Accompagner les jeunes enfants en structure d’accueil ou à domicile
FORMATION
2019
C A T A L O G U E
sylety.fr
Nancy (54) et Grand Est
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Edito
Travailler auprès des jeunes enfants , ça chamboule, ça pose question. Nous avons besoin d’avoir des réponses, des outils, des pistes de réflexion. ça implique très souvent de travailler également avec les parents et ce n’est pas toujours facile. De même avec nos collègues et nos partenaires . D’autant que nos métiers ne sont pas toujours bien connus et souvent dévalorisés. Il y aurait de quoi être démoralisés. Mais les
professionnels de la petite enfance et de l’éducation restent dynamiques, motivés et force de propositions et nous ne pouvons que les en remercier.
Educatrices de jeunes enfants sur des postes de direction, en multi-accueil associatif, nous connaissons ces difficultés et nous avons eu envie de vous proposer des
formations qui vous permettront de développer vos compétences , de trouver des idées de propositions à faire sur le terrain mais aussi des formations vous apprenant à gérer le stress, à mieux vivre ce quotidien parfois pénible. On l’aime notre métier mais on a besoin de soutien et échanger avec d’autres, continuer à se former, c’est peut-être la solution pour aller de l’avant.
Nous nous sommes entourées de formateurs qualifiés dans leur spécialité afin que les formations soient complètes et répondent au mieux à vos attentes et besoins.
Notre équipe s’est agrandie et nous sommes heureuses de pouvoir vous proposer des nouveautés dans ce catalogue !
Nous espérons que vous trouverez ce que vous cherchez et si ce n’est pas le cas, sachez que nous restons à votre disposition pour construire avec vous une formation sur mesure .
Nos formations sont dispensées à Vandoeuvre les Nancy ou intramuros . Elles peuvent être prises en charge par les OPCA (plan de formation).
Nous intervenons également depuis la rentrée auprès des professeurs des écoles privées (nous contacter).
Sylétyrement, Sylvie et Laëtitia
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Crédit photo : Anne MANGEON
Les formations par fiches
Le développement du jeune enfant Le langage du tout-petit
Accompagner un enfant avec Trouble du Spectre Autistique La pédagogie Montessori pour le tout-petit
Utiliser les signes pour communiquer avec le jeune enfant
Trouver sa place au sein d’une équipe
Mieux vivre son quotidien avec l’équipe et les enfants accueillis
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Animer un atelier yoga et de relaxation avec le tout-petit
Eveil musical avec le tout-petit
Les deux types de diversification alimentaire
La motricité du tout-petit : entre théorie et pratique Le jeu chez le jeune enfant
Animer un atelier peinture «non classique»
Peurs et angoisses du jeune enfant
La discipline positive : pourquoi et comment ? Accompagner les pleurs et la colère de l’enfant Les douces violences auprès des tout-petits Comment lire des histoires aux enfants ?
Le massage bien-être avec le tout-petit Le comportement agressif du jeune enfant La gestion des conflits dans l’équipe
Manager une équipe
La communication managériale
Développer ses capacités d’accueil et d’écoute
Analyse des pratiques
17
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Cadre réglementaire et organisationnel des stages
Inscription aux stages
L’inscription aux stages sera effective à compter de la réception du bulletin d’inscription dûment complété.
Les inscriptions sont confirmées dans l’ordre de réception jusqu’à concurrence des places disponibles. Les stages sont limités à 10 personnes.
Dès 3 personnes inscrites à une formation, celle-ci sera assurée (hormis pour la formation « La discipline positive : pourquoi et comment ? » qui nécessite la présence de 4 participants minimum).
A titre exceptionnel, nous pouvons être conduits à modifier les dates initialement prévues.
En cas de renoncement du stagiaire, dans un délai de 15 jours précédant le démarrage du stage, le paiement d’une indemnité compensatrice estimée à 1/3 du montant total de la facture dûe sera acquittée.
En cas de renoncement du stagiaire, moins de 15 jours précédant le démarrage du stage, le paiement de la totalité de la formation sera dûe.
En cas de renoncement par l’Univers de Syléty dans un délai de 15 jours précédant le démarrage du stage, l’Univers de Syléty s’engage à vous proposer une autre formation, ou procédera au remboursement des sommes indûment perçues de ce fait.
Déroulement des stages - hébergement
Environ 3 semaines avant le démarrage du stage, une invitation indiquant le lieu et les horaires ainsi qu’un plan d’accès sont envoyés à chaque stagiaire (une liste d’hôtels est également jointe pour les personnes domiciliées hors département).
La durée d’une journée de stage est de 7 heures. Le temps de déjeuner n’est pas pris en compte.
Convention et attestation de stage
Un mois avant le démarrage de la formation, une convention de stage est envoyée à chaque établissement commanditaire ou à chaque stagiaire inscrit à titre individuel. Cette convention est à retourner impérativement avant le début du stage.
Une attestation de formation est envoyée à l’employeur, accompagnée de la facture.
Coût des stages et modalités de paiement
Le coût des stages est indiqué sur les fiches programme. Nos tarifs s’entendent nets et sont valables de janvier 2019 à décembre 2019. Le paiement se fait à réception de la facture pour les
professionnels et à l’inscription par chèque à l’ordre de l’Univers de Syléty pour les individuels
(règlement à joindre au bulletin d’inscription). Les frais d’hébergement et de repas ne sont pas pris
en compte dans ce coût.
Formation intra-muros
Certaines formations peuvent être données au sein d’une structure. Contactez-nous et nous vous adresserons un devis.
Formation sur mesure
Vous souhaitez une formation qui ne figure pas dans notre catalogue ? Contactez-nous : nous verrons avec nos formateurs s’il est possible de vous faire une proposition en fonction de vos attentes.
Référencement Datadock
Nous avons ce label.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Le développement 1
du jeune enfant
Groupe : 3 à 10
540€
14 et 15 janvier
Laëtitia REDEL
Educatrice de jeunes enfants en 2005.Directrice adjointe d’un multi-accueil associatif à gestion parentale pendant 11 ans.
Conseillère en portage (AFPB) depuis 2014.
14 h
- Apports théoriques.
- Vidéos.
- Mises en situation.
- Acquérir et/ou approfondir ses connaissances sur le développement du jeune enfant (0-3 ans).
- Adapter sa prise en charge de l’enfant en fonction de son développement.
Animateur, assistant petite enfance, auxiliaire de puériculture... vous ressentez peut-être le besoin de voir et/ou revoir le développement du jeune enfant (0 - 3 ans). Cette formation reprend de manière générale les grandes étapes (motrices, cognitives, affectives), ce qui vous permettra ensuite d’adapter votre prise en charge en fonction des besoins et compétences du tout-petit .
- Les grandes étapes du développement de l’enfant de la naissance à l’âge de 1an : sensoriel, cognitif, affectif et moteur.
- Les grandes étapes du développement de l’enfant de l’âge de 1an à 2 ans : cognitif, affectif et moteur.
- Les grandes étapes du développement de l’enfant de l’âge de 2ans à 3 ans : cognitif, affectif et moteur.
- Lien avec l’accueil et la prise en charge du jeune enfant au sein d’un mode de garde (domicile ou collectif).
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
L’acquisition du langage est un processus complexe qui se met en place en parallèle du
développement psychomoteur et de l’élaboration du jeu. Certaines attitudes, réactions, certains étayages de la part de l’adulte peuvent favoriser son acquisition, de même que des activités et un matériel adapté aux préoccupations de l’enfant.
Cette formation donnera des clés pour observer et écouter l’enfant, favoriser son développement langagier et repérer les éventuelles difficultés.
- Comprendre la façon dont l’enfant acquiert le langage.
- Faire des liens entre le développement psychomoteur, l’élaboration du jeu et l’acquisition du langage.
- Acquérir la capacité à observer les actions de l’enfant et à écouter ses propos afin de s’ajuster à son niveau langagier et de lui proposer des étayages adaptés.
- Connaître les attitudes, le matériel et les activités qui favorisent la communication et le développement du langage.
- Etre capable de repérer les signes qui doivent alerter sur la nécessité d’un bilan orthophonique et avoir des outils pour aider l’enfant en difficulté.
- Pouvoir faire de la prévention concernant les écrans et leurs conséquences sur le développement et le langage de l’enfant.
Le langage chez le tout-petit
Première journée :
- Le développement du langage : pré-requis nécessaires, repères d’acquisition.
- Le développement psychomoteur : quels liens avec le langage ?
- Le jeu : des premières manipulations au jeu symbolique, comment l’enfant utilise t’il les mots ?
- L’adulte qui accompagne l’enfant : attitudes, réactions, étayages.
- Activités et matériels permettant de favoriser le langage.
Deuxième journée :
- Retours sur les observations des participants.
Compléments d’information.
- Cas particuliers : bilinguisme, bégaiement, absence ou retard de langage, trouble d’articulation.
- Les écrans : quelles conséquences pour l’enfant et quelle utilisation ? Qu’entend t’on par «autisme virtuel» ?
Orthophoniste en libéral depuis 2011.
Formée à diverses méthodes de rééducation orthophonique.
Intervenante pour des actions de prévention auprès de parents, d’orthophonistes ou de professionnels de la petite enfance.
Directrice de mémoires de recherche en orthophonie.
- Apports théoriques et pratiques.
- Vidéos.
- Echanges.
- Bibliographie.
540€
Groupe : 3 à 1021 janvier + 4 février
2
Nathalie ACQUADRO
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
3
L’ autisme est un bien grand mot...
Que signifie t’il ?
Quels signes chez un enfant peuvent nous mettre la puce à l’oreille ?
Comment accompagner au mieux un enfant porteur de cet handicap et ses parents, en structure petite enfance ou à domicile ?
Accompagner un enfant avec Trouble du Spectre Autistique
23 et 30
janvier
540€
Groupe : 3 à 10- Etre informé de ce qu’est l’autisme et des signes cliniques de l’autisme infantile.
- Adopter une posture adéquate pour accompagner l’enfant au quotidien et l’ensemble des acteurs de son
accompagnement (parents, partenaires).
Première journée :
- Considérations historiques de l’autisme.
- Cadre législatif : les lois sur le handicap et les plans autisme.
- Description des spécificités de l’autisme (théorie de l’esprit, représentation corporelle, triade autistique, etc).
- Posture professionnelle de l’accompagnant : «les 10 commandements du professionnel de l’autisme» de Renée Sénézuk.
Deuxième journée :
- Présentation des Méthodes et programmes éducatifs (TEACCH, ABA, PECS, la gestion des comportements défis).
- Mise en oeuvre de programmes et supports éducatifs à travers des exemples concrets (organisation de l’espace, adaptation d’un jeu de société, confection de supports (semainier, recette de cuisine, décomposi- tion de jeu)).
- Apports théoriques.
- Supports visuels.
- CD-rom («Pics for PECS»).
- Jeux éducatifs adaptés pour les mises en situation.
Magali CURE
Educatrice Spécialisée formée à l’autisme, ayant travaillé principalement au domicile d’enfants porteurs de Troubles du Spectre Autistique.Création de P.O.M.E.!, micro-entreprise d’accompagnement à la
parentalité bienveillante et respectueuse.
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
La pédagogie Montessori
pour le tout-petit 4
Groupe : 3 à 10
21 h
20, 21 et 22 février860€
On parle de plus en plus de la pédagogie Montessori. Mais sait-on vraiment à quoi elle correspond ? Et comment la mettre en place avec des tout-petits ?
Une éducatrice Montessori vous propose de (re)découvrir ses principes et ses méthodes. Elle vous expliquera la place de l’enfant et celle de l’adulte dans une ambiance préparée afin d’aider l’enfant à évoluer en respectant son rythme. Elle vous présentera du matériel et vous invitera à fabriquer le vôtre lors de la formation.
- Connaître la pédagogie Montessori.
- Développer une approche montessorienne dans un cadre professionnel.
- Favoriser l’autonomie de l’enfant.
- Qui était Maria Montessori ? - L’esprit absorbant.
- La place de l’éducateur.
- Montessori pour les non marcheurs :
* Activités selon l’âge de l’enfant : - ambiance 0 à 5 mois - ambiance 5 à 12 mois - ambiance 12 à 18 mois - Montessori pour les marcheurs :
* Ambiance 18 mois à 3 ans (environnement et principales activités).
- Favoriser l’autonomie de l’enfant.
- Présentation du matériel.
- Construction de matériel.
- Documents.
– Bibliographie.
– Echanges.
– Atelier pratique : construction de matériel.
Edwige VEIBLER
Educatrice Montessori en classe enfantine (2-3 ans).Licence sciences de l’éducation.
Formation Montessori 0-18 mois ; 18-3 ans et 3-6 ans.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Utiliser les signes pour 5
communiquer avec le jeune enfant
Groupe : 3 à 10 20 et 27
540€
mars
Même s’il ne parle pas encore, bébé a des tonnes de choses à nous dire. Il a été prouvé qu’il est plus facile pour lui de reproduire des gestes que des sons / des mots. Lui proposer d’utiliser des signes issus de la Langue des Signes Française, c’est lui donner les moyens de s’exprimer et se faire comprendre de son entourage en toute bienveillance et sérénité. Cela évite les frustrations, la colère, la tristesse de ne pas être compris, de voir un besoin non assouvi.
Et la communication non verbale n’empêche pas les mots !
- Instaurer un mode de communication bienveillant qui utilisera le corps de l’enfant comme vecteur de la communication.
- Réduire les frustrations liées à une incompréhension de l’enfant en âge pré-verbal.
- Permettre à l’enfant d’être acteur dans la communication.
- Proposer un outil de communication simple, qui pourra être utilisé par les autres membres de
l’entourage de l’enfant afin de créer des interactions et tisser du lien avec l’enfant.
- Savoir intégrer la communication gestuelle associée à la parole dans le quotidien pour qu’elle devienne un automatisme et reste un plaisir.
- Un peu d’histoire sur la Langue des Signes, et la naissance de la communication gestuelle associée à la parole.
– Comment bien signer (les paramètres d’un signe, les moments propices, les avantages à signer, les
questions fréquentes).
– Les signes précieux.
– L’environnement de bébé (la famille, les animaux, les lieux du quotidien...).
– Les jeux et activités de bébé.
– La journée de bébé (la toilette, l’hygiène, l’endormissement et le réveil).
– Les repas, la nourriture.
– Les vêtements.
– Les émotions.
– Les couleurs.
– L’alphabet.
– Livres d’histoires classiques et en français signé complété.
– Comptines + fiches mémo.
– Jeux.
- Vidéos (qu’il sera possible de récupérer).
Sarah ABED
De 2016 à ce jour, membre du bureau de l’association La Voix Porte le Signe – Bébé Signe.Certificat d’animatrice d’ateliers de communica- tion gestuelle associée à la parole depuis 2016.
Certificat de monitrice de portage en 2017.
En cours de certification d’éducatrice Montessori
0-36 mois.
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Animer un atelier yoga et de
relaxation avec le tout-petit 6
Groupe : 3 à 10
21 h 860€
28 et 29 mars + 16 mai
Passer sa journée avec d’autres enfants, devoir respecter de nombreuses règles, ce n’est pas facile pour un tout-petit. Afin de soulager sa journée et lui permettre de se détendre , tout en jouant, il peut lui être proposé un atelier yoga et relaxation.
Un tel atelier peut également permettre aux intervenants et personnel des crèches ou autres structures, et aux assistants maternels de trouver des moyens efficaces pour se recentrer et rester bienveillant envers les enfants même dans les moments les plus difficiles.
- Savoir ce qu’est le yoga.
- Comprendre l’intérêt du yoga pour la personne qui entoure les enfants.
- Etre bienveillant envers soi-même permet d’être plus disponible intérieurement pour les enfants.
- Comprendre l’intérêt de la pratique du yoga et de la relaxation pour le tout-petit et pour soi en tant que personnel de la petite enfance.
- Découvrir des techniques de respiration, de méditation pour les jeunes enfants.
- Aborder des postures simples pour permettre à l’enfant de s’ouvrir, de s’ancrer, de trouver de la confiance en lui, etc …
- Aborder le partage, l’échange et l’écoute par le biais du yoga.
- Définition du yoga / Pratique du yoga.
- Bienfaits du yoga pour le tout-petit.
- Schéma corporel et image du corps pour l’enfant : la découverte de son corps.
- Bienfaits du yoga pour le personnel.
- Principes de précaution et contre-indications à respecter.
- Conditions de pratique : préparation du lieu, ambiance, matériel, durée en fonction de l’âge et des réactions de l’enfant.
- Découverte de différentes postures pour les tout-petits.
- Aborder la méditation en tant qu’Adulte et savoir ce que cela procure pour mieux l’aborder chez l’enfant.
La 3ème journée permettra d’échanger sur les ateliers que chacun aura mis en place au sein de sa structure suite aux deux premiers jours.
- Récapitulatif écrit sous forme de cahier de formation.
- Vidéos.
- Bibliographie.
- Pratique.
Emmanuelle GORIUS
Enseignante de Yoga formée et diplômée auprès de l’école EYE d’Evian.Spécialisée Yoga pré et post natal formée par Martine Texier école EVE Evian. Membre de la FIDHY (Fédération interenseignement Hatha Yoga).
Préparatrice en pharmacie spécialisée Aromathérapie, micro nutrition et
Dermocosmétique.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Eveil musical avec le tout-petit
7
Groupe : 3 à 10
540€
30 avril et 14 mai
Laisser les enfants manipuler des instruments de musique, chanter... est à la portée de tous mais comment favoriser l’éveil musical du tout-petit de manière construite et pertinente ?
Cette formation redonne la place à la chanson populaire enfantine, comme vecteur d’échange, de lien social, de plaisir partagé, de relation individuelle riche. Vous découvrirez des jeux
musicaux à faire avec les enfants. Vous pourrez également réaliser des instruments.
Notre formatrice musicothérapeute partagera avec vous de nombreux outils !
- Percevoir l’intérêt de la musique dans le développement d’un enfant.
- Acquérir les outils et connaissances pour animer un atelier d’éveil musical.
- Être à l’aise avec sa voix et les instruments de musique.
- Sensibilisation au développement sensoriel, psychomoteur et psychique d’un enfant selon la tranche d’âge choisie.
- Travail autour du lien se créant entre l’adulte et l’enfant par la voix, la musique et le geste.
- Jeux vocaux et rythmiques.
- Exploration et jeu avec différents instruments de musique.
- Apprentissage d’un répertoire de chansons variées et adaptées, favorisant l’éveil corporel et vocal, la motricité et l’expression verbale.
- Réalisation d’instruments de musique.
Isabelle HUILIE
Certificat de musicothérapie (atelier de musicothérapie de Bourgogne) obtenu en 2010.Membre de la fédération française de musicothérapie depuis 2010.
Formation en chant prénatal en 2015.
Animatrice agréée de chant prénatal auprès de la fédération française de chant prénatal.
- Apports théoriques.
- Bibliographie.
- Pratique.
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Les 2 types
de diversification alimentaire 8
Groupe : 3 à 10
7 h
4 avril290€
Nous connaissons tous la diversification alimentaire standard mais peut-être qu’une révision des besoins nutritionnels du tout-petit et de l’ ordre d’introduction des aliments serait nécessaire.
De plus en plus de parents choisissent de proposer la Diversification Alimentaire menée par l’Enfant ( DME ). Mais qu’est-ce que c’est ?
- Connaître les besoins nutritionnels du tout-petit.
- Connaître l’ordre d’introduction des aliments.
- Découvrir la Diversification Alimentaire menée par l’Enfant (DME).
- Connaître le protocole de conservation du lait maternel.
Le matin :
- Besoins nutritionnels du tout-petit.
- Conservation du lait maternel.
- Ordre d’introduction des aliments et des textures.
L’après-midi :
- Qu’est-ce que la DME ? - Avantages et inconvénients.
- Mise en place de la DME (quand débuter et comment ?).
- Apports théoriques.
- Vidéos et nos photos.
- Bibliographie.
Sylvie LINDER
Auxiliaire de puériculture en 1982.
Educatrice de jeunes enfants en 2009.
Directrice d’un multi-accueil associatif à gestion parentale.
Laëtitia REDEL
Educatrice de jeunes enfants en 2005.
Directrice adjointe d’un multi-accueil associatif à gestion parentale pendant 11 ans.
Conseillère en portage (AFPB) depuis 2014.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
La motricité du tout-petit :
théorie et pratique 9
Groupe : 3 à 10
540€
13 mai 7 juinet
Accompagner le jeune enfant dans sa motricité nécessite d’avoir des connaissances sur son développement , sur les étapes de ses différentes acquisitions pour pouvoir respecter son rythme et éviter les erreurs.
On parle beaucoup de motricité libre : en quoi cela consiste t’il concrètement ?
Accompagner le tout-petit dans sa motricité, c’est aussi lui proposer un espace adapté et parfois des jeux moteurs , notamment des parcours psychomoteurs. Comment bien les construire ?
- Mieux connaître le développement psychomoteur du tout-petit.
- Savoir accompagner l’enfant en respectant son rythme, tout en se préservant soi-même.
- Se familiariser avec la notion de motricité libre (les prinicpes et sa mise en pratique).
- Acquérir les bases nécessaires à la création d’un parcours psychomoteur adapté au groupe d’enfants et à leurs besoins avec des objectifs ajustés.
Première journée :
- Atelier pratique : les premières grandes acquisitions psychomotrices du tout-petit.
- Développement psychomoteur (0 - 3 ans).
- Notion de motricité libre.
- Observation du tout-petit.
- Créer un parcours psychomoteur : objectifs, moyens, nombre d’enfants, adaptations possibles, etc.
Deuxième journée :
- Echanges autour des parcours psychomoteurs que chacun aura pu expérimenter entre les deux journées.
- Présentation d’autres petits jeux moteurs (jeux de balle, cerceaux, etc.).
- Informations sur les difficultés ou troubles
psychomoteurs (retard de tenue assise, de la marche;
jambes arquées; pieds en dedans, etc.) : comment accompagner l’enfant, quand s‘inquiéter, vers qui orienter les parents ?
- Apports théoriques.
- Document support de travail.
- Vidéos.
- Pratique.
Marine HANSSLER
Psychomotricienne DE, exerçant en Centre Médico-Psychologique pour Enfants et Adolescents dans la région nancéienne, ainsi qu’au sein du Centre Ressources Autisme LorraineAnimatrice à l’Association pour l’Eveil en Milieu Aquatique du Jeune Enfant
(APEMAJE), auprès d’enfants âgés de 4 mois à 5 ans.
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Le jeu chez le jeune enfant
10
27 et 28
540€
mai
Le jeu fait partie du quotidien de l’enfant. Pour lui, c’est tout un travail ! Il expérimente, manipule, joue et rejoue. Il imagine, construit, déconstruit. Etc.
Mais pourquoi est-ce si important dans son développement ? Quels jeux proposer ? Comment ? Comment favoriser les conditions de jeu en structure d’accueil ou à domicile ?
- Comprendre la place et le rôle du jeu dans le développement et la construction de l’enfant.
- Savoir quoi proposer comme jouet et jeu au jeune enfant.
- Favoriser les conditions de jeu pour l’enfant.
- Définition du jeu.
- Les fonctions du jeu dans le développement de l’enfant.
- Les jeux et jouets par tranche d’âge.
- Les jeux sensoriels.
- Les jeux chantés et dansés.
- Le jeu symbolique.
- Le jeu de coopération.
- Accompagner le jeu de l’enfant : - jeux libres et observation.
- aménagement de l’espace.
- place de l’adulte.
- Apports théoriques.
- Vidéos.
- Echanges.
- Mise en pratique : jouons ensemble !
Laëtitia REDEL
Educatrice de jeunes enfants en 2005.Directrice adjointe d’un multi-accueil associatif à gestion parentale pendant 11 ans.
Conseillère en portage (AFPB) depuis 2014.
Groupe : 3 à 10
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Animer un atelier peinture
« non classique » 11
Laëtitia REDEL
Educatrice de jeunes enfants en 2005.Directrice adjointe d’un multi-accueil associatif à gestion parentale pendant 11 ans.
Conseillère en portage (AFPB) depuis 2014.
7 h
11 juin290€
Groupe : 3 à 10Tout professionnel de la petite enfance (ou presque) propose aux tout-petits de
« faire de la peinture ». Pourquoi ? Comment ?
Il y a tant de possibilités, de techniques et matériels différents.
Venez en partager certaines, moins «classiques» que celles qu’on a déjà tous utilisées !
- Comprendre l’intérêt de la peinture comme support pédagogique / éducatif pour le jeune enfant.
- Animer un atelier peinture : cadre, matériel, attitude de l’adulte.
- Découvrir de nouvelles façons de peindre pour varier ses propositions aux enfants.
- Développement de l’enfant : sens, créativité, expression, libre choix, motricité.
- Mise en place d’un atelier peinture.
- Différentes techniques, différents supports, différents outils.
- S’inspirer d’artistes pour faire des propositions nouvelles.
- Apports théoriques.
- Vidéos.
- Mise en pratique.
- Productions personnelles.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Peurs et angoisses 12
du jeune enfant
Groupe : 3 à 10 3 et 24
540€
juin
Béranger SIMON
Psychologue clinicien.Formé en thérapie cognitivo-comportementale.
A été président d’un multi-accueil associatif à gestion parentale.
Les enfants sont traversés d’émotions. Elles sont souvent fortes et entières. L’enfant se sent souvent submergé dans ses sensations. Les peurs et les angoisses sont multiples chez l’enfant. Réelles ou imaginaires, l’enfant les traverse avec plus ou moins de facilité.
Quelles sont-elles ? Comment accompagner le tout-petit dans ces situations ?
- Acquérir des connaissances sur les peurs et l’angoisse chez le jeune enfant.
- Consolider le comportement et attitudes face aux émotions ressenties par les tout-petits.
- Améliorer sa pratique via des supports adaptés à l’âge de l’enfant.
- Définition d’une émotion : pouvoir la reconnaître chez soi et chez l’enfant.
- Supports et outils pour accompagner les peurs et les angoisses.
- Se sentir en confiance dans des situations où émergent ces émotions.
- Apports théoriques.
- Exercice de réflexion.
- Mise en pratique.
- Support ludique et pédagogique.
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
La discipline positive :
pourquoi et comment ? 13
Groupe : 4 à 10
21 h 860€
26 et 27 sept +
7 nov
« Il n’arrête pas de vider les caisses de jeux ! »
« Elle pique les doudous des petits ! »
« Ils le font exprès ?? »
Pourquoi ? Que se cache t’il derrière ces comportements ?
La discipline positive permet de comprendre les enfants et d’adopter une attitude bienveillante pour y répondre. C’est une pédagogie à découvrir !
- Comprendre l’impact d’un mode d’éducation comprenant punitions et châtiments.
- Comprendre le fonctionnement des émotions, chez l’adulte et chez l’enfant.
- Intégrer comment les émotions influent sur le comportement de chacun et la communication.
- Comprendre de quelle manière le langage influe sur les comportements (de l’équipe, des enfants, des parents).
- Acquérir des outils pour créer un environnement favorisant l’épanouissement de l’enfant et mettant en valeur la coopération et la résolution de conflit.
- Les fondements de l’éducation positive.
- Quelle est la logique de l’enfant ? Comprendre les besoins de l’enfant à travers son comportement.
- L’influence du rang de naissance (aîné, cadet...) sur le comportement.
- Favoriser la coopération de l’enfant.
- Les alternatives à la punition (et à la récompense) Encourager et mettre en capacité les enfants.
- Gestion des «crises» avec les enfants et dans l’équipe.
- Comprendre ses propres émotions et besoins pour mieux se maîtriser et prendre soin de soi.
- Ecouter efficacement, communiquer avec bienveillance.
La 3ème journée permettra d’échanger sur les situations que chacun aura rencontrées suite aux deux premiers jours (révision et nouveaux outils).
- Apports théoriques.
- Exercices pratiques permettant d’intégrer les concepts théoriques par l’expérimentation.
- Document synthétique reprenant les apports théoriques.
Josette CORDIER Sophrologue titulaire du titre RNCP, spécialisée pour travailler auprès des enfants.
Formatrice dans le domaine de la parentalité positive.
Membre de l’Association Française de Discipline Positive.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
14
Groupe : 3 à 10
Accompagner les pleurs
et la colère de l’enfant
540€
1 et 15 octobre
Béranger SIMON
Psychologue clinicien.Formé en thérapie cognitivo-comportementale.
A été président d’un multi-accueil associatif à gestion parentale.
Les émotions chez l’enfant sont souvent fortes et envahissantes et nous nous retrouvons bien souvent démunis face à elles.
Il est primordial de comprendre ce que l’enfant souhaite nous transmettre dans ces situations pour pouvoir réagir de la façon la plus adaptée.
- Développer la compréhension des pleurs et de la colère chez l’enfant.
- Améliorer sa gestion des émotions pour pouvoir appréhender les pleurs et la colère du
tout-petit plus sereinement.
- Acquérir des outils pour accompagner l’enfant dans l’expression de ces émotions.
- Analyse des situations difficiles.
- Les émotions et leurs fonctions.
- Les bases du développement de l’enfant.
- Connaissances sur le fonctionnement du cerveau.
- Croyances et biais cognitifs.
- Gestion de ses propres émotions.
- Outils pour accompagner l’enfant dans l’expression de ses émotions.
- Mises en situation / cas pratiques.
- Apports théoriques.
- Echanges.
- Documents.
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
15
Groupe : 3 à 10
Les douces violences
auprès des tout-petits
Laëtitia REDEL
Educatrice de jeunes enfants en 2005.Directrice adjointe d’un multi-accueil associatif à gestion parentale pendant 11 ans.
Conseillère en portage (AFPB) depuis 2014.
7 h 290€
octobre7
Les douces violences auprès des tout-petits... Comment une violence peut-elle être douce ? Que signifie ce terme ? Bien souvent sans nous en rendre compte, nous avons un geste ou une parole qui peut avoir des conséquences négatives sur le développement de l’enfant , sur l’image qu’il a de lui, sur son bien-être affectif. Il est donc important que chaque professionnel comprenne ce que traduit ce terme et qu’il se l’approprie pour ensuite veiller à modifier ses pratiques et amener ses collègues à en faire de même. C’est une prise de conscience, un regard, un état d’esprit à avoir sur la prise en charge des enfants que nous proposons pour être au maximum dans la bienveillance .
- Définition d’une douce violence dans les pratiques professionnelles.
- Les origines et les causes des douces violences.
- Mise en évidence des situations dans lesquelles il y a de la douce violence.
- Réflexion autour des douces violences, du respect de l’enfant et des pratiques professionnelles.
- Définir le terme «douce violence» dans les pratiques professionnelles.
- Comprendre l’impact de ces situations de douce violence sur le développement des tout-petits.
- S’approprier ce concept pour porter un regard différent sur les pratiques professionnelles.
- Repenser les méthodes de travail afin de ne plus être dans une douce violence.
- Apports théoriques.
- Echanges autour des expériences de chacun.
- Mises en situation.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
16
Groupe : 3 à 10
Comment lire des histoires
aux enfants ?
14 h
et 9 dec18 nov540€
« Pour grandir, un enfant a besoin de lait, de caresses et d’histoires » qu’elles soient lues ou racontées. (Marie Bonnafé)
Deux journées vous sont proposées : la première autour des enjeux de la lecture à voix chez le tout-petit et la seconde autour de l’oralité, des histoires enfantines et du conte .
Comment choisir un livre ? Comment susciter l’ intérêt des enfants ? Comment rendre la lecture d’histoires plus vivante ?
- Réfléchir ensemble aux enjeux de la lecture et du conte chez le tout-petit et aux moyens de mettre des actions en place dans une structure.
- Connaître des outils pour choisir un conte, un album.
- Avoir des pistes pour s’approprier un album, une histoire.
- S’interroger et prendre du recul sur sa pratique. Se poser d’autres questions.
- Prendre du plaisir à lire, raconter et transmettre ce plaisir.
- Rôle et posture du médiateur et du conteur.
- La lecture adressée, individualisée ou collective.
- Le rythme de l’enfant, de l’album ou de l’histoire, du lecteur et de la journée.
- Le temps du conte ou de la lecture et sa mise en place.
- L’autonomie du jeune enfant avec l’album.
- La musicalité d’un texte, de la voix du lecteur, du récit, des gestes et du corps du conteur.
- Les images de l’album et du conte.
- L’ouverture sur l’imaginaire.
Première journée : (la formatrice interviendra pour l’association Jeunes Lectures en binôme avec un autre membre de l’association) : « Lire des albums au tout-petit », comment le choisir ? comment le lire ? Deuxième journée : « Raconter et conter aux tout-petits. Pourquoi, comment et quels contes raconter aux tout-petits? »
- Apports théoriques.
- Grille d’analyse d’albums élaborée par l’association Jeunes Lectures.
- Outils et méthodes participatifs.
- Bibliographie, répertoire de contes, etc.
- Exercices d’échauffement, de respiration, vocaux, d’improvisation, etc.
Amandine DIDELOT
Coordinatrice de l’action culturelle jeunesse, en charge du handicap et de la toute petite enfance pour les bibliothèques de Nancy.Depuis 2000, conteuse tout terrain intervenant pour tous types de publics sous diverses formes.
Depuis 2005, anime des heures du conte en LSF pour les Bibliothèques de Nancy avec Jean-Loup Hervé, conteur. Depuis 2014, membre de l’association Jeunes Lectures.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Le massage bien-être 17
avec le tout-petit
Groupe : 3 à 10
540€
courant novembre
Le contact corporel apaise souvent, dès lors qu’il est bienveillant et adapté . Connaître des petits massages permettra de rassurer un bébé inquiet ou triste, de soulager les maux quotidiens et de lui permettre de se détendre , tout en respectant une juste distance professionnelle . Le massage devient ensuite jeu pour le tout-petit qui grandit.
Ces mouvements relaxants peuvent être adaptés pour les enfants porteurs de handicap .
- Comprendre l’importance du toucher dans la relation avec l’enfant.
- Acquérir une gestuelle contenante et enveloppante pour rassurer le tout-petit.
- Permettre à l’enfant de se détendre.
- Apprendre quelques gestes pour soulager les maux courants (mal de ventre, coliques, douleurs dentaires, etc.).
- Relaxer par le jeu l’enfant un peu plus âgé.
- Détendre l’enfant porteur de handicap.
- Garder une juste distance professionnelle.
- Histoire et tour du monde du massage pour bébé.
- Bienfaits du massage pour le tout-petit.
- Eveil sensoriel, sens du toucher.
- Schéma corporel et image du corps pour l’enfant : la découverte de son corps.
- Principes de précaution et contre-indications.
- Conditions de pratique : lieu, ambiance, matériel, huiles adaptées et autres, durée.
- Postures du masseur pour ne pas se faire mal.
- Découverte de différents massages pour les bébés âgés de 0 à 1 an.
- Parler du massage pour bébé aux parents pour les inviter à essayer.
- Adapter le massage pour les enfants plus âgés (de 1 à 3 ans) en le rendant ludique.
- Proposer des petites séances de relaxation.
- Masser les tout-petits (0 à 3 ans) porteurs de handicap.
- Documents.
- Bibliographie.
- Atelier pratique sur poupon.
- Echanges.
- Vidéos.
Claire TEDESCHI
Praticienne et formatrice en massage bien-être (Cabinet Cocon Précieux depuis 2009).Spécialisée en massage bien-être prénatal et pour bébé.
Licenciée en philosophie.
Pratique de la méditation de pleine conscience.
14 h
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation.
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la formation au participant et à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Le comportement agressif
du jeune enfant 18
Groupe : 3 à 10
Béranger SIMON
Psychologue clinicien.Formé en thérapie cognitivo-comportementale.
A été président d’un multi-accueil associatif à gestion parentale.
14 h 540€
2 et 16 décembre
Faire face à des comportements qui nous semblent agressifs est bien souvent déstabilisant.
Encore plus lorsque ces derniers sont du fait de jeunes enfants.
Il est parfois difficile de pouvoir s’adapter et de savoir comment gérer ses propres émotions dans ces situations stressantes.
Comment expliquer ces comportements et comment réagir ?
- Déveloper la compréhension de ce comportement dit «agressif».
- Améliorer ses interventions en adaptant son propre comportement, ses émotions et ses paroles.
- Définition du champ lexical de l’agressivité, la violence, la colère.
- Leurs représentations.
- Analyse des situations problématiques.
- Les stratégies à développer pour faire face.
- Connaissances sur le fonctionnement du cerveau.
- Gestion de son propre stress et de ses émotions.
- Mises en situation / cas pratiques.
- Apports théoriques.
- Echanges et mises en situation.
- Documents.
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la forma- tion au participant et éventuellement à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Gérer les conflits dans l’équipe 19
Groupe : 3 à 10
Travailler en équipe, c’est si enrichissant mais aussi si difficile !
Il y a autant de personnalités que de professionnels et les tensions peuvent être fréquentes...
allant parfois jusqu’au conflit .
Comment mieux communiquer ? Comment se dire les choses ? Comment gérer son stress dans ces situations ?
14 h
4 et 18 mars540€
- Améliorer la maîtrise de ses outils de communication.
- Améliorer sa gestion du stress dans les situations difficiles.
- Acquérir des outils pour mieux gérer les conflits au sein de son équipe.
- Champ sémantique du conflit et sa représentation.
- Analyse des situations et repérer les dysfonctions liées aux conflits.
- Identifier les émotions et pouvoir les appréhender plus sereinement.
- Exploration de ses croyances et biais cognitifs.
- Gestion de son propre stress.
- Pouvoir communiquer en s’affirmant.
- Apports théoriques.
- Echanges.
- Documents.
Béranger SIMON
Psychologue clinicien.Formé en thérapie cognitivo-comportementale.
A été président d’un multi-accueil associatif à gestion parentale.
A destination de tous (formation spécifique au manager : fiche 21)
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la forma- tion au participant et éventuellement à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Groupe : 3 à 10
20
14 h 540€
- Rôles, statuts et fonctions du manager d’hier et d’aujourd’hui.
- Les différents manager. Manager et/ou leader.
- Atelier : forces et compétences du manager idéal.
- Styles de management et management situationnel (s’adapter à ses collègues et au contexte).
- Autodiagnostic : moi manager, mes positions de vie.
Mon chemin à parcourir vers mon idéal.
- Loi et lien.
- Responsabiliser, impliquer, déléguer, travailler en équipe.
- Travail collaboratif et intelligence collective.
- Sources et moteurs de la motivation (la mienne et celle des autres).
- Augmenter mes compétences et celles des autres.
- Stress du manager.
- Droit à l’erreur et lâcher prise.
- Le changement : étapes et petits pas.
- Identifier son profil de manager.
- Repérer les éléments clés pour adapter ses actes de management aux situations et aux collaborateurs.
- Disposer des outils et méthodes pour accompagner individuellement et collectivement les professionnels de son équipe.
- Prendre du recul pour faire évoluer ses pratiques managériales.
- Disposer des outils et méthodes pour mieux vivre ses responsabilités managériales.
- Apports théoriques.
- Ateliers pratiques , tests.
- Echanges autour de l’expérience de chacun.
Marina LEMORE
Formatrice depuis 20 ans.Optimiste engagée, elle accompagne sur les chemins du management. Avec des notions de communication mais surtout de reconnaissance de nos besoins d’humains, elle apporte des outils simples pour envisager
confortablement le rôle de manager, travailler sur sa posture au quotidien et impulser ambiance et performance dans les équipes.
1 et 2 avril
Manager une équipe
A destination des responsables des établissements et leurs adjoints
Educateurs de jeunes enfants, puéricultrices... nos études ne nous préparent pas à un poste de directeur. Lorsque la responsabilité d’une structure nous est confiée, il faut manager une équipe : réussir à l’impliquer, la motiver, la fédérer sur des projets et cela comporte son lot de difficultés.
Quel manager êtes-vous ? Quelles sont vos forces ? Comment les mettre à profit pour ce poste ?
Comment remplir ces missions ? Mais aussi comment mieux les vivre ?
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la forma- tion au participant et éventuellement à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
21
Groupe : 3 à 10
14 h
20 et 21 mai540€
- Principe de base de la communication.
- Communication du manager idéal + autodiagnostic : ma communication et mes feed back.
- Cadrage et recadrage : le DESC.
- Les besoins : les miens et ceux de mes collaborateurs.
- Les messages contraignants et la communication dans l’équipe + autodiagnostic.
- Conduire une réunion efficace et pourquoi pas innovante.
- Mener un entretien (avec l’équipe : savoir dire, savoir dire non, savoir dire merci; avec les parents, les
partenaires : négocier; savoir écouter).
- Gestion d’un conflit et bonne communication.
- Etre garant du cadre : intervenir ou pas.
- Net étiquettes et règles de bonne communication.
- Naissance et déroulement du conflit : techniques de médiation.
- Cohésion d’équipe.
- Apports théoriques.
- Atelier de co-développement sur les problématiques rencontrées par les
participants dans leur management quotidien.
- Echanges autour de l’expérience de chacun.
La communication managériale
Marina LEMORE
Formatrice depuis 20 ans.Optimiste engagée, elle accompagne sur les chemins du management. Avec des notions de communication mais surtout de reconnaissance de nos besoins d’humains, elle apporte des outils simples pour envisager
confortablement le rôle de manager, travailler sur sa posture au quotidien et impulser ambiance et performance dans les équipes.
- Connaître les bases d’une bonne communication.
- Comprendre, analyser et agir pour prévenir et réguler les relations conflictuelles.
- Maîtriser ses propres réactions et affirmer sa posture de manager en situation conflictuelle.
- Avoir les bons réflexes pour désamorcer des tensions et réguler un conflit au sein de son équipe.
- Acquérir des outils pour conduire une réunion et mener un entretien.
- Acquérir des outils pour favoriser une cohésion dans l’équipe.
Etre directeur de structure d’accueil petite enfance, être le manager / le coordinateur d’une équipe, ce n’est pas facile. Il faut composer avec les difficultés du quotidien (attentes des parents et des partenaires, baisse des subventions, absentéisme des professionnels, etc.) mais aussi avec la personnalité de chaque membre de l’équipe, ses besoins, ses émotions, etc.
Comment bien communiquer ? Comment dire les choses ? Comment désamorcer les tensions et réguler un conflit ? Comment favoriser la cohésion de son équipe ?
A destination des responsables des établissements et leurs adjoints
Tout public Aucun pré-requis
SUPPORTS PEDAGOGIQUES :
√ Attestation de stage délivrée au participant à l’issue de la formation, permettant à celui-ci de disposer d’un justificatif de formation
√ Attestation d’acquis remise au participant par le formateur qui évaluera en fonction des échanges et mises en situation si le participant a atteint les objectifs, partiellement ou en totalité.
√ Un questionnaire sera envoyé 3 mois après la forma- tion au participant et éventuellement à son employeur afin d’obtenir des retours sur la mise en pratique des outils proposés.
OBJECTIFS :
VALIDATION :
CONTENU :
FORMATEUR :
Durée Durée Tarif
L’enfance a ses outils
L’Univers de
Développer ses capacités
d’accueil et d’écoute 22
Béranger SIMON
Psychologue clinicien.Formé en thérapie cognitivo-comportementale.
A été président d’un multi-accueil associatif à gestion parentale.
La communication est un outil dont l’utilisation ne nous a jamais été réellement expliquée. Nous émettons et réceptionnons bon nombre d’informations de façon intuitive, réflexe appris de diverses situations.
Comment mieux accueillir les publics que nous rencontrons (en structure d’accueil, en LAPE, en RAM) ? Comment les écouter en gardant une place professionnelle (par rapport à nos propres émotions, à ce qui peut faire écho en nous, etc.) ?
- Développer ses capacités d’écoute en travaillant sur la communication et ses émotions.
- Améliorer ses compétences dans la réception d’informations et dans ses capacités à écouter.
- Acquérir des outils pratiques à mettre en place pour faciliter sa façon de communiquer.
- Les différentes formes de communication.
- Les différents styles de communication.
- La communication vue comme un outil.
- Les émotions lors de la prise de parole.
- L’estime de soi dans la relation d’écoute.
- Apports théoriques.
- Jeux de rôle.
- Documents.
Groupe : 3 à 10 9 et 23
septembre
