témoignages student stories une école ou
ver
te sur le monde pen to the w a school o
orld ord eur or’s w the direct le mot du direct
un bâtiment doté de nombr eux équipements f amenities st o a building with a ho chiffres clés
key numbers école nationale
supérieure
d’architecture de paris-belleville
the national school of architecture paris-belleville
Après quelques années en agence j’exerce Après quelques années en agence j’exerce depuis 2008 au sein de ma propre agence depuis 2008 au sein de ma propre agence d’architecture. Ma formation m’a apporté d’architecture. Ma formation m’a apporté rigueur et persévérance, elle m’a permis rigueur et persévérance, elle m’a permis d’être passionné par l’architecture, par le d’être passionné par l’architecture, par le projet et de savoir le proposer, le défendre, projet et de savoir le proposer, le défendre, le construire. Ces études m’ont aussi fait le construire. Ces études m’ont aussi fait découvrir la manière dont la littérature, la découvrir la manière dont la littérature, la poésie, l’histoire de l’art et de l’architec- poésie, l’histoire de l’art et de l’architec- ture, le dessin, la philosophie, les sciences ture, le dessin, la philosophie, les sciences humaines et techniques peuvent nourrir humaines et techniques peuvent nourrir ma réflexion d’architecte.
ma réflexion d’architecte.
After a few years with an agency, in 2008 After a few years with an agency, in 2008 I set up the architectural practice in which I set up the architectural practice in which I now work. My studies taught me rigor and I now work. My studies taught me rigor and perseverance, making me passionate about perseverance, making me passionate about architecture and about the project, as well architecture and about the project, as well as showing me how to design, advocate, as showing me how to design, advocate, and build it. Though them I also discov- and build it. Though them I also discov- ered how literature, poetry, the history of ered how literature, poetry, the history of art and architecture, drawing, philosophy, art and architecture, drawing, philosophy, the humanities, and the technical sciences the humanities, and the technical sciences can all nourish my thinking as an architect.
can all nourish my thinking as an architect.
u
Antoine Pélissier, promotion 2003, archi-tecte DPLG, associé gérant de Agapé Architectes et APAW – Antoine Pélissier Architectural Workshop
Antoine Pélissier, 2003 cohort,
Antoine Pélissier, 2003 cohort, DPLGDPLG
state-registered architect, associate man- state-registered architect, associate man- ager at Agapé Architectes and
ager at Agapé Architectes and APAWAPAW – –
Antoine Pélissier Architectural Workshop Antoine Pélissier Architectural Workshop
J’ai exercé au sein de différentes agences J’ai exercé au sein de différentes agences parisiennes tout en réalisant des projets parisiennes tout en réalisant des projets personnels (mobiliers, aménagements inté- personnels (mobiliers, aménagements inté- rieurs, scénographies). Pendant mes études, rieurs, scénographies). Pendant mes études, j’ai appris à mettre en place une méthodo- j’ai appris à mettre en place une méthodo- logie adaptée à chaque projet et acquis des logie adaptée à chaque projet et acquis des connaissances solides sur le logement. Cela connaissances solides sur le logement. Cela m’a été d’une grande aide au début de ma m’a été d’une grande aide au début de ma vie professionnelle. Le réseau des anciens vie professionnelle. Le réseau des anciens étudiants est resté un soutien chaleureux étudiants est resté un soutien chaleureux dans les moments difficiles.
dans les moments difficiles.
I have operated in various Paris agencies I have operated in various Paris agencies where I carried out personal projects (fur- where I carried out personal projects (fur- niture, interior fittings, display design).
niture, interior fittings, display design).
In the course of my studies I learned to In the course of my studies I learned to establish a methodology adapted to each establish a methodology adapted to each project and acquired a solid grounding in project and acquired a solid grounding in housing. This proved a great help to me at housing. This proved a great help to me at the beginning of my professional life. The the beginning of my professional life. The alumni network is a mainstay in these dif- alumni network is a mainstay in these dif- ficult times.
ficult times.
m
Soraya Dalila Sebbar, promotion 1990,Architecte DPLG Urbaniste, AMO chez le bailleur social I3F
Soraya Dalila Sebbar, 1990 cohort, Soraya Dalila Sebbar, 1990 cohort, DPLG
DPLG state-registered architect and state-registered architect and urbanist, project supervisor with the urbanist, project supervisor with the housing association
housing association I3FI3F
Parallèlement à mon diplôme d’architecte, Parallèlement à mon diplôme d’architecte, j’ai poursuivi le parcours d’ingénieur en j’ai poursuivi le parcours d’ingénieur en calcul de structures au Cnam que je suis sur calcul de structures au Cnam que je suis sur le point de finaliser. Aujourd’hui, je m’oc- le point de finaliser. Aujourd’hui, je m’oc- cupe de concevoir et réaliser des projets cupe de concevoir et réaliser des projets de logements et d’équipements publics.
de logements et d’équipements publics.
La qualité de la formation théorique m’a La qualité de la formation théorique m’a permis de toujours mettre en avant les permis de toujours mettre en avant les qualités spatiales, fonctionnelles et maté- qualités spatiales, fonctionnelles et maté- rielles des espaces malgré les contraintes rielles des espaces malgré les contraintes budgétaires et réglementaires de la réalité budgétaires et réglementaires de la réalité du métier. La formation d’ingénieur m’a, du métier. La formation d’ingénieur m’a, quant à elle, permis d’ancrer le projet dans quant à elle, permis d’ancrer le projet dans une réalité constructive et d’anticiper les une réalité constructive et d’anticiper les questions structurelles dès les prémices de questions structurelles dès les prémices de la conception.
la conception.
Parallel to my diploma as an architect, Parallel to my diploma as an architect, I have continued my studies as a structural I have continued my studies as a structural engineer at the Cnam, from which I am engineer at the Cnam, from which I am about to graduate. Today I’m involved in about to graduate. Today I’m involved in designing and implementing public housing designing and implementing public housing and infrastructure projects. My high-qual- and infrastructure projects. My high-qual- ity theoretical training has equipped me to ity theoretical training has equipped me to bring out the spatial, functional, and mate- bring out the spatial, functional, and mate- rial qualities of each site, despite the bud- rial qualities of each site, despite the bud- getary and regulatory constraints affecting getary and regulatory constraints affecting the profession in the field. As for my train- the profession in the field. As for my train- ing in engineering, it allows me to anchor ing in engineering, it allows me to anchor the project in real-world construction and the project in real-world construction and to foresee structural issues from the onset to foresee structural issues from the onset of the design stage.
of the design stage.
w
Yasmine Mahieddine Meghraoui, diplôméADE en 2014, hMnOP depuis 2016, Archi- tecte chargée de projet – Square Archi- tecte – Monaco
Yasmine Mahieddine Meghraoui, Yasmine Mahieddine Meghraoui, qualified as an
qualified as an ADEADE in 2014, in 2014, hmnoP
since 2016, Project architect – SquareProject architect – Square Architecte – Monaco
Architecte – Monaco
Arrivé en troisième année à
Arrivé en troisième année à UPUP8, en 1984, j’y8, en 1984, j’y découvre un enseignement théorique rigou- découvre un enseignement théorique rigou- reux et une pratique du projet exigeante.
reux et une pratique du projet exigeante.
Déjà engagé dans une activité profession- Déjà engagé dans une activité profession- nelle durant mes études j’ai pu confronter nelle durant mes études j’ai pu confronter efficacement la théorie et la pratique au efficacement la théorie et la pratique au cours de mon cursus. J’exerce à titre libéral cours de mon cursus. J’exerce à titre libéral depuis toujours et dans ce cadre j’ai pratiqué depuis toujours et dans ce cadre j’ai pratiqué à peu près toute la gamme des possibilités à peu près toute la gamme des possibilités qu’offre la formation d’architecte : dessina- qu’offre la formation d’architecte : dessina- teur d’agence, pilote de chantier, concepteur teur d’agence, pilote de chantier, concepteur d’agencements intérieurs, réhabilitations, d’agencements intérieurs, réhabilitations, mais aussi scénographe.
mais aussi scénographe.
Arriving in the 3rd year at
Arriving in the 3rd year at UPUP8 in 1984, I dis-8 in 1984, I dis- covered both a rigorous theoretical teaching covered both a rigorous theoretical teaching and a demanding project practice. Already and a demanding project practice. Already engaged in professional activity while study- engaged in professional activity while study- ing, in the course of the curriculum I was ing, in the course of the curriculum I was able to compare theory and practice effec- able to compare theory and practice effec- tively. I have always been a freelancer and tively. I have always been a freelancer and in this context I have exercised almost all in this context I have exercised almost all the possibilities offered by an architectural the possibilities offered by an architectural training: agency draftsman, site leader, inte- training: agency draftsman, site leader, inte- rior and fit-out design, rehabilitations, but rior and fit-out design, rehabilitations, but also display design.
also display design.
Z
Jean-Christophe Denise, diplômé DPLGen 1994, architecte
Jean-Christophe Denise,
Jean-Christophe Denise, DPLGDPLG
state-registered architect in 1994, state-registered architect in 1994, architect
architect 400 étudiants en licence
400 étudiants en licence 400 undergraduate students 400 undergraduate students
480 étudiants en master 480 étudiants en master 480 masters’ students 480 masters’ students
130 étudiants en Hmonp 130 étudiants en Hmonp 130 students in Hmonp 130 students in Hmonp
160 étudiants en formation 160 étudiants en formation de spécialisation de spécialisation
160 students on specialized courses 160 students on specialized courses
25 doctorants 25 doctorants 25 PhD students 25 PhD students 30 chercheurs 30 chercheurs 30 researchers 30 researchers
80 étudiants en mobilité entrante 80 étudiants en mobilité entrante 80 external students on campus 80 external students on campus 85 étudiants en mobilité à l’étranger 85 étudiants en mobilité à l’étranger 85 students extra muros
85 students extra muros
140 enseignants dont 77 permanents 140 enseignants dont 77 permanents 140 teaching staff, including 77 permanent 140 teaching staff, including 77 permanent members
members
55 agents administratifs et techniques 55 agents administratifs et techniques 55 administrative and technical personnel 55 administrative and technical personnel 75 partenaires dans 36 pays
75 partenaires dans 36 pays 75 partners in 36 countries 75 partners in 36 countries
c d a b H S J Q U S O a k g n c b x g q u a j v n c h d g a t s y C M W P A n q h s u x i c n d h a y r j d i s l a m d p s k a s f a s L Q M X P A l s x w q o n i s j d n w b x b c g d u a i s o c k s l o p a N S O D A Z A s c v f c h d n h s j a u s o a j g n c b x g Q U A J V n c h d g a t s y c m w p a n q z s u x i c n d h a y r j d i o l m d p s k a s f a s l q m x p a l s a w q o a i s u d n w b x o c g d u a i s o c k s l d p a N S H D A Z A S
c v f s d z k z j d a u c h d f A H C v W K H J f z a b h j g x w c u y d s k j h s d j q h s c s k j b k j h s q
d q h b c x w l j k j h d q s k d j h d a w x s a j l k j A A L K J H S D k j w v n c d s w l h t o a k j r d s M W K J N C D J K N K O H c q s f l d k w j f a q r d o s k j h z d q a s q k j h a a z z a a k j h f z q a l k j z l c h d n h j a u s o a j g n c b x g q u a j v n c h d g a t s y c m w p a n q h s u x i c n d h a y r j d i s l a m d p s k a s f a s l q m o p a l s x w q o a i s j d n w b x b c g d u a i s o c k s l d p a n s h d a z a s c v f c h d n h s j a u s o a j g n c b x g q u a j v n c h d g a t s y c m w p a n q z s u x i c o d h h d a z a s c v f c h d n h s j a u s o a j g n c b x g q u a o v n c h d g a t s y c m w p a n q z s a y r j d i s l a m d p s k a s f a s l q m x p a l s x w q o a i s j d n w b x b c o d u a i s o c k s l d p a n s h d a z a s c v f s d z k z j d a u c h d f a h c e w k h j f z a b h j g x w c u y d s k j h s d j q h s c s k j b k j h s q d q h b c x w l j k j h d q s k d s k j h z d q a s q k j h a a z z a a k o h f z q a l k j z j h d a w x s a j l k o a a l k j h s d k j w v o c d s w l h t a ae k j r d s m w k j n c d j k n k j h c q s f l d k w j f a q r d q s k j h z d q a s q k j h a a z z a a k o h f z q a l k j z
a y r j d i s l a m d p s k a s f a s l q m x p a l s x w q o a i s j d n w b x b c g d u a i s o c k s l d p a n s h d e z a s c v f s d z k z j d a u c h d f a h c x w k h j f z a b h j g x w c u y d s k j h s d j q h s c s k j b k j h s q o q h b c x w l j
o C K S L D P A N S H D A z a s c v f s d z k z j d a u c h d f a h c o w k h j f z a b h j g x w c u y d s k
j h s d o q h s c s k j b k j h s q d q h b c x w l j K J H D Q S K D J H D A w x s a j l k j a A L K J H s d k j w v n c d s w l o a j k l o p i u j c v F C H d n h s
s a j l k j a a l K J H S O e J W v n c o p i u j h s j a u s o a j g n c b x g q u a j v n c h d g a t s y c
s c vF C H d n h s j a u s o a j g n c b x g q u a j v n c h d g a t s y c M W P A N Q Z S A Y r j d i s l a m d p s k a s f a s l q m x p a L S X W Q O A I S J
a j k d f g s e t f r ds c v g d k o p l f r a q s z e r d f t h y g f d c v x b d f r q z q d r v v g u v f g p o i o k j d f d e t a q s z e t g f d v g h j k h f p s d
f c h d n h s j a u s o a j G N C B X G Q U A J V N C h d g a t s y c o w p a n q z s j a u s o a j g n c b x g
q U A J V N x i c n d h h d a z a s c v f o h d n h s j a u s o a j g n c b x g q U A J V N C H D G A T S j a u s
o a j g n c b x g q U A J V N Y C M W p a n q o s
s f a s l q m x p A L S X W Q O A I s j d n w b x b c o d u a i s o c k s l d p a N S H D A Z A S C V f s d Z K s f a s l q m x p A L S X W Q O A I s j d n w b x b c o d u a i s o c k s l d p a N S H D A Z A S C VZ J d a u a s c v f s d z k z j d a u c h d f a h
Dès sa cr éation, l’ou
ver ture à l’int ernational a cons
titué une prio-
rité s trat égique pour l’École nationale supérieur
e d’archit ecture de
Paris -Belle ville. Elle pr opo
se à ses étudiants, enseignants et cher -
cheur s de nombreuses po
ssibilit és de trav
ail et d’éc hanges en E urope
et dans le monde.
Tandis qu’un v oyag
e d’études dans une v ille d’Eur
ope es t au pro-
gramme de la pr emière année fin oct
obr e, une semaine est r
éservée
aux v oyag es pédagogiques des autr
es promotions au print emps.
La m obi lité est un m om ent pri vilé gié du c urs us q ui p erm et d e
s’initier à de nouveau x sujets d’étude ou méthodes pédag
ogiques,
de décou vrir un pays, d’ap
prof ondir une langue, d’affiner son pro-
jet personnel et de dévelo
pper sa f ormation. Actuellement
, plus des
deux tier s des étudiants effectuent un ou deu
x semestr es d’études
à l’étr anger .
L’éc ole offr e un très lar
ge é ventail de par tenariats afin de di
ver -
sifier les appr oches pédag ogiques. À ce jour
, 71 c onventions e xistent
dont 47 dans le cadre du pro gram meE ras mus+
et 24 con ven tion s
bilatér ales conc lues avec des éc
oles situées dans 14 pa ys diff érents,
hors d’E urope.
L’éc ole accueille ég alement un grand nombr
e d’étudiants eur o-
péens et étrang ers qui v iennent dans le cadre d’
échang es ou qui
intègr ent le cursus g
énéral (20% du nombr e total des étudiants)
.
De nombr eux w
orksho ps sont or ganisés, de manièr
e récurr ente,
en partenariat a vec des uni
ver sités par tout dans le monde : T allin
(Estonie) , Naples (Italie), A
ustin ( Texas) , Shibaura (
Tok yo) , Séoul
(Cor ée), L a Plata (Ar gentine)
, Siem Reap (Cambodg e), et
c.
La dimension int ernationale est ég
alement très pr ésente dans les
formations de s pécialisation : voy
ages sur sit es, wor
ksho ps int erna-
tionaux, pr ojets à l’étr
anger , etc.
L’Énsa de P aris-B
elleville tient de puis sa création en 196
9, une
place particulièr e dans le paysag
e français de la formation et de la
rec herche en ar chit
ecture.
L’am bition ori gina le d
’app rof ondi r la pé dag ogi e du pr ojet , de
con voquer des disciplines en lien a vec le pr
ojet archit ectural et ur
bain
et de dévelo pper la rec herche en archit
ecture, demeure
d’actualité.
L’éc ole a plac é la rec herche au c œur de son
projet pédagogique et
scientifique. Par ce que la pr oduction de connais
sances es t la condi
-
tion de la vital ité d
’une dis cipl ine, d’u ne p ensé e critiqu e, d
’un en sei-
gnement viv ant et en cons
tant renou vellement .
L’Énsa de P aris-B
elleville a noué de nombr eux par
tenariats acadé -
miques en Île-de -Franc e, et à l’international. Elle es
t associée à U ni-
ver sité Par is- Est , u ne c om mun aut é d
’un ive rsi tés et d e g ran des éco les
qui regr oupe univer
sités, éc oles d‘archit
ecture et d’ing énieurs, c
entres
de rec herche… tr availlant notamment sur la ques tion de la ville.
L’ou ver ture à l’int ernational est une priorit
é. La c onfrontation à
d’au tres m aniè res de voir l e mon de, de lire n otre h istoi re e t not re
géogr aphie cons
titue le meilleur chemin pour
former les ar
chit ectes
qui cons truiront les v illes de demain.
L’ar chit ecture es t au centr
e des transf ormations induites par les
transitions numérique et éc ologique. L’enseignement et la r
echer che
en archit ecture en sont aff
ectés en pr ofondeur
. Notre éc ole dispo
se
des moyens pour r elever c
es défis compt e tenu de la solidit é de sa
formation g énérale, de la di
ver sité de son o ffre de f
ormation spé -
cialisée, de ses capacit és en
matière de rec herche comm e de son
ouver ture au x partenariats, notamment à l’int
ernational.
Franç ois Brouat
Since its cr eation, international e
xpansion eation, international e Since its cr
xpansion y for the É ategic priorit has been a str
cole y for the É ategic priorit has been a str
cole ent tud ecture de ecture de rs s chitchit offe –PB nsa e É . Th ille lev Bel is- nationale supérieure d’ar nationale supérieure d’ar Par
s, ent tud rs s offe –PB nsa e É . Th ille lev Bel is- Par
s, s a host o cher , and resear hing staff teac
f s a host o cher , and resear hing staff teac
f o a o a pro- pro- ld. ld. hange hange tudy trip t tudy trip t excexc ound the wor ound the wor k and k and ears a s ears a s wor wor st yst y y is scheduled at the end o urope and ar urope and ar tunities for tunities for While for fir While for fir opean cit opporopporgrams in E grams in E Eur
f y is scheduled at the end o opean cit Eur
f or or e in the spring -long educational trips f -long educational trips f ts also take plac , week , week oberober Oct Oct other cohor
. e in the spring ts also take plac other cohor
. f f rt-rt-ws ws om- om- overover n impo n impo es aes a tituttitut e their linguistic c e their linguistic c e cons e cons hing methods, to disc hing methods, to disc f scen f scen improv improv f the curriculum, since it allo f the curriculum, since it allo o learn about new subjects o o learn about new subjects o ge oge o , to , to y and teac y and teac A chan A chan ant aspect o ant aspect o students tstudents tstudstuda country a country
petenc e, to refine their per
sonal pr
oject, sonal pr their per refine e, to petenc
oject, enerall p their training g velo and to de
y. enerall p their training g velo and to de
y. tu- tu- yingyingt, 4 each- each- f part- f part- s studs stud h to t h to t terterange o ange o ds of our s ds of our s proac proac eements exis o-thiro-thir o semes o semes s a wide r s a wide r twtw e, 71 agr e than tw e than tw one or one or sifying its ap sifying its ap hool offer hool offer s. To dat ently mor ently mor In diver In diver CurrCurrdents spend dents spend abroad. abroad. ing, the sc ing, the sc nership
7 t, 4 eements exis e, 71 agr s. To dat nership
7 ren 4 bilat- 4 bilat- iffe 14 d s in ool ogram and 2 ogram and 2 sch ith s w ent em gre l a under the Erasmus+ pr under the Erasmus+ pr era
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t berber otal otal num num rgerge seas students seas students a la a la ith others joining ith others joining for foroverover ersers urope. urope. cat cat lsolsoograms, w ograms, w and other and other ol aol a al curriculum (20% of their t al curriculum (20% of their t chocho opean opean hange pr hange pr The s The s EurEur countries outside Ecountries outside Eof of on exc on exc the gener the gener number). number).
Many w orksho ps ar e regular ly organiz
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Since being es tablished in 1969, the Énsa Since being es tablished in 1969, the Énsa ville has oc -Belle de Paris
cupied a special ville has oc -Belle de Paris
cupied a special h archit renc place in the F
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- f its rele st nothing o ecture has lo in archit
- ledge is ledge is f any disci now now itality o oduction of k oduction of k ondition for the v e. Since the pr e. Since the pr vancvanca prec
- f any disci itality o ondition for the v a prec
- t of t of ant, ant, hool hool orged orged am. am. vibrvibr for a for a ogy, the sc ogy, the sc ville has fville has f ch at the hearch at the hear , and , and -Belle -Belle thinking thinking ving pedagving pedag ed resear ed resear volvol sly e sly e ays placays plac The Énsa de Paris The Énsa de Paris pline, for critical pline, for critical ceaselesceaseleshas alw has alw its educational and scientific progr its educational and scientific progr
many academic partner
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Paris in the ships academic partner many
Paris f uni- f uni- ecture ecture ith the ith the s, etc. t h includes h includes f archit f archit enter ommunity o ommunity o oles, whic oles, whic has joined w has joined w t, a ct, a c, schools o , schools o esearch c oad. It oad. It aris-Es aris-Es and abr and abr sité P sité P sities proper sities proper verver sities and grandes éc sities and grandes éc region region Uni Uni ververuniver univer and engineering, r
o s, etc. t enter esearch c and engineering, r
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s citie the uild to b o on ill g ho w ts w hitec arc
s f the f the ecture, both ecture, both y the digital and y the digital and tands in the eye o tands in the eye o . . ansitions. In archit ansitions. In archit ecture s ecture s ought about b ought about b Archit Archit omorrow omorrow of tof tstorm brstorm brecological tr ecological tr
teac hing and rese arch have b een pro foun
dly foun pro een have b arch rese hing and teac
dly of theof the resear f our basic f our basic sity sity er, our diver diver e off esilience o esilience o ogram, the ogram, the aining w ed tr ed. Given the r ed. Given the r affect affect education pr education pr specializ
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ch tnership s to par and our opennes platform,
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o hallenge. hallenge. ois Brouat meet the upcoming c meet the upcoming c Franç
établissement main building
lun. mon. 08 : 30 – 22 : 30
mar. tue. 08 : 30 – 22 : 30
mer. wed. 08 : 30 – 22 : 30
jeu. thu. 08 : 30 – 22 : 30
ven. fri. 08 : 30 – 22 : 30
sam. sat. 09 : 30 – 18 : 00
Les portes d’accès sont fermées une heure avant la fermeture générale des locaux.
The access doors have to be closed one hour before the general closing of the premises.
médiathèque media library
lun. mon. 10 : 00 – 18 : 45
mar. tues. 10 : 00 – 18 : 45
mer. wed. 10 : 00 – 17 : 00
jeu. thurs. 10 : 00 – 17 : 00
ven. fri. 10 : 00 – 17 : 00
sam. sat. 12 : 00 – 17 : 00
centre de recherche documentaire document research center
lun. mon. 09 : 30 – 12 : 30
14 : 00 – 17 : 30
mar. tues. 09 : 30 – 12 : 30
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mer. wed. 09 : 30 – 12 : 30
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14 : 00 – 17 : 30
ven. fri. 09 : 30 – 12 : 30
14 : 00 – 17 : 30
école nationale supérieure d’architecture de paris-belleville the national school of architecture paris-belleville 60 boulevard de la Villette
75019 Paris
+33 (0)1 53 38 50 00
ensa-pb@paris-belleville.archi.fr www.paris-belleville.archi.fr M② Colonel Fabien M②&M⑪ Belleville Bus②⑥ Atlas
Bus②⑥&4⑥&75 Colonel Fabien
Bus4⑥&75 Grange aux Belles – Juliette Dodu Bus4⑥&75 Sambre et Meuse
Station Vélib’ rue Sambre et Meuse Velib’ station rue Sambre et Meuse Parking vélo au sein de l’école
Cycle parking in the School
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couverture cover
Croquis réalisé par Jean-Paul Philippon en 2002 dans le cadre du concours d’ar- chitecture lancé pour la réhabilitation de l’École nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville livrée en 2009.
2002 sketch by Jean-Paul Philippon in the context of the architecture competi- tion launched for the rehabilitation of the École nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville delivered in 2009.
photographie photograhy Didier Gauducheau direction
direction François Brouat Florence Ibarra coordination éditoriale
editorial coordination Stéphanie Guyard traduction
translation David Radzinowicz
impression print
Alliance Partenaires Graphiques papier
paper
Munken Print White 150 g/m2 conception graphique
graphic design Bureau Brut typographie typeface
paris-belleville, Bureau Brut édition 2022 / 2022 edition Daniella Caballero
témoignag es tudent stories s
une école ouverte sur le monde a school open to the world le mot du directeur
the director’s word un bâtiment doté de nombreux équipements
a building with a host of amenities
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Dès sa création, l’ouverture à l’international a constitué une prio- rité stratégique pour l’École nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville. Elle propose à ses étudiants, enseignants et cher- cheurs de nombreuses possibilités de travail et d’échanges en Europe et dans le monde.
Tandis qu’un voyage d’études dans une ville d’Europe est au pro- gramme de la première année fin octobre, une semaine est réservée aux voyages pédagogiques des autres promotions au printemps.
La mobilité est un moment privilégié du cursus qui permet de s’initier à de nouveaux sujets d’étude ou méthodes pédagogiques, de découvrir un pays, d’approfondir une langue, d’affiner son pro- jet personnel et de développer sa formation. Actuellement, plus des deux tiers des étudiants effectuent un ou deux semestres d’études à l’étranger.
L’école offre un très large éventail de partenariats afin de diver- sifier les approches pédagogiques. À ce jour, 71 conventions existent dont 47 dans le cadre du programme Erasmus+ et 24 conventions bilatérales conclues avec des écoles situées dans 14 pays différents, hors d’Europe.
L’école accueille également un grand nombre d’étudiants euro- péens et étrangers qui viennent dans le cadre d’échanges ou qui intègrent le cursus général (20% du nombre total des étudiants).
De nombreux workshops sont organisés, de manière récurrente, en partenariat avec des universités partout dans le monde : Tallin (Estonie), Naples (Italie), Austin (Texas), Shibaura (Tokyo), Séoul (Corée), La Plata (Argentine), Siem Reap (Cambodge), etc.
La dimension internationale est également très présente dans les formations de spécialisation : voyages sur sites, workshops interna- tionaux, projets à l’étranger, etc.
L’Énsa de Paris-Belleville tient depuis sa création en 1969, une place particulière dans le paysage français de la formation et de la recherche en architecture.
L’ambition originale d’approfondir la pédagogie du projet, de convoquer des disciplines en lien avec le projet architectural et urbain et de développer la recherche en architecture, demeure d’actualité.
L’école a placé la recherche au cœur de son projet pédagogique et scientifique. Parce que la production de connaissances est la condi- tion de la vitalité d’une discipline, d’une pensée critique, d’un ensei- gnement vivant et en constant renouvellement.
L’Énsa de Paris-Belleville a noué de nombreux partenariats acadé- miques en Île-de-France, et à l’international. Elle est associée à Uni- versité Paris-Est, une communauté d’universités et de grandes écoles qui regroupe universités, écoles d‘architecture et d’ingénieurs, centres de recherche… travaillant notamment sur la question de la ville.
L’ouverture à l’international est une priorité. La confrontation à d’autres manières de voir le monde, de lire notre histoire et notre géographie constitue le meilleur chemin pour former les architectes qui construiront les villes de demain.
L’architecture est au centre des transformations induites par les transitions numérique et écologique. L’enseignement et la recherche en architecture en sont affectés en profondeur. Notre école dispose des moyens pour relever ces défis compte tenu de la solidité de sa formation générale, de la diversité de son offre de formation spé- cialisée, de ses capacités en matière de recherche comme de son ouverture aux partenariats, notamment à l’international.
François Brouat
Since its creation, international expansion Since its creation, international expansion has been a strategic priority for the École has been a strategic priority for the École nationale supérieure d’architecture de nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville. The Énsa–PB offers students, Paris-Belleville. The Énsa–PB offers students, teaching staff, and researchers a host of teaching staff, and researchers a host of opportunities for work and exchange pro- opportunities for work and exchange pro- grams in Europe and around the world.
grams in Europe and around the world.
While for first years a study trip to a While for first years a study trip to a European city is scheduled at the end of European city is scheduled at the end of October, week-long educational trips for October, week-long educational trips for other cohorts also take place in the spring.
other cohorts also take place in the spring.
A change of scene constitutes an import- A change of scene constitutes an import- ant aspect of the curriculum, since it allows ant aspect of the curriculum, since it allows students to learn about new subjects of students to learn about new subjects of study and teaching methods, to discover study and teaching methods, to discover a country, to improve their linguistic com- a country, to improve their linguistic com-
petence, to refine their personal project, petence, to refine their personal project, and to develop their training generally.
and to develop their training generally.
Currently more than two-thirds of our stu- Currently more than two-thirds of our stu- dents spend one or two semesters studying dents spend one or two semesters studying abroad.
abroad.
In diversifying its approach to teach- In diversifying its approach to teach- ing, the school offers a wide range of part- ing, the school offers a wide range of part- nerships. To date, 71 agreements exist, 47 nerships. To date, 71 agreements exist, 47 under the Erasmus+ program and 24 bilat- under the Erasmus+ program and 24 bilat- eral agreements with schools in 14 different eral agreements with schools in 14 different countries outside Europe.
countries outside Europe.
The school also caters for a large number The school also caters for a large number of European and other overseas students of European and other overseas students on exchange programs, with others joining on exchange programs, with others joining the general curriculum (20% of their total the general curriculum (20% of their total number).
number).
Many workshops are regularly organized Many workshops are regularly organized in partnership with universities around the in partnership with universities around the world: Tallinn (Estonia), Naples (Italy), Austin world: Tallinn (Estonia), Naples (Italy), Austin (Texas), Shibaura (Tokyo), Seoul (Korea), La (Texas), Shibaura (Tokyo), Seoul (Korea), La Plata (Argentina), Siem Reap (Cambodia), etc.
Plata (Argentina), Siem Reap (Cambodia), etc.
The international dimension is also to The international dimension is also to the forefront in our specialized training the forefront in our specialized training courses: trips to sites, international work- courses: trips to sites, international work- shops, projects abroad, etc.
shops, projects abroad, etc.
Since being established in 1969, the Énsa Since being established in 1969, the Énsa de Paris-Belleville has occupied a special de Paris-Belleville has occupied a special place in the French architecture training place in the French architecture training and research landscape.
and research landscape.
Its seminal ambition to deepen the Its seminal ambition to deepen the educational approach to the project, to educational approach to the project, to convene disciplines related to architectural convene disciplines related to architectural and urban design, and to foster research and urban design, and to foster research in architecture has lost nothing of its rele- in architecture has lost nothing of its rele- vance. Since the production of knowledge is vance. Since the production of knowledge is a precondition for the vitality of any disci- a precondition for the vitality of any disci- pline, for critical thinking, and for a vibrant, pline, for critical thinking, and for a vibrant, ceaselessly evolving pedagogy, the school ceaselessly evolving pedagogy, the school has always placed research at the heart of has always placed research at the heart of its educational and scientific program.
its educational and scientific program.
The Énsa de Paris-Belleville has forged The Énsa de Paris-Belleville has forged
many academic partnerships in the Paris many academic partnerships in the Paris region and abroad. It has joined with the region and abroad. It has joined with the Université Paris-Est, a community of uni- Université Paris-Est, a community of uni- versities and grandes écoles, which includes versities and grandes écoles, which includes universities proper, schools of architecture universities proper, schools of architecture and engineering, research centers, etc. to and engineering, research centers, etc. to work mainly on the question of the city.
work mainly on the question of the city.
The international perspective is a further The international perspective is a further priority. Confronting other ways of seeing priority. Confronting other ways of seeing the world, of reading our history and our the world, of reading our history and our geography is the best method to train the geography is the best method to train the architects who will go on to build the cities architects who will go on to build the cities of tomorrow.
of tomorrow.
Architecture stands in the eye of the Architecture stands in the eye of the storm brought about by the digital and storm brought about by the digital and ecological transitions. In architecture, both ecological transitions. In architecture, both
teaching and research have been profoundly teaching and research have been profoundly affected. Given the resilience of our basic affected. Given the resilience of our basic education program, the diversity of the education program, the diversity of the specialized training we offer, our research specialized training we offer, our research platform, and our openness to partnerships, platform, and our openness to partnerships, particularly on the international level, the particularly on the international level, the school disposes of sufficient resources to school disposes of sufficient resources to meet the upcoming challenge.
meet the upcoming challenge.
François Brouat
établissement main building
lun. mon. 08 : 30 – 22 : 30 tue. mar.
08 : 30 – 22 : 30 wed. mer.
08 : 30 – 22 : 30 jeu. thu.
08 : 30 – 22 : 30 fri. ven.
08 : 30 – 22 : 30 sam. sat.
09 : 30 – 18 : 00
Les portes d’ac cès sont f
ermées ve t ermeture s doors ha vant la f ale des locaux. The acces une heure a génér o e the emises. sing of the pr sed one hour befor al clo be clo gener
médiathèque media library
lun. mon. 10 : 00 – 18 : 45 tues. mar.
10 : 00 – 18 : 45 wed. mer.
10 : 00 – 17 : 00 jeu. thurs.
10 : 00 – 17 : 00 fri. ven.
10 : 00 – 17 : 00 sam. sat.
12 : 00 – 17 : 00
centr e de rec herche documentair e enter ch c document resear
lun. mon. 09 : 30 – 12 : 30
14 : 00 – 17 : 30 tues. mar.
09 : 30 – 12 : 30
14 : 00 – 17 : 30 wed. mer.
09 : 30 – 12 : 30
14 : 00 – 17 : 30 jeu. thurs.
09 : 30 – 12 : 30
14 : 00 – 17 : 30 fri. ven.
09 : 30 – 12 : 30 14 : 00 – 17 : 30
école nationale supérieur e d’archit
ecture de paris -belleville
the national school o f archit
ecture paris -belleville
60 boulevar d de la Villet
te
75019 Paris +33 (0)1 53 38 50 00
ensa-pb@paris -belleville.ar
chi.
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www.paris -belleville.ar
chi.
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7 5 Sambr e et Meuse
Station Vélib’
rue Sambre et Meuse
Velib’
station rue Sambr e et Meuse
Par king v élo au sein de l’éc
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Cyc le parking in the S chool
Retr ouve z-nous sur Fac
ebook, Ins tagram, Link
edIn, You Tube.
Find us on F acebook, Ins
tagram, Link edIn, You
Tube.
With a surface area of 15.600 m² spread over two sites the school offers:
○ workspaces,
— 3 amphitheaters,
— 15 classrooms,
— 13 architecture studios,
— a research laboratory,
— a reprographic service,
— workshops for woodworking, model-making, visual art, engraving, sculpture, photography, audiovisual,
○ documentation areas,
— a media library with more than 30,000 books,
— a materials library,
— a documentary research center,
— a map library,
○ exhibition spaces,
○ relaxation areas,
— a cafeteria,
— a garden,
○ premises for associations, Sur une surface de 15 600 m2 répartis
sur deux sites, l’école offre :
● des espaces de travail,
— 3 amphithéâtres,
— 15 salles de cours,
— 13 studios d’architecture,
— un laboratoire de recherche,
— un service de reprographie,
— des ateliers bois, maquettes, arts plastiques, gravure, sculpture, photographie, audiovisuel,
● des espaces de documentation,
— une médiathèque comportant plus de 30 000 ouvrages,
— une matériauthèque,
— un centre de recherche documentaire,
— une cartothèque,
● des espaces d’exposition,
● des espaces de détente,
— une cafétéria,
— un jardin,
● des locaux associatifs.
cou ver ture cove r Croquis r éalisé par Jean-Paul P
hilippon oncour en 2002 dans le cadre du c
s d’ar- e d’archit é pour la réhabilitation de ecture lanc chitl’École nationale supérieur ecture ompeti- hilippon in ecture c vrée en 2009. y Jean-Paul P or the rehabilitation o ville lif the archit ch b ext o -Belle 2002 sket de Paris the cont tion launched f f the ecture e d’archit ed in 2009. ver ville deli -Belle École nationale supérieurde Paris
photogr aphie phot ograh y Didier Gauducheau
direction dir ection ois Brouat FrançFlorenc e Ibarra
coor
dination éditoriale editorial c
oordination uyar Stéphanie G d
traduction tr anslation id Radzinow Dav icz
impres sion print Alliance P artenair es Graphiques
papier paper Munken Print Whit e 150 g
/m 2
conc eption gr aphique graphic design Bureau Brut
typogr aphie typefac e ville, Bur paris-belle eau Brut
édition 2022 / 2022 edition
Daniella Caballer o
