نف نأ ىلع لدت مهدجاسمو مهنوصحو نيطبارملامهنامز يف ةرامعلا، لامجلا نم ةجرد غلب تو ةلودلا هذه ةمظع رسفت ءاهبلاو اهيقرب ئبن .يراضحلا علاق هتعسوت نمةنس 835هذه لصاوتل ؛ـه عماجلاة هرودا جيرخت يف ّرمتستو ،روصعلا رم ىلع يراضحلا علا نم ةديدع جاوفأ ءاهقفلاو ءامل ةد

Texte intégral

(1)‫االسم‪.............................. :‬‬ ‫النسب‪.....................:‬الفوج‪..........:‬‬. ‫اللغة العربية‬ ‫المراقبة المستمرة الثالثة‬ ‫السنة الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫األسدس األول‬. ‫السنة الدراسية‪8102-8102 :‬‬ ‫بتاريخ ‪ -8102-08-02 :‬ساعتان‬. ‫استعمل ورقة التحرير لإلجابة عن التمارين واألسئلة‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬. ‫نص االنطالق‪:‬‬. ‫‪IS‬‬ ‫‪SE‬‬. ‫‪ 1‬ـ تركت دولة المرابطين آثارا معمارية بارزة ظلت باقية على مر العصور والدهور؛‬ ‫سمو حضارة المرابطين المعمارية‪ ،‬ولعل من أعظم هذه‬ ‫لترشد األجيال المتعاقبة على‬ ‫ّ‬ ‫اآلثار الخالدة على اإلطالق‪ :‬توسعة جامع القرويين و تشييد حصون األندلس وأسوار‬ ‫مراكش وبناء المسجد الجامع بتلمسان‪.‬‬. ‫‪AN‬‬. ‫‪ 2‬ـ ويعدّ "القرويين" أهم هذه المعالم الحضارية في بالد المغرب وأكثرها شهرة‪ ،‬لكونه‬ ‫جامعة إسالمية عريقة ضاربة بجذورها في أعماق التاريخ‪ ،‬وكانت هذه الجامعة تنافس‬ ‫األزهر الشريف في اإلشعاع العلمي وتخريج الدعاة والعلماء والفقهاء واألدباء والشعراء‪.‬‬ ‫وقد أشرف على توسيعها القاضي أبو عبد الله محمد بن داود بسبب ضيق مسجدها‬ ‫بالناس‪ ،‬واضطرارهم للصالة في الشوارع واألسواق في يوم الجمعة‪ ،‬وحرص على أن‬ ‫يكون المال من أوقاف مساجد المسلمين‪ ،‬وأشرف بنفسه على هذا المشروع الحضاري‬ ‫العظيم إشرافا إلى أن تم االنتهاء من توسعته سنة ‪835‬هـ؛ لتواصل هذه الجامعة دورها‬ ‫وتستمر في تخريج أفواج عديدة من العلماء والفقهاء والقادة‬ ‫الحضاري على مر العصور‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫العظام الذين يفتخر المغرب بهم وبعطائهم‪.‬‬. ‫‪re‬‬. ‫‪ai‬‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪e‬‬. ‫أوم ُن إيمانا جازما‪ ،‬أن قالع المرابطين وحصونهم ومساجدهم تدل على أن فن‬ ‫‪ 3‬ـ إنني ِ‬ ‫العمارة في زمانهم‪ ،‬بلغ درجة من الجمال والبهاء تفسر عظمة هذه الدولة وتنبئ برقيها‬ ‫الحضاري‪.‬‬. ‫‪up‬‬. ‫‪ro‬‬. ‫مصدر النص‪ :‬د‪ .‬علي الصالبي‪ :‬فقه التمكين عند دولة المرابطين‪ /‬ص‪ 381 :‬بتصرف‬. ‫‪ I‬ـ المجال الرئيسي األول‪ 8:‬ن‬ ‫مالحظة النص‪ 1 :‬ن‬ ‫‪ 1‬ـ ضع في إطار نوعية النص‪ :‬مقالة تفسيرية حوارية حجاجية‬ ‫ـ ضع في إطار مجاله‪ :‬اجتماعي ـ حضاري ـ وطني‬ ‫‪ 2‬ـ اقترح عنوانا مناسبا للنص‪:‬‬. ‫‪G‬‬. ‫***************************************************************************************‬.

(2) ‫فهم النص‪ 2 :‬ن‬ ‫أ‪ /‬اشرح بالمرادف‪ :‬المتعاقبة =‬ ‫ب‪ /‬اشرح بالضد‪:‬‬. ‫‪-‬‬. ‫رقيّها‪±‬‬. ‫ينبئ=‬ ‫العريقة ‪±‬‬. ‫ج‪ /‬بماذا وصف الكاتب فن العمارة المرابطي؟‬ ‫تحليل النص‪ 3 :‬ن‬. ‫‪ 1‬ـ ماذا يقصد الكاتب بقوله‪ ... ":‬لكونه جامعة إسالمية عريقة ضاربة بجذورها في أعماق‬ ‫التاريخ"‬ ‫‪ 2‬ـ ما الذي دفع المرابطين إلى االهتمام بفن العمارة؟‪...........................‬‬ ‫‪ 3‬ـ اختر قيمة من قيم النص‬. ‫‪-‬‬. ‫وبيّن فائدتها‬. ‫‪IS‬‬ ‫‪SE‬‬. ‫تركيب النص‪ 2 :‬ن‬. ‫ولماذا؟‬. ‫هل توافق الكاتب في موقفه من فن المعمار المرابطي؟‬. ‫‪AN‬‬. ‫‪ II‬ـ المجال الرئيسي الثاني‪ 6 :‬ن‬. ‫أ ـ اضبط بالشكل التام الكلمات المضغوطة‪ :‬المرابطين‪ /‬الجامع‪ /‬االنتهاء‪ /‬قالع‪.‬‬. ‫‪re‬‬. ‫ب ـ استخرج من الفقرة الثانية جملة تضمنت فاعال مضمرا جوازا‪:‬‬ ‫المفعول به‪:‬‬. ‫سبب تقديمه‪:‬‬. ‫د ـ استخرج من النص مفعوال مطلقا‪:‬‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪ai‬‬. ‫ج ـ عيّن المفعول به وبيّن سبب تقديمه على الفاعل‪ :‬ال يبلغ المجد إالّ طالبه‪.‬‬ ‫وبين نوعه‪:‬‬. ‫‪e‬‬. ‫هـ ـ ركب جملة مفيدة تتضمن نائبا للمفعول المطلق‪:‬‬. ‫‪up‬‬. ‫و ـ حول إلى الجمع بنوعيه‪ :‬زار جامع القرويين فأعجب به إعجابا كبيرا‪.‬‬. ‫‪G‬‬. ‫‪ III‬ـ المجال الرئيسي الثالث‪ 6 :‬ن‬. ‫‪ro‬‬. ‫ز ـ أعرب ما تحته خط‪ :‬بلغ درجة من الجمال‪.‬‬. ‫أعد قراءة النص‪ ،‬وضع له تصميما مسترشدا بما تعلمته من خطوات في درس التعبير واإلنشاء‪.‬‬.

(3)