La motivation répond àdes besoins.

Pourquoi vous êtes motivés pour faire du sport?

•Voir des gens,

•progresser,

•se confronter,

•gagner de l’argent,

•la compétition,

•se dépenser,

•……….

La motivation répond à des besoins.

• liée aux besoins moteurs du sportif, du pratiquant :dépense d ’énergie, besoins de mouvement,

• liée aux besoins sociaux : contacts humains, intégration dans un groupe, relation avec autrui,

• liée aux besoins psychologiques du sportif (souvent liée a la compétition): se mesurer, le désir de gagner, l’estime de soi …

La motivation, C

La motivation, C ’ ’ est ce qui nous est ce qui nous pousse

pousse à à agir agir

Trop bien de faire du skim, à chaque fois que je vais à la plage je le prends

Fait l

Fait l’’activitactivitéé pour le plaisir qupour le plaisir qu’’il prend il prend àà la la faire (sensations)

faire (sensations)………………..c..c’’est une motivation est une motivation intrins

intrinsèèque (lique (liéée e àà la discipline) qui se mesure la discipline) qui se mesure notamment par le temps de pratique sans notamment par le temps de pratique sans aucune obligation.

aucune obligation.

Motivation intrins

Motivation intrinsè è que que Hyper importante car elle Hyper importante car elle gé g én nè ère des effets positifs re des effets positifs (ré (r ép pé étitions) sur titions) sur

l’ l ’apprentissage, la performance. apprentissage, la performance.

Elle d

Elle dé évellope la pers vellope la persé év vé érance rance dans les situations.

dans les situations.

Je ne veux pas faire de vé lo, mais mon père qui en a fait 15 ans à vraiment envie (en plus il est pas beau

mon vélo)

Ca lui passera et je ferai autre chose

Pratique le v

Pratique le véélo au regard dlo au regard d’’un un éélléément ment ext

extéérieur rieur àà ll’’activitactivité………é………cc’’est une est une motivation extrins

motivation extrinsèèque, lque, l’’enfant enfant pratique parce que le p

pratique parce que le pèère le dre le déésire sire mais autrement il arrête.

mais autrement il arrête.

Extrinsèque : (satisfaction qui s’obtient hors de l’activité)

• apprendre en vue de tirer des avantages personnels (prime au meilleur buteur).

• apprendre par souci d'identification sociale (être zizou).

• apprendre pour récolter un maximum de succès (être dans le journal).

• apprendre par menace ou par contrainte.

• apprendre par sentiment de devoir (pour mon pays, mon entraîneur , mes parents ).

On peut arriver à faire du sport pour avoir des médailles, faire plaisir à l'entraîneur.

• Répondre à un besoin social extérieur à l’activité : je pratique le judo pour être avec la fille que j’aime,

• Répondre à un besoin social propre à l’activité : je pratique pour être dans un groupe et participer à un projet collectif (sport-co).

• Répondre à un besoin moteur propre à l’activité : je pratique pour trouver des sensations fortes de

vitesse (je fais de la moto).

• Répondre à un besoin psychologique extérieur à l’activité : je fais de la compétition pour gagner de l’argent.

• Répondre à un besoin psychologique propre à l’activité : je fais de la compétition pour me dépasser.

Les facteurs influant sur la Les facteurs influant sur la

motivation

motivation

Deci et Ryan dans les annéées 80)es 80)

situation

succès échec

Sentiment de comp étence, augmente la

motivation intrinsèque

Sentiment d’incomp étence, baisse la

motivation intrinsèque

C’est quand la prochaine

séance?

Je me sens nul, ridicule je vais arrêter

La comp

La comp étition é tition

même le relai que vous faîîtes avec les tes avec les enfants)

enfants)

Le plus souvent, l

Le plus souvent, l’ ’accent est accent est mis sur la victoire,on en arrive mis sur la victoire,on en arrive alors

alors à à oublier le plaisir de oublier le plaisir de l’ l ’activit activité é. .

C’est dur de remonter la pente quand je perds. En plus je ne me suis même pas fait plaisir.

Est-ce possible de se faire plaisir sans gagner???

Des remarques d’éducateurs….

• Il ne veut plus faire, il n’est pas motivé,

• Il s’arrête, ce n’est pas un jeune motivé,

• Lui!!! Il ne vient plus, il n’est pas motivé.

Qu’est ce que je peux faire!!!!

Souvent plusieurs sources de

motivation, il faut identifier la plus forte.

Il faut cr

Il faut cré éer et entretenir er et entretenir la motivation intrins

la motivation intrinsè è que que

Impliquer le pratiquant dans son Impliquer le pratiquant dans son apprentissage:

apprentissage:

-

- expliquer ses expliquer ses ééchecs et trouver des checs et trouver des solutions avec lui,

solutions avec lui, -

- mesurer ses rmesurer ses rééussites,ussites, -

- que ce quque ce qu’’on lui propose ait du sens,on lui propose ait du sens, -

- le pratiquant participe et comprend le pratiquant participe et comprend les objectifs.

les objectifs. ???????????

Quel comportement pour Quel comportement pour

l’é l ’éducateur? ducateur?

Un comportement contrôlant

Un comportement contrôlant force une force une personne

personne àà agir dagir d’’une faune faççon bien on bien pr

préécise.cise.““quand tu as le ballon, tu le quand tu as le ballon, tu le donnes

donnes àà bernardbernard””..

Un comportement soutenant Un comportement soutenant l

l’’autonomieautonomie est tout est tout àà ll’’opposopposéé (la (la personne se sent impliqu

personne se sent impliquéée).e).““quand tu quand tu as le ballon, c

as le ballon, c’’est est àà toi de faire le toi de faire le choix

choix””

CONCLUSION CONCLUSION

•

• LL’é’éducateur joue un rôle de premier plan. Mais dans ce ducateur joue un rôle de premier plan. Mais dans ce domaine aucune recette , aucune certitude n

domaine aucune recette , aucune certitude n’’existe,existe,

•

• sans motivation pas dsans motivation pas d’’apprentissage.apprentissage.

• Pour réussir un apprentissage ou une compétition, deux conditions minimales doivent être réunies : L'athlète doit posséder des aptitudes physiques et être Motivé

• Motiver par des récompenses et des punitions reste une technique très limitée. Il vaut mieux prendre appui sur des motivations intrinsèques (besoin d'affirmation…)

• Les expériences antérieures jouent aussi un rôle ainsi que la pertinence des objectifs fixés (adaptés),

Etude de cas

Vous êtes employé dans une structure qui organise votre activité. Vous disposez de tout le matériel pédagogique nécessaire au bon fonctionnement de la séance que vous projetez.

Vous intervenez, le mercredi après midi, durant 2h, avec un groupe de 10 enfants de 8/10 ans.

précisez les motivations qui les poussent à pratiquer votre activité ainsi que leurs spécificités psychologiques et sociales.

Construisez une séance qui prend en compte les éléments ci-dessus.

Commentez et justifiez vos choix d’exercices