SON ET LUMIÈRE 6
COMMENT REPRODUIRE UN SIGNAL SONORE ?
Durée : 45 min Barème : 10 points
Ne pas dégrafer les feuilles.
La clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront dans l’appréciation des copies.
L’usage des calculatrices électroniques est autorisé.
L’examinateur intervient à la demande du candidat ou lorsqu’il le juge nécessaire.
Contrôle en Cours de Formation
Baccalauréat Professionnel : Électrotechnique énergie équipements
communicants Séquence 1 - Semestre 1
Session 2013
Établissement : Lycée Léonard de Vinci 4 Avenue Georges Pompidou 92304 Levallois-Perret Cedex
Nom : ………..
Prénom : ……….. Note : ……/10
ACOUSTIQUE : l'enceinte acoustique
Dans la suite du document, ce symbole signifie "Appeler l’examinateur".
Problématique :
Pourquoi, dans une enceinte de chaine hifi, y a-t-il plusieurs haut-parleurs de différentes tailles ?
I. Recherche personnelle (SUR 2,5 POINTS) .
I.1. Comment expliquez-vous le fait d'avoir 2 ou 3 haut-parleurs de différentes tailles dans une enceinte acoustique ?
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I.2. Un haut parleur va vous être donné par l'examinateur. Proposez une expérience utilisant l'EXAO (avec son schéma) afin de retrouver quel type de sons le haut parleur restitue le mieux.
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Appel n°1 : appeler l'examinateur pour lui proposer vos réponses et récupérer les pages 3 et 4.
NOM : Électrotechnique énergie Séquence 1 - Semestre 1
II. Expérimentation (SUR 5 POINTS) .
II.1. Préparation du montage (SUR 1 POINT)
Faire le montage suivant, utilisant l'EXAO.
Sélectionner dB sur le sonomètre et Valeur efficace ∼ TRMS sur le voltmètre.
II.2. Préparation du logiciel "Atelier Scientifique Lycée Pro" (SUR 1 POINT).
II.2.1. Ouvrir le logiciel "Atelier Scientifique Lycée Pro" (dossier "SCIENCES") et sélectionner la première icône "Atelier Scientifique généraliste pour les LP". Confirmer par "OK".
L'icône "Acquisition" est normalement déjà sélectionnée. Sinon, cliquer dessus.
II.2.2. Dans l'onglet "Paramétrage", glisser et déposer l'icône "Manuelle"
sur l'axe des abscisses.
II.2.3. Cliquer sur l'onglet "Grandeur" et le régler comme ci-contre.
II.2.4. Glisser et déposer l'icône 2 "Sonomètre" sur la première voie en ordonnée.
II.2.5. Glisser et déposer l'icône 1 "Volt TRMS" sur la deuxième voie en ordonnée.
II.2.6. Cliquer sur l'onglet "Mesure" et décocher "Fermer au lancement de l'acquisition" si nécessaire.
Appel n°2 : appeler l'examinateur pour lui montrer vos préparations.
II.3. Expérimentation proprement dite. (SUR 3 POINTS).
II.3.1. Allumer le GBF. Choisir signal sinusoïdal. Régler la fréquence du GBF à 50 Hz.
II.3.2. Cliquer sur l'icône "Afficheur". Sélectionner "Volt TRMS" et régler l'amplitude du GBF (bouton rotatif level) à 1 V.
II.3.3. Cliquer sur l'icône "Lancer".
II.3.4. Compléter la boite de dialogue par "CourbeHp_VotreNom" puis cliquer sur "Lancer".
II.3.5. Cliquer sur "Affichage" puis sur "Représentation des grandeurs". Une nouvelle fenêtre de dialogue apparaît (échelles). Cocher "Manuelle" et "Logarithme X". Fermer cette fenêtre de dialogue.
II.3.6. Inscrire dans l'affichage "Paramétrage" la fréquence du GBF (c'est à dire 50 pour l'instant) et cliquer sur "OK suivant".
II.3.7. Refaire le 6) pour 500, 1000 puis tous les 2000 Hz (à +/- 10 Hz près) jusqu'à 20 000 Hz.
II.3.8. L'expérimentation étant terminée, cliquer sur l'icône "Stop".
II.3.9. Enregistrer votre fichier sous "Classes sur Serveur SambaEdu 3 / VotreClasse / VotreNom"et mettre le nom "CourbeHp_VotreNom".
Appel n°3 : appeler l'enseignant pour lui montrer vos points et votre courbe tracée point par point.
Mallette acoustique 1 Ω Output
+ -
f Hz
40 100000
III. Conclusion (SUR 2,5 POINTS) .
III.1. Afin d'avoir le "bon" fichier, ouvrir le fichier "CourbeHp_LSM50-F.lab" ou
"CourbeHp_LSM66-F.lab" de votre lecteur réseau et le mettre en représentation "logarithmique X".
III.2. En comparant la courbe obtenue avec les courbes ci-dessous, dire de quel type est le haut parleur que vous avez : boomer, médium ou tweeter. Justifier votre réponse.
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III.3. Votre haut-parleur vous parait-il petit, moyen ou gros ?
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III.4. Répondre à la problématique du départ : "Pourquoi, dans une enceinte de chaine hifi, y a-t-il plusieurs haut-parleurs de différentes tailles ?"
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Appel n°4 : ranger le matériel puis appeler l'examinateur pour lui rendre vos feuilles.
NOM : Électrotechnique énergie Séquence 1 - Semestre 1
GRILLE NATIONALE D’ÉVALUATION EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES
Nom et prénom : Diplôme préparé : BAC PRO Séquence d’évaluation1 n°1
Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées2
Capacités Classer des haut-parleurs en fonction de leurs courbes de réponse (tweeter, médium, boomer) Comparer expérimentalement les courbes de réponse de différents haut-parleurs.
Connaissances Savoir qu'un haut-parleur est caractérisé par sa bande passante.
Attitudes
• Le sens de l'observation
• la curiosité, l'imagination raisonnées, la créativité, l'ouverture d'esprit
• la rigueur et la précision
• l'esprit critique vis-à-vis de l'information disponible
• le respect de soi et d'autrui
• l'intérêt pour les progrès scientifique et techniques, pour la vie publique et les grands enjeux de la société
• le respect des règles élémentaires de sécurité
Évaluation3
Compétences4 Aptitudes à vérifier Questions
Appréciation du niveau d’acquisition5
I S TS
Activité expérimentale
S’approprier
- rechercher, extraire et organiser l’information utile, - comprendre la problématique du travail à réaliser, - montrer qu’il connaît le vocabulaire, les symboles, les
grandeurs, les unités mises en œuvre.
I. - II.
Analyser
- analyser la situation avant de réaliser une expérience, - formuler une hypothèse,
- proposer une modélisation,
- choisir un protocole ou le matériel / dispositif expérimental.
I.1 I.2 I.2
0 0
0,5 1
1 1,5
Réaliser
- organiser son poste de travail,
- mettre en œuvre un protocole expérimental, - utiliser le matériel choisi ou mis à sa disposition, - manipuler avec assurance dans le respect des règles
élémentaires de sécurité.
II.1 II.2 II.3.1 à 7
0 0 0
0,5 0,5 1,5
1 1 2
Valider
- exploiter et interpréter des observations, des mesures, - vérifier les résultats obtenus,
- valider ou infirmer une information, une hypothèse, une propriété, une loi …
III.4 0 0,5
/ 7 Compte
Rendu écrit et oral
Communiquer
- rendre compte d’observation et des résultats des travaux réalisés, - présenter, formuler une conclusion, expliquer, représenter,
argumenter, commenter.
II.3.9 III.2 III.3
0 0 0
0,5 0,5
1 1,5 0,5 / 3
TOTAL / 10
1 Chaque séquence propose une problématique s’appuyant sur une situation issue du domaine professionnel ou de la vie courante.
2 Les capacités, connaissances et attitudes évaluées sont issues du programme et du référentiel de certification du diplôme préparé.
3 L’évaluation porte nécessairement sur des capacités expérimentales. Des appels permettent de s’assurer de la compréhension, de valider les choix / les hypothèses, d’évaluer l’exécution des manipulations et de prendre en compte la communication écrite et/ou orale.
4 La compétence « Être autonome, Faire preuve d’initiative » est prise en compte au travers de l’ensemble des travaux réalisés par l’élève. Les appels sont des moments privilégiés pour en apprécier le degré d’acquisition.
5 Le professeur peut utiliser toute forme d’annotation lui permettant de noter l’activité expérimentale sur 7 points et la partie compte rendu sur 3
