12 13

14 15

16 17

18 19

7 8

4 3 8

7 9 11 10

14 13 15 16

19 17 5

6 18 12 2 1

(8)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

1 21 21

3 Retrouve la fonction technique qui va avec sa solution technique.

4 Observe ce schéma puis réponds aux questions.

a. À quelle fonction technique répond ce schéma ?

...

b. Quelle solution technique a été retenue ?

...

c. Légende le schéma avec les mots suivants :

roue arrière – pignon – chaine – pédale – plateau – manivelle.

Je veux . . . . . . . .

Je veux . . . . . . . .

Je veux . . . . . . . .

1

2

3

me diriger. freiner. avancer,

pignon pédale

plateau

manivelle chaine

roue arrière

Se propulser.

Le pédalier crée un mouvement de rotation et le transmet au plateau. Cela entraine la chaine qui elle-même entraine le pignon puis la roue arrière.

me propulser.

(9)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

1 21 21

1 a. Réalise un croquis de la solution technique retenue sur le vélo que tu as observé pour sa fonction technique « freiner ».

b. Légende ton croquis avec les mots suivants : patin – cable –

machoire (ou étrier) – gaine – levier de frein – poignée – roue.

c. Repasse en rouge les parties mobiles.

câble

poignée, levier de frein

mâchoires patins

jante axes

roue

2 Indique de quelle solution technique il s’agit pour chaque photo.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fi che élè v e 2

a b c

Freins à disque Freins à machoire Freins à tambour

(10)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

1 21 21

3 Observe ce tableau comparatif des différentes solutions techniques existant sur les vélos pour la fonction technique « Freiner » puis réponds aux questions.

Types de frein Avantages Inconvénients

Freins à mâchoires

• Fiables, légers, faciles à manier.

• Bon marché.

• Démontage facile.

• Usure rapide, entretien régulier nécessaire.

• Se salissent facilement.

• Émettent un bruit significatif.

Freins à disques • Fiables.

• Résistent à l’eau et à la boue.

• Plus lourds et plus onéreux.

• Porte-bagage incompatible.

Freins à tambour

• Efficacité correcte.

• Résistent à l’eau et à la boue.

• Entretien plus rare.

• Lourd.

• Entretien compliqué.

Freins à rétropédalage

• Efficacité correcte.

• Protégés de la pluie et de la boue.

• Risques de dérapage.

• Entretien et réparations longs.

D’après le site www.ooreka.fr

a. Quels sont les avantages des freins à tambour ? . . . . . . . .

b. Quels sont les inconvénients des freins à rétropédalage ? . . . . . . . .

c. Pourquoi les freins à disques conviennent bien aux VTT ? . . . . . . . . d. La plupart des vélos pour enfants sont dotés de freins à mâchoires. Pour quelles raisons, d’après toi ? . . . . . . . . e. Si tu devais choisir l’une de ces solutions techniques pour ton vélo, laquelle choisirais-tu ? Pourquoi ? . . . . . . . .

4 Complète ce texte avec les mots suivants :

objet technique – solutions techniques – fonctions – fonctionnement.

Lorsque l’on étudie un . . . ., on s’intéresse à son . . . , à ses . . . et à ses solutions techniques. Pour réaliser une fonction technique, on peut souvent trouver plusieurs . . . différentes.

Efficacité correcte, résistance à l’eau et à la boue, entretien plus rare.

entretien et réparations longs.

Risque de dérapage,

Fiabilité, résistance à l’eau et à la boue.

Fiabilité, légèreté, facilité de maniement.

Exemple : Les freins à disque car j’aime faire du VTT et ce sont des freins très efficaces et fiables.

objet technique

fonctionnement fonctions

solutions techniques

(11)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

1 21 21

1 a. Observe ce vélo puis complète la légende (selle, porte-bagage, garde-boue, jantes, manivelle, pédales, pneus, phares, cadre).

Fi che élè v e 3

b. Complète ce tableau en faisant si besoin des recherches sur Internet.

Équipements Matériaux utilisés Justification du choix des matériaux

Matériaux de remplacement possibles

Selle cuir, métal confort, facile à transformer plastique

Jantes aluminium fiable carbone

Manivelle aluminium résistance légère titane, carbone

Pédales aluminium solide acier, plastique

Garde-boue plastique maléable aluminium

Pneus caoutchouc naturel résistant, maléable, accroche

bien à la route caoutchouc artificiel

Porte-bagage acier solide plastique

Phares plastique transparent, faible cout de

production /

Cadre carbone léger, résistant acier, aluminium, titane

. . . .

. . . . . . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . . . . . .

. . . . porte-bagage

selle

cadre garde-boue

manivelle

jante pédales

pneus phares

(12)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

1 21 21

2 Lis ce comparatif de quatre cadres de vélo trouvés sur un site Internet spécialisé (http://www.nutri-cycles.com) puis réponds aux questions.

Cadre en acier • Poids : c’est la conception la plus lourde.

• Rigidité : faible.

• Résistance aux chocs : bonne.

• Budget : c’est le type de cadre idéal pour débuter la pratique du vélo.

• Durée dans le temps : Un cadre acier passe les années sans souci à condi- tion qu’il ne rouille pas. Sa rigidité va diminuer au fil des kilomètres.

Cadre en aluminium • Poids : conception légère.

• Rigidité : bon rapport rigidité/nervosité.

• Résistance aux chocs : moyenne.

• Budget : prix moyen.

• Durée dans le temps : bonne résistance à la corrosion mais beaucoup de problèmes de vieillissement après de nombreux kilomètres.

Cadre en titane Poids : conception très légère et rigide, optimale.

• Rigidité : élevée.

• Résistance aux chocs : excellente.

• Budget : prix très élevé.

• Durée dans le temps : optimale.

Cadre en carbone Poids : conception légère, rigide.

• Rigidité : très élevée.

• Résistance aux chocs : faible.

• Budget : grande variation de prix en fonction de la technologie utilisée.

• Durée dans le temps : excellent compromis et inoxydable.

a. Quel cadre conseillerais-tu à un coureur cycliste ? Pourquoi ?

. . . . . . . . b. Quel est le matériau le plus cher ? Pourquoi, à ton avis ?

. . . . . . . . c. Quel matériau pourrait choisir un cycliste débutant ? Pourquoi, à ton avis ?

. . . . . . . . d. Quel matériau, parmi ceux présentés, résiste le moins bien aux chocs ?

Quelles qualités ce matériau a-t-il par ailleurs ?

. . . . . . . .

Un cadre en titane car il est très léger, rigide, résistant et a une durée optimale dans le temps.

Le carbone car c’est un matériau couteux et difficile à travailler.

Le cadre en acier car c’est le moins cher ; il résiste aux chocs. Il a une bonne durabilité dans le temps.

Le carbone.

Il est très léger et rigide, inoxydable. Il a une très bonne durée dans le temps.

(13)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

Év aluation

Nom :

. . .

Date :

. . . .

1 21 21

1 Observe cet objet technique : un vélo. Légende-le comme il convient.

. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . .

. . . .

. . . .

. . . . . . . .

. . . .

2 Retrouve les pièces qui correspondent aux fonctions techniques suivantes :

Se diriger Roue avant, guidon, cintre, potence, fourche de la roue avant

Freiner Poignées de frein, cables, machoires, patins, jantes

Se propulser Roue arrière, pignon, pédales, plateau, manivelles, chaine . . . .

potence

poignée de frein potence cable de vitesse

machoires fourche avant

roue avant plateau

pédale chaine

roue arrière pignon

patins selle

cadre

(14)

Les objets techniques : fonctionnement, fonctions et solutions techniques

1 21 21

3 Schématise la solution technique qui a été retenue sur ce vélo (photo de l’exercice 1) pour la fonction technique « Se propulser ». Légende ton dessin avec les mots suivants : chaine – pignon – plateau – pédale. Donne-lui un titre.

4 Observe cette trottinette puis réponds aux questions.

a. Complète ce tableau comme dans l’exemple donné.

Pièce Matériau utilisé Propriétés et caractéristiques

Cadre Aluminium Léger et rigide

Potence Aluminium Léger et rigide

Poignées Mousse Confortable

Roues Polyuréthane Résistant, amortissant

b. Des utilisateurs voudraient une trottinette pour se déplacer mais qui prenne le moins de place possible et qui soit facile à ranger. Quelle solution technique pourrait être retenue par les concepteurs de cette trottinette ?

. . . . . . . .

pédales plateau

chaine pignon roue arrière Solution technique : se propulser sur un vélo

potence en aluminium poignées en mousse

roues en polyuréthane

plateau recouvert de plastique granuleux

cadre en aluminium

Je m’évalue oui non

Je sais décrire et représenter le fonctionnement d’un objet technique.

J’ai compris les notions de fonctions techniques et de solutions techniques et je sais comparer différentes solutions techniques.

Je sais identifier les principales familles de matériaux d’un point de vue technologique.

Je sais choisir un matériau en fonction des contraintes identifiées dans la réalisation d’un objet technique, de ses caractéristiques et de l’impact sur l’environnement.

Donner la possibilité que cette trottinette puisse se plier à la jonction du cadre et de la potence et diminuer la hauteur de la potence (la rendre réglable).

(15)

Les objets techniques : de la conception à la production

1 22 22

1 Observe et écoute attentivement la présentation de la carte animée par ton enseignant-e puis réponds aux questions.

a. À quoi ressemble la pièce qui sort en bas de la carte ?

. . . . b. Quand on tourne cette pièce, quel mouvement fait-elle ?

. . . . c. Quel mouvement fait alors la pièce « Bonne année ! » en haut de la carte ?

. . . . d. À ton avis, qu’y a-t-il à l’intérieur de la carte ?

. . . . . . . .

2 Dessine ici le mécanisme de cette carte animée tel que tu te l’imagines.

3 Explique ce qui se passe à l’intérieur (comment ça fonctionne).

. . . . . . . . . . . .

4 Fais la liste du matériel dont tu vas avoir besoin pour réaliser une carte animée comme celle-ci. Donne les dimensions des différentes pièces de carton.

. . . . . . . . . . . . . . . .

Fi che élè v e 1

Un disque.

Un mouvement circulaire.

Un mouvement rectiligne (elle sort).

Un système bielle-manivelle.

À remplir par l’élève.

À remplir par l’élève.

À remplir par l’élève.

(16)

Les objets techniques : de la conception à la production

1 22 22

5 Rédige la fiche technique qui permet de réaliser ta carte animée.

a. Complète ce schéma et légende-le.

b. Décris et explique les étapes de ta réalisation.

. . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . c. Explique les éventuels problèmes que tu as rencontrés et les solutions trouvées.

. . . . . . . .

6 Complète ce texte avec les mots suivants : d

es matériaux – les contraintes – un prototype – production – les besoins – la recherche d’idées – les vérifications.

Lorsque l’on travaille en équipe sur la conception et la . . . d’un objet technique, on retrouve les étapes suivantes :

– identifier . . . auxquels répond l’objet technique ; – prendre en compte . . . imposées ;

– travailler à . . . (discussion, schéma, dessin, croquis, etc.) ; – faire le choix . . . ;

– réaliser . . . (phase d’ajustement) ;

– faire . . . : l’objet technique répond aux contraintes imposées, fonctionne, possède les bonnes dimensions...

Je m’évalue oui non

J’ai réussi à résoudre un problème technique, à imaginer et à réaliser en équipe une carte animée qui fonctionne.

J’ai réalisé une fiche technique explicative de cet objet technique.

piston bielle

manivelle attaches parisiennes

production

les besoins

les contraintes la recherche d’idées

des matériaux un prototype les vérifications À remplir par l’élève.

À remplir par l’élève.

(17)

La communication et la gestion de l’information

Fi che élè v e 1

1 23 23

1 Observe cet ordinateur et ses périphériques. Associe les éléments suivants aux lettres qui correspondent :

unité centrale : . . . – webcam : . . . – routeur Internet : . . . – clavier : . . . souris : . . . – enceintes : . . . – scanner : . . . – clé USB : . . . – écran : . . . .

2 Classe les périphériques de l’exercice 1.

a. Les périphériques d’entrée (ils transmettent des informations à l’unité centrale) :

. . . . . . . . b. Les périphériques de sortie (ils reçoivent des informations de l’unité centrale) :

. . . . . . . . c. Les périphériques de stockage (ils transmettent et reçoivent des informations) :

. . . . . . . .

3 Dessine les flèches qui conviennent entre l’unité centrale et les périphériques selon qu’il s’agit de périphériques d’entrée ( ), de sortie ( )

ou de stockage ( ).

A B

G G H

I

C D

E F

Je restitue les informations par impression.

Je restitue les informations visuellement.

Je transmets les informations (mots, nombres) saisies.

Je restitue les sons.

Je capture des informations (images ou sons).

Je suis l’unité centrale : le « cerveau » et la mémoire

de l’ordinateur.

Je stocke des informations.

B H I C

D G F E A

Scanner, clé USB, souris, clavier, webcam.

Enceintes, imprimante, haut-parleur.

La clé USB.

(18)

La communication et la gestion de l’information

1 23 23

4 Observe les composants de cet ordinateur.

Lis les différentes descriptions ci-dessous et retrouve de quel composant il s’agit :

a. Cette carte relie tous les éléments de l’ordinateur grace à des circuits imprimés :

c’est la . . . .. b. C’est le cerveau de l’ordinateur ! C’est dans cette puce qu’ont lieu tous les calculs de l’ordinateur : c’est le . . . .. c. Ces éléments stockent les informations des programmes et données en cours de

fonctionnement :

ce sont les . . . .. d. Ces prises permettent de relier l’unité centrale au monde extérieur :

ce sont les . . . . . . .. e. C’est lui qui va stocker toutes les informations des programmes et des données de base de l’ordinateur :

c’est le . . . .. f. Il peut lire ou copier ou graver des CD-Rom :

c’est le . . . .. g. C’est la source d’alimentation électrique de l’ordinateur :

c’est le . . . ..

Barettes mémoire

Bloc d’alimentation Prise d’alimentation électrique

Prise micro et haut-parleur Lecteur/graveur Disque dur

Processeur Carte mère

Prise USB Prise Internet Prise écran

carte-mère

processeur

barettes mémoire

prises micro et haut-parleur, USB, Internet, écran

disque dur

lecteur / graveur

bloc d’alimentation

(19)

La communication et la gestion de l’information

1 23 23

1 Observe ce schéma et complète-le comme indiqué dans la légende.

2 Réponds aux questions suivantes :

a. Que signifient les initiales « ENT » ?

. . . . b. À quoi sert un ENT ?

. . . . c. Que doit obtenir en début d’année un élève s’il veut se connecter à l’ENT du collège ? . . . . d. Comment s’appelle l’ordinateur qui gère les demandes de tous les ordinateurs

du réseau ?

. . . . e. Qu’est-ce qu’un bureau virtuel ?

. . . . f. Que faut-il faire de son identifiant et de son mot de passe surtout ?

. . . .

Fi che élè v e 2

Le serveur du collège ou de l’école

Le serveur du collège ou de l’école

Le réseau du collège

Le serveur du fournisseur d’accès à Internet

Vers Internet Chez soi

Les ordinateurs des salles de classe, du CDI, de la salle réseau...

Réseau local (intérieur à l’établissement)

Bleu Réseau étendu (extérieur à l’établissement)

Rouge

Environnement Numérique de Travail.

Il sert à relier des ordinateurs entre eux pour s’échanger des informations, communiquer ou s’informer.

Un mot de passe et un identifiant.

Le serveur.

L’espace de travail.

Il faut le conserver et ne pas le communiquer.

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La communication et la gestion de l’information

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3 Observe ce schéma puis réponds aux questions.

a. Que représente-t-il ?

. . . . . . . . b. Dessine des flèches entre les différents ordinateurs :

– vertes quand elles représentent des données envoyées au serveur ; – rouges quand elles représentent des données extraites du serveur.

c. Légende ce schéma en t’aidant du texte ci-dessous.

Eliot et son amie Liouba travaillent sur l’ordinateur du collège. Ils préparent tous les deux un exposé à l’aide d’un diaporama grâce au logiciel LibreOffice Impress. À la fin de la séance, ils l’enregistrent dans leur dossier, sur le serveur du collège. Plus tard, après la classe, Liouba et Eliot rentrent chez aux : ils récupèrent leur fichier, y travaillent pour l’améliorer et l’enregistrent de nouveau sur le serveur du collège.

4 Lis la charte du bon usage de l’ordinateur et d’Internet (document 4 de la fiche documentaire). Choisis deux des règles et justifie-les.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ordinateur du collège À la maison

Serveur du collège Stockage des données

sur le serveur Création de fichiers

au collège par Eliot et Liouba Fichier

de Eliot

Fichier de Eliot Fichier

de Liouba

Fichier de Liouba

Il représente un réseau d’ordinateurs d’un collège qui, connecté à Internet, permet d’accéder à un ENT (Environnement Numérique de Travail).

Je garde secret mon identifiant et mon mot de passe afin d’éviter que quelqu’un ne l’utilise à ma place d’une mauvaise façon.

Je n’utilise pas librement ce que je trouve sur Internet : il y a des droits sur les images, les textes, les vidéos et ces droits d’auteurs sont à respecter.

Dossier diaporama

Dossier diaporama

Diaporama

avec Libre Office Impress

Enregistrement sur le serveur dans un dossier

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La communication et la gestion de l’information

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1 Sur les ordinateurs de l’école ou du collège, tu vas utiliser de nombreux logiciels pour travailler. Certains de ces programmes vont te permettre d’écrire ou de dessiner, de calculer, de modifier des photos ou encore d’aller sur Internet…

Observe ces icônes qui te présentent des logiciels que tu vas rencontrer au cours de ta scolarité à l’école, au collège et après. Indique pour chacun d’eux son nom et ses fonctions (ce qu’il peut te permettre de faire).

Texte Writer (traitement de texte)

Présentation, Libre Office Impress (réaliser des diaporamas)

Mozilla Firefox, moteur de recherche (réaliser des recherches sur Internet)

Calc, tableur (tableau permettant de faire des calculs)

Draw, dessin (réaliser des dessins à l’aide des formes principales…)

Audacity (enregistrer et travailler avec des données audio)

Scratch, logiciel libre (propose un langage de programmation pour les enfants)

Photoshop, logiciel (retoucher les photos)

Photofiltre, logiciel (retoucher les photos)

Avast, antivirus, logiciel libre (protéger mon ordinateur)

Fi che élè v e 3

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La communication et la gestion de l’information

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2 Si tu veux conserver tous les travaux que tu réalises sur un ordinateur ou sur un périphérique, tu dois les enregistrer et les stocker.

a. Observe les différentes solutions qui s’offrent à toi et retrouve le nom de chacune d’elles.

b. Recherche sur Internet ce qu’est un « cloud ». Que signifie ce mot anglais ?

. . . . . . . . . . . . . . . .

3 Les différentes solutions de stockage des données numériques n’ont pas toutes la même capacité (on ne peut pas y mettre autant de fichiers).

L’unité de stockage des informations numériques est l’octet (o).

1 kilooctet (ko) = 1 024 octets 1 mégaoctet (Mo) = 1 024 Ko 1 gigaoctet (Go) = 1 024 Mo 1 teraoctet (To) = 1 024 Go

Observe le document ci-dessous et range ces supports par ordre croissant de capacité de stockage

Fi che élè v e 3

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

4 To 8 000 Mo

32 Go

480 Go clé USB

disque dur externe

téléphone

carte mémoire un CD ou un DVD

disque dur interne

Nuage en anglais.

Le cloud permet de stocker des données personnelles sur un serveur à distance.

4 1 2 3

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La communication et la gestion de l’information

Év aluation

Nom :

. . .

Date :

. . . .

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1 Légende les différents périphériques de l’ordinateur.

2 Explique à quoi sert un serveur informatique et indique sur le schéma ci-dessous où se trouve le serveur.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Donne le nom et explique quelle est la fonction de ces deux logiciels.

Mail (envoyer et recevoir des messages électroniques)

Mozilla Firefox : moteur de recherche (permet d’effectuer des recherches sur Internet)

. . . .

. . . . . . . .imprimante . . . .écran scanner

souris clavier

serveur

enceintes webcam

Le serveur gère les données d’un réseau informatique.

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La communication et la gestion de l’information

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Je m’évalue oui non

Je connais l’organisation d’un réseau pour échanger et communiquer.

J’ai compris l’organisation d’un environnement numérique de travail (ENT).

Je connais et je sais utiliser quelques logiciels usuels.

Je connais quelques moyens de stockage des données sous forme numérique.

4

Complète le texte suivant : services – serveur – composants – réseau – Internet – échanger – périphériques.

Un ordinateur comprend plusieurs . . . Il est relié à des . . . .

À l’école ou au collège, les ordinateurs sont très souvent reliés en . . . Les informations sont alors stockées sur un . . . .

Ce réseau, connecté à . . . ., permet d’accéder à un ENT.

C’est un outil informatique qui offre à ses utilisateurs de nombreux . . . en ligne. Ils peuvent ainsi communiquer, . . . des informations, les stocker, travailler ensemble sur un même projet…

5 Réponds aux questions suivantes :

a. Qu’est-ce qu’un ENT ?

. . . . . . . . b. Quelles sont les quatre règles importantes à respecter lorsqu’on est utilisateur d’un ENT ? . . . . . . . . . . . . c. Cite trois moyens de stockage des données numériques :

. . . . . . . . d. Explique ce qu’est un « cloud ».

. . . . . . . .

composants périphériques

réseau serveur

Internet

services échanger

C’est un Environnement Numérique de Travail.

– Ne pas communiquer son identifiant et mot de passe.

– Ne pas donner d’informations personnelles. – Ne pas diffuser de documents blessants.

– Respecter la charte informatique de l’école ou du collège.

Clé USB, disque dur, carte mémoire.

Nuage en anglais.

Il permet de stocker des données personnelles sur un serveur à distance.

Références

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