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Travailler en mode projet
La pédagogie de projet
Le projet d‘école
Le projet de sortie scolaire La loi de refondation de l’école (2013) s’inscrit
dans cette logique du projet mais aussi de l’interdisciplinarité.
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Travailler en mode projet permet de tisser des liens entre les disciplines, entre l’Ecole et la vie au dehors. DONNER DU SENS A L’ECOLE.-
Les élèves s’investissent concrètement dans l’intégration des apprentissages.-
Pratiques pédagogiques plus centrées sur l’élève« acteur-auteur » de ses apprentissages.
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L’élève va acquérir 5 postures :- L’élève psychologue : mieux se connaitre, identifier ses besoins et s’auto-évaluer.
- L’élève épistémologue : porter un regard constructif sur les savoirs à acquérir et d’en saisir le sens.
- L’élève stratège : percevoir les relations entre la situation d’apprentissage et son usage possible.
- L’élève méthodologique : s’impliquer dans le processus d’apprentissage. Se projette et coopère.
- L’élève analysant : à la fin du projet, il est capable de se distancier de la situation d’apprentissage. Le transfert peut s’effectuer per mettant le développement des compétences.
Le projet d’école est un outil contractuel qui permet de communiquer au sein de l’école avec les familles, les partenaires, les équipes d’enseignants en prenant en compte ce qui fait la spécificité de l’école. Il a pour vocation d’assurer la réussite de tous les élèves (finalité pédagogique).
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Elaboré pour une durée comprise entre 3 et 5 ans.-
Adopté par le conseil d’école sur la proposition de l’équipe pédagogique des enseignants de l’école.-
Il est ensuite soumis à la validation de l’inspecteur.-
Définit les modalités de mise en oeuvre des objectifs et des programmes (précise activités scolaires)- Les parents sont associés tout au long du processus
, communication des modalités doit être effectuée.-
Précise également les modalités d’évaluation des résultats à atteindre.1) Lors du conseil de maitres, les PE élaborent en équipe les fondements pédagogiques du projet d’école. S’appuient sur une évaluation précise des manques et des besoins des élèves. 2) Le projet et le calendrier des actions sont présentés lors du
conseil d’école qui valide en interne le texte présenté par les enseignants.
3) Il est ensuite adressé à l’équipe de circonscription (IEN) afin d’être définitivement validé.
N’ont pas de caractère obligatoire mais tendent à compenser les inégalités sociales et culturelles. Elles donnent du sens aux apprentissages en favorisant le
contact direct avec la « vraie vie »
.Toutefois une sortie n’est pas organisée pour elle-même en fonction d’un lieu qu’il serait intéressant de visiter mais comme une réponse et une plus-value aux apprentissages proposés.
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Tout projet de sortie s’intègre donc au projet d’école et au projet pédagogique de classe.-
Poser la pertinence et les indicateurs dans un cahier des charges donné et validé par l’institution (directeur ou IEN)-
Tout projet engage laresponsabilité de l’enseignant
= mise en sécurité des élèves-
Sortie régulière ou sortie occasionnelle sans nuitée : 2 adultes au moins dont le PE + Si plus de 16 élèves alors 1 adulte supplémentaire pour 8 en maternelle et Si + de 30 élèves, un adulte supplémentaire pour 15 en élémentaire.-
Sortie avec nuitées : EGAL + Si plus de 20 élèves, un adulte supplémentaire pour 10 en élémentaire.Projet de cycle
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Il permet l’articulation entre les objectifs du projet d’école, les programmes définis pour chaque cycle, les compétences à acquérir dans chaque cycle.-
Il doit respecter les rythmes et les spécificités des enfants, en assurant la nécessaire continuité des méthodes mises en oeuvre.Projet de classe
