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DANS LA CONSTITUTION DES SAVOIRS ENSEIGNÉS

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Academic year: 2021

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LE RÔLE DES PRATIQUES DES ENSEIGNANTS DANS LA CONSTITUTION DES SAVOIRS ENSEIGNÉS ,

DANS L ’ ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

TABLE DES MATIÈRES

Remerciements 3

Introduction 4

Première partie 8

Chapitre 1 : Les pratiques des enseignants 9

Chapitre 2 : Pratiques, théorie et enjeux 29

Chapitre 3 : Traduction didactique et savoir textuel 45

Chapitre 4 : Problématisation et sens 66

Chapitre 5 : Précisions sur les notions d’« intérêt » et de « concret » 96

Deuxième partie 107

Démarche, méthode et présentation des monographies 108

Monographie : Cours d’interprétation 137

Monographie : Cours de droit 162

Monographie : Cours d’histoire de l’art 187

Monographie : Enseignement du maréchal-ferrant 211

Monographie : Cours de philosophie 233

Monographie : Cours de techniques d’audition 255

Monographie : Cours d’anglais 279

Monographie : Cours de dynamique de groupe 302

Troisième partie 324

Chapitre 1 : Pratiques, savoir et dévolution 325

Chapitre 2 : La construction des savoirs enseignés ; enseignement

et exigence de dramatisation 367

Conclusion 394

Bibliographie 402

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