Un nouveau BTS : Un nouveau BTS : BTS Comptabilité et Gestion des Organisations

BTS CGO

 Un nouveau BTS : Un nouveau BTS :

BTS Comptabilité et Gestion des

Organisations

OBJECTIFS DE LA REFORME Les implications pédagogiques

Les processus

T r a i t e m e n t s c o m p t a b l e s g é n é r a u x

G e s t i o n d e l a p a y e A u t r e s a c t i v i t é s g e s t i o n

D é c l a r a t i o n s a d m i n . I n t e r n e à l ’ e n t r e p r i s e A v e c l e s o r g a n i s m e s

o f f i c i e l s

S u i v i d e s é v o l u t i o n s l é g i s l a t i v e s e t r é g l e m e n t a i r e s

G e s t i o n d u t e m p s

A d m i n i s t r a t i o n c o m p t a b l e E x a m e n

d e s c o m p t e s

D o c u m e n t s r é c a p i- t u la t i f s c o m m e n t é s

C o n t r ô l e s

d ’ a f f e c t a t io n s E n r e g . d e s o p r é r a t io n s

P r o g r e s s i o n d a n s l a c o m p l e x i t é d e s t â c h e s p o u r l a f a m i l l e d e s C o m p t a b l e s

A v e c l a c l i e n t è l e ( c a b i n e t s )

G e s t i o n d e d o s s i e r s

O r d o n n a n - c e m e n t d e s

t â c h e s

A p p r é c i a t io n d e l’ u r g e n c e d e s d e m a n d e s

R e l a t io n - c o m m u n i c a t io n

T e c h n i c it é

O r g a n i s a t io n - g e s t i o n

F a i b l e

c o m p l e x i t é F o r t e

c o m p l e x i t é F o r t e

c o m p l e x i t é G e s t . f i n a n c i è r e

C lô t u r e d e s c o m p t e s V E R S

E X P E R T I S E

M i s e s à j o u r c o m p t a b l e s

 La fonction comptable = une entreprise La fonction comptable = une entreprise de prestation de services

de prestation de services   qualité, qualité,

fiabilité et pertinence de l ’information fiabilité et pertinence de l ’information

de gestion de gestion

 Le « comptable communicant » Le « comptable communicant »   des des activités complexes

activités complexes

 Transformations organisationnelles Transformations organisationnelles  

intégration des systèmes d ’information intégration des systèmes d ’information

et de la communication par réseau et de la communication par réseau

OBJECTIFS DE LA REFORME

 Organisation des compétences par Organisation des compétences par processus et par activités

processus et par activités – une dimension technique une dimension technique

– une dimension communication une dimension communication – une dimension organisation une dimension organisation

Les implications pédagogiques

Les implications pédagogiques

 Vers un enseignement intégrateur Vers un enseignement intégrateur

– articuler compétences, connaissances articuler compétences, connaissances et processus

et processus

– articuler théorie et pratiques articuler théorie et pratiques professionnelles

professionnelles

– articuler TIC et compétences articuler TIC et compétences

Les processus

 Le concept Le concept

 Les différents processus du Les différents processus du référentiel

référentiel

 Les implications Les implications

La gestion par processus

 Un processus : « un ensemble d’activités Un processus : « un ensemble d’activités

organisées en réseau, combinant et mettant organisées en réseau, combinant et mettant

en œuvre de multiples ressources, des en œuvre de multiples ressources, des

capacités et des compétences, pour capacités et des compétences, pour

produire un résultat ayant de la valeur pour produire un résultat ayant de la valeur pour

un client externe »

un client externe »   projet projet

 Les structures par processus globalisent les Les structures par processus globalisent les contributions de chacun. Elles sont

contributions de chacun. Elles sont

communicantes (échange et coordination communicantes (échange et coordination

de compétences et ressources)

de compétences et ressources)

Les 10 processus

 P1: Gestion comptable des P1: Gestion comptable des opérations commerciales

opérations commerciales

 P2 P2 : Gestion des relations avec les : Gestion des relations avec les salariés et les organismes sociaux salariés et les organismes sociaux

 P3 : Gestion fiscale et relations P3 : Gestion fiscale et relations avec l ’administration des impôts avec l ’administration des impôts

 P4 : Production et analyse de P4 : Production et analyse de l ’information financière

l ’information financière

Les 10 processus

 P5: Gestion des immobilisations et des P5: Gestion des immobilisations et des investissements

investissements

 P6 P6 : Gestion de la trésorerie et du : Gestion de la trésorerie et du financement

financement

 P7 : Détermination et analyse des P7 : Détermination et analyse des coûts

coûts

 P8 P8 : Prévision et gestion budgétaire : Prévision et gestion budgétaire

 P9 P9 : Mesure et analyse de la : Mesure et analyse de la performance

performance

Les 10 processus

 P10 : Organisation du système P10 : Organisation du système d ’information comptable et de d ’information comptable et de

gestion

gestion

PRINCIPES D ’ORGANISATION

 Les 10 processus présentent pour Les 10 processus présentent pour chaque

chaque activité activité : :

– les compétences techniques les compétences techniques

– les compétences en organisation les compétences en organisation

– les compétences en communication (à les compétences en communication (à acquérir)

acquérir)

 Ils présentent les connaissances Ils présentent les connaissances associées pour

associées pour mettre en œuvre ces mettre en œuvre ces compétences

compétences

 La communication professionnelle est La communication professionnelle est intégrée dans tous les processus

intégrée dans tous les processus

Organisation pédagogique des processus

 Cours: Cours: - - lieu d ’acquisition des connaissances lieu d ’acquisition des connaissances

 TD : TD : - - lieu de mise en situation lieu de mise en situation professionnelle

professionnelle

– lieu d ’utilisation de l ’informatique lieu d ’utilisation de l ’informatique – lieu de pratique de la lieu de pratique de la

communication professionnelle communication professionnelle

 APS : APS : - - lieu de mise en situation lieu de mise en situation professionnelle et

professionnelle et

– de préparation des fiches d ’activités de préparation des fiches d ’activités pour E6 (dossier)

pour E6 (dossier)

PRINCIPES D ’ORGANISATION

1. 1. L’enseignement L’enseignement d’un processus d’un processus déterminé est confié à

déterminé est confié à un seul un seul professeur

professeur

2. 2. Tout professeur chargé Tout professeur chargé des des

enseignements professionnels, enseignements professionnels,

enseigne à la fois en 1ère année et enseigne à la fois en 1ère année et

en 2ème année en 2ème année

3. 3. Tout professeur chargé des Tout professeur chargé des processus 1 à 9 est

processus 1 à 9 est obligatoirement

obligatoirement aussi aussi en charge _{en charge}

LA REPARTITION HORAIRE

Ventilation hebdomadaire par année

Processus 1ère année 2ème année

Classe Groupe Classe Groupe

Processus 1 1,5 (1)

Processus 2 1,5 (1)

Processus 3 2 1,5 (0,5)

Processus 4 2 (0,5) 0,5 (0,5)

Processus 5 0,5 (0,5)

Sous Total 1 ( 1 à 5) 6 (2) 3,5 (2)

Processus 6 2,5 (1)

Processus 7 2 (1)

Processus 8 1 (0,5)

Processus 9 1 (0,5)

Sous Total 2 (6 à 9) 2 (1) 4,5 (2)

Sous Total 3 (= 1+2) 8 (3) 8 (4)

Processus 10 1 (2) 1 (2)

Gestion comptable, fiscale et sociale

(P1+P2+P3+P4+P5)

Gestion financière, prévision, analyse et contrôle de gestion

(P6+P7+P8+P9)

Info. et organisation du système d ’information P1: G. comptable des opérations

commerciales

P2 : G. des relations avec les salariés et les organismes so.

P3 : G. fiscale et relations avec l ’admi. des impôts

P4 : Production et analyse de l ’info. financière P5: G. des immo. et des investissements

P6 : G. de la trésorerie et du financement P7 : Détermination et analyse des coûts P8 : Prévision et gestion budgétaire

P9 : Mesure et analyse de la performance P1: G. comptable des opérations

commerciales

P2 : G. des relations avec les salariés et les organismes so.

P3 : G. fiscale et relations avec l ’admi. des impôts

P4 : Production et analyse de l ’info. financière P5: G. des immo. et des investissements

P6 : G. de la trésorerie et du financement P7 : Détermination et analyse des coûts P8 : Prévision et gestion budgétaire

P9 : Mesure et analyse de la performance

Comparaison CGO/CG

BTS CGO 1° année 2° année BTS CG 1° année 2° année

Classe Grp Classe Grp Classe Grp Classe Grp

P1 1,5 (1) Droit appliqué 3 2

P2 1,5 (1) Compta&gestion 4 5

P3 2 1,5 (0,5) OMG 2 2

P4 2 (0,5) 0,5 (0,5) Info. (IAG) 1 (2) 1 (2)

P5 0,5 (0,5) TAS 0 (4) 0 (6)

Total 1 6 (2) 3,5 (2) Total général 10 (6) 10 (8)

P6 2,5 (1)

P7 2 (1)

P8 1 (0,5) Tableau comparatif nouveau/ancien

P9 1 (0,5) Total BTS CGO 9 (8) 9 (9)

Total 2 2 (1) 4,5 (2) Total BTS CG 10 (6) 10 (8)

Total 3 8 (3) 8 (4) comparaison -1 2 -1 1

P10 1 (2) 1 (2)

APS 0 (3) 0 (3) dédoublement -1 4 -1 2

Nouvelle grille horaire

Gestion

et Informatique

Ancienne grille

+ 1 heure =

P1: G. comptable des opérations commerciales P2 : G. des relations avec les salariés et les organismes so.

P3 : G. fiscale et relations avec l ’admi. des impôts P4 : Production et analyse de l ’info. financière P5: G. des immo. et des investissements

P6 : G. de la trésorerie et du financement P7 : Détermination et analyse des coûts P8 : Prévision et gestion budgétaire

P9 : Mesure et analyse de la performance P1: G. comptable des opérations commerciales P2 : G. des relations avec les salariés et les organismes so.

P3 : G. fiscale et relations avec l ’admi. des impôts P4 : Production et analyse de l ’info. financière P5: G. des immo. et des investissements

P6 : G. de la trésorerie et du financement P7 : Détermination et analyse des coûts P8 : Prévision et gestion budgétaire

P9 : Mesure et analyse de la performance

L’ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS

 Propositions de scénarios de services Propositions de scénarios de services

1. Classes dédoublées

Classes dédoublées en première et en deuxième années

4

professeurs

profil Enseignements Horaire

hebdo.

professeur (non

pondéré) Comptabilité financière, droit social,

fiscalité P 1, P 2, P 3 + 1

groupe d'APS

14,5

Finance, analyse financière P 4, P 5, P 6 + 1 groupe d'APS

13,5

Comptabilité-contrôle et analyse de gestion

P 7, P 8, P 9 + 2 groupes d'APS

14

Informatique et système d'information P10 10

L’ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS

 Propositions de scénarios de services Propositions de scénarios de services

1. Classes dédoublées

Classes dédoublées en première et en deuxième années 4

professeurs

profil Enseignements Horaire

hebdo.

Comptabilité financière, analyse financière

P 1, P 4, P 5 + 1 groupe d'APS + ***

12,5 (ou 15,5)

Finance, comptabilité-contrôle et analyse de gestion

P 6, P 7, P 8, P 9 + 1 groupe d'APS

+ ***

15,5 (ou 18,5)

Droit social, fiscalité P 2, P 3 + 1 groupe d'APS

+ ***

11 (ou 14)

Informatique et système d'information P10 10

L’ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS

 Propositions de scénarios de services Propositions de scénarios de services

1. Classes dédoublées

P10

 : en 1

ou en 2

année (5 h par semaine)

P10

 : en 2

ou en 1

année (5 h par

Classes dédoublées en première et en deuxième années 3

professeurs

profil Enseignements Horaire

hebdo.

Comptabilité financière, droit social, fiscalité, informatique et système d'information

P 1, P 2, P 3, P10

+ 1 groupe d'APS

19,5

Analyse financière, comptabilité-contrôle et analyse de gestion

P 4, P 5, P 6 + 1 groupe d'APS

+ ***

13,5 (ou 16,5)

Comptabilité-contrôle et analyse de gestion, informatique et système d'information

P 7, P 8, P 9, P10

+ 1 groupe d'APS + ***

16 (ou 19)

L’ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS

 Propositions de scénarios de services Propositions de scénarios de services

2. Classes non dédoublées

Classes non dédoublées en première et en deuxième années 3

professeurs

profil Enseignements Horaire

hebdo.

Comptabilité financière, droit social, fiscalité, analyse financière

P 1, P 2, P 3, P 4, P 5 + 1 groupe d'APS

16,5

Finance, comptabilité-contrôle et analyse de gestion

P 6, P 7, P 8, P 9 + 1 groupe d'APS

12,5

Informatique et système d'information P10 6

Total 35 h

Penser à intégrer les 2 heures de mises à niveau pour les

UN PROJET DE SERVICES

 D’autres scénarios sont possibles D’autres scénarios sont possibles , , mais les projets d’organisation de mais les projets d’organisation de

services doivent prendre en services doivent prendre en

compte les 3 principes énumérés compte les 3 principes énumérés

au début,

au début, en privilégiant la en privilégiant la cohérence pédagogique.

cohérence pédagogique.

 L’émiettement des enseignements L’émiettement des enseignements entre un nombre excessif de

entre un nombre excessif de professeurs

professeurs doit être proscrit. doit être proscrit.

UN PROJET DE SERVICES

 Lorsque Lorsque l’horaire l’horaire affecté affecté aux travaux

aux travaux en classe en classe dédoublée est faible

dédoublée est faible (cf. (cf.

processus 4 et 5), il peut processus 4 et 5), il peut

être préférable, pour une être préférable, pour une

meilleure utilisation des meilleure utilisation des

laboratoires et des laboratoires et des

ressources informatiques, ressources informatiques, de de rechercher une rechercher une

organisation par quinzaine.

organisation par quinzaine.

UN PROJET DE SERVICES

 Il est souhaitable que les Il est souhaitable que les processus 4 et 5

processus 4 et 5 soient enseignés soient enseignés par par le même professeur le même professeur ; il en est ; il en est

de même pour les

de même pour les processus 8 et processus 8 et 9. 9.

 L’important investissement L’important investissement pédagogique demandé aux pédagogique demandé aux

professeurs dans ces sections professeurs dans ces sections

conduit à recommander

conduit à recommander une une

relative stabilité dans l’attribution relative stabilité dans l’attribution

des services

des services

REGLEMENT D ’EXAMEN

Épreuves Unités Coef. Forme Durée

E.1. Culture et expression Sous épreuve A1 :

- Français Sous épreuve B1 : - Langue vivante étrangère 1

U.1.1

U.1.2

2

2

Écrit

Oral

4 heures

20 minutes (+20’prép.)

E.2. Mathématiques U.2 2 Écrit 2 heures

E.3. Économie et droit U.3 3 Écrit 4 heures

E.4. Gestion des obligations

comptables, fiscales et sociales U.4 4 Écrit 4 heures

E.5. Analyses de gestion et

organisation du système d’information U.5 4 Écrit 4 heures

E.6. Conduite et présentation

d’activités professionnelles U.6 3 Pratique et orale 50 minutes

(+25’prép.)

Analyse et résolution de

problèmes de gestion U.4 6 Écrit 6 heures

Informatique de gestion U.5 3 Écrit 3 heures Conduite et présentation

d’activités professionnelles U.6 3 Orale 40 minutes (+25’prép.)

Ancien règlement d ’examen

Les épreuves du domaine professionnel

Épreuve E4 Épreuve E5 Épreuve E6

Compétences professionnelles et connaissances associées évaluées

domaines de la production de l’information comptable, fiscale et sociale.

domaines de la gestion, de l’informatique et de l’organisation du système d’information

Capacités à caractère professionnel : . mener des missions et des analyses . communiquer oralement (=40%)

. organiser et conduire une activité sur poste informatique (=40%).

(20% restant = dossier*) Contenus du

référentiel de certification

- l’intégralité de P1, P2 et P3 - P4, P5 et P6, pour les aspects relatifs à la gestion des obligations légales, réglementaires et conventionnelles.

Les autres P peuvent être accessoirement sollicités

- l’intégralité P7, 8, 9 et 10 ; - P4, 5 et 6, pour ce qui concerne la préparation de décisions de gestion et la participation à l’évolution du système d’information comptable et de gestion.

Les autres P peuvent être accessoirement sollicités

Ensemble des compétences en communication et des compétences pratiques concernant la mise en œuvre des ressources logicielles et matérielles décrites dans le référentiel.

Forme Ecrit de 4 heures : études de cas de 2 ou 3 parties indépendantes Oral de 50 minutes (25’ de préparation) Un part significative sur P10 3 parties : une activité choisie par la Pour l’E5 commission à présenter

. exposé 10’ maxi . entretien de 15’ maxi . pratique sur poste (25’ maxi)