L’école à la maison Semaine 12

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L’école à la maison

Semaine 12

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Guide d’utilisation

Dans le cadre de la continuité pédagogique, l’école vous propose des outils.

Vos enfants sont actuellement contraints de rester à domicile. Nous vous proposons une alternative de manière à ce que l’école continue et que vos enfants poursuivent leurs apprentissages.

Vous trouverez dans ce document des idées d’activités à réaliser avec vos enfants.

Nous vous proposons un programme que vous pouvez suivre jour après jour.

Il comprend des activités qui couvrent la majorité des domaines d’apprentissages de l’école maternelle : - sous forme d’activités imprimables

- sous forme d’activités que vous trouverez en ligne en suivant les liens

Vous trouverez en fin de document des conseils concernant les différentes activités.

N’hésitez pas à nous contacter par mail si vous avez des questions.

page 2

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Sommaire

Programme d’activités du lundi ……… page 4

Annexes : propositions activités ……….…. pages 5 à 15 Programme d’activités du mardi ……… page 16

Annexes : propositions activités ……….…. pages 17 à 25 Programme d’activités du jeudi ……… page 26

Annexes : propositions activités ……….…. pages 27 à 36 Programme d’activités du vendredi ……… page 37

Annexes : propositions activités ……….…. pages 38 à 47 Quelques conseils ………. pages 48 à 51

page 3

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Lundi

Écouter des histoires

• PS/MS/GS : Bonjour facteur : https://www.youtube.com/watch?v=TSQp9hMJWmk

• GS : Quand j’avais peur du noir : https://www.youtube.com/watch?v=PIcB-ZnDqAg

Jouer à un jeu mathématique

• PS : Compléter un algorithme avec les objets de la maison⁽ (cf. annexe page 5)

• MS : Compléter un tableau à double entrée (cf. annexe page 6)

• GS : On partage ! (cf. annexe page 7)

Écriture / langage

• PS : Reconstituer son prénom sans modèle (cf. annexe page 8)

• MS : Magie magie ! (cf. annexe page 9)

• GS : Phonologie : les sons proches “S” ou “Z” (cf. annexe page 10 et solutions page 11)

Graphisme

• PS/MS/GS : Soufflé de crayons (cf. annexe 12)

Autres

Jeu de la pelleteuse (cf. annexe 13)

Attention top secret : préparer une carte pour la fête des papas (cf. annexe page 14 et page 15)

page 4

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PS : compléter un algorithme avec les objets de la maison

Proposez à votre enfant de poursuivre à son tour les compositions suivantes avec les objets de la maison :

page 5

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MS : compléter un tableau à double entrée

Vous pouvez reproduire les formes ou demander à votre enfant de dessiner les formes lui-même : “Dessine un carré rouge, un triangle vert…”. Puis les placer dans le tableau à double entrée.

page 6

(7)

GS : on partage !

Observe bien les images et partage les bonbons entre chaque enfant. Attention, ils doivent avoir le même

nombre de bonbons. Tu peux utiliser des jetons pour

calculer.

Réponses :

- En haut à gauche : trois bonbons chacun - En haut à droite : cinq bonbons chacun - En bas à gauche : cinq bonbons chacun - En bas à droite : deux bonbons chacun

page 7

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PS : Reconstituer son prénom sans modèle

Vous pouvez utiliser les lettres du

Scrabble, des lettres aimantées ou alors découper des petits carrés et écrire les lettres dessus.

Variante: Ajoutez des lettres “pièges”

qui ne sont pas dans le prénom de votre enfant.

page 8

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MS : magie magie !

MATERIEL:

- pinceau

- un verre remplie d’eau

- une ardoise noire ou le sol consigne :

écrire son prénom

page 9

(10)

GS : les sons proches “S” ou “Z” (réponses page suivante)

page 10

Pour chaque image, tu vas devoir trouver si tu entends le son “S” (prononcer “se”) ou “Z” (prononcer “ze”)

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GS : réponses les sons proches “S” ou “Z”

page 11

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PS/MS/GS: Soufflé de crayons

Commence par poser 2 crayons sur ta feuille. Ensuite, trace le

contour de chaque crayon avec la couleur de ton choix.

Maintenant inspire un grand coup et souffle fort sur les crayons pour les déplacer sur la feuille.

Trace à nouveau le contour des crayons.

Répète l’opération autant de fois que tu veux.

Quand le résultat te plaît, enlève les crayons . Colorie chaque zone aux crayons de couleurs.

Garde cette feuille pour l’activité de demain.

Tenez le crayon sur la feuille

pendant que votre enfant en fait le

contour si besoin.

^{page 12}

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Transfère tes doudous dans un panier :

-soit en le faisant passer sous tes jambes

-soit en l’attrapant avec tes pieds et en faisant le culbuto

Exemple dans les 2 premières activités de la vidéo :

https://www.youtube.com/watch?v=K7 YPY4ErHiE

PS/MS/GS: jeu de la pelleteuse

page 13

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TOP SECRET : préparer une carte pour la fête des papas

page 14 Matériel :

- 1 feuille papier ou l’annexe suivante imprimée

- feutres - ciseaux

- portrait de toi et de ton papa

Imprime l’annexe suivante ou dessine deux bonhommes (1 grand et 1 petit) si tu ne peux pas imprimer.. Colorie l’intérieur aux feutres.

Découpe ton portrait et celui de ton papa et colle-les à la place du visage des bonhommes.

Cache ta carte en lieu sûr !

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Source : wesco.fr

page 15

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Mardi

• PS/MS/GS : Je t’ai vu : https://www.youtube.com/watch?v=SZGk8XXrzTU

• GS : Je suis revenu : https://www.youtube.com/watch?v=bYalPQZE1x0

• PS: Parcours orienté (cf. annexe page 17)

• MS/GS : Jouer à la bataille navale (cf. annexes page 18 et page 19)

• PS : Observer une image (cf. annexe page 20)

• MS/GS : Observer une image (cf. annexe page 21)

• GS : Phonologie : le bon son “F”, “V”, “S”, “Z” (cf. annexe page 22 et solutions page 23) Graphisme

• PS/MS/GS : Soufflé de crayons - suite (cf. annexe page 24)

Autres

Le glouton (cf. annexe page 25)

page 16

(17)

PS : Parcours orienté

Regarde le bandeau- consigne ci-dessous et montre avec ton doigt le parcours qu’a suivi la petite fille pour aller voir les animaux.

p. 17

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MS/ GS : jouer à la bataille navale (Touché-Coulé)

Matériel à préparer :

- Une fiche par joueur à couper en 2 pour que cela soit plus pratique (cf page suivante). Pour simplifier en cas de difficulté, vous pouvez réduire les tableaux avec 3 ou 4 colonnes ou lignes et mettre seulement 2 navires.

- Les navires peuvent être représentés par des Legos

- Vous pouvez mettre la fiche dans une pochette plastique et utiliser des feutres Veleda pour marquer les croix et les points des tirs.

Règle du jeu :

Les deux joueurs se positionnent face à face, afin que leurs grilles ne puissent pas être vues.

Tout d’abord, les joueurs commencent secrètement, à disposer comme ils le souhaitent leurs bateaux. Une fois les bateaux des deux joueurs disposés, le jeu peut commencer.

Pour jouer, les joueurs, chacun leur tour, se questionnent. Un des deux joueurs annonce un croisement entre une ligne horizontale et une colonne verticale, par exemple « Tir en C5 ».

L’autre joueur regarde sa grille :

– Si une partie de son bateau s’y trouve, celui-ci répond « Touché » : son adversaire marque d’un pion rouge ce croisement sur le côté de la grille réservée aux attaques. Il peut ensuite rejouer et essayer de toucher d’autres points. Il ne peut jouer que deux fois de suite.

– Si aucun point d’un bateau ne s’y trouve, celui-ci répond « À l’eau » et c’est à son tour de jouer.

– Si tous les points d’un bateau sont touchés, le joueur dit alors « Coulé ».

Au cours du jeu, marquez d’un point rouge les points touchés et d’une croix bleue les croisements cités mais ne correspondant à aucun emplacement de bateau.

La partie continue tant que les joueurs ont des bateaux.

Le premier joueur à couler tous les bateaux de son adversaire est le vainqueur.

page 18

(19)

MS/GS : jouer à la bataille navale (Exemple)

Tir raté : pas de bateau Tir réussi : un bateau est touché

page 19

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Observe bien l’image et réponds aux questions

1) Quel temps fait-il?

2) Combien y a t-il de parapluies?

3) De quelle couleur est la voiture?

4) Que fait le monsieur en haut à gauche en violet avec son livre? (montrez le personnage à votre enfant)

Réponses:

1) Il pleut.

2) Il y a 3 parapluies ouverts (ou il y a 4 parapluies)

3) La voiture est violette.

4) Le monsieur s'abrite avec son livre.

PS : Observer une image

page 20

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MS/GS : observer une image

page 21

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GS : le bon son “F” / “V” / “S” ou “Z” (réponses page suivante)

page 22

Pour chaque image, tu vas devoir trouver lequel des 4 sons suivants “F”, “V”, “S”, “Z” tu entends

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GS : réponses le bon son “F” / “V” / “S” ou “Z”

page 23

salade glace volcan fenêtre

carafe lavabo fraise raisin

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PS/MS/GS : Soufflé de crayons (suite)

Exemples de

graphismes pour les PS:

Exemples de

graphismes pour les MS:

Exemples de

graphismes pour les GS:

Reprends ton soufflé de crayons d’hier. Trace des graphismes dans chaque zone.

page 24

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Pour faire évoluer le jeu :

Le glouton

page 25

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Jeudi

• PS/MS/GS : Bonne nuit petit monstre vert : https://www.youtube.com/watch?v=bX6V1MaHQug

• GS : Un lion à la maison : https://www.youtube.com/watch?v=Y42UQOt4F50

• PS : Les coccinelles : associer deux ailes identiques (cf. annexe page 27)

• MS/GS : Réaliser des suites de chiffres : principe du Rummikub (cf. annexe page 28) Écriture / langage

• PS : Comprendre une histoire (cf. annexe page 29)

• MS/GS : Devinettes “ ça commence par …” (cf. annexe page 30)

• MS/GS : TOP SECRET : écrire bonne fête papa (cf. annexe page 31)

• GS: Phonologie : où est caché le son “O” ? (cf. annexe page 32 et solutions page 33) Graphisme

• PS : Réaliser des cœurs avec des colombins (boudins) de pâte à modeler (imprimez ou dessinez des cœurs pour que votre enfant place les colombins dessus (cf. annexe page 35)

• MS/GS : réaliser et tracer des cœurs (cf. annexes page 34 et page 35)

Autres

Réaliser une expérience “flotte ou coule ?” (cf. annexe page 36)

page 26

(27)

PS: Les coccinelles

Imprimez ou dessinez les coccinelles selon le modèle.

Coupez chaque coccinelle en 2 et mélangez tous les

morceaux.

Demandez à votre enfant de retrouver les morceaux qui ont autant de point et de reconstituer les coccinelles.

page 27

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MS/GS : réaliser des suites de chiffres (principe du

Rummikub)

Matériel :

- Réaliser 3 ou 4 séries de cartes à jouer numérotées de 1 à 20 (ou de 1 à 10 ou 12 pour les MS) de 3 ou 4 couleurs différentes (on peut commencer avec 2 jeux de cartes de 2 couleurs différentes).

Règle du jeu :

- Distribuer 6 à 8 cartes par personne. Le reste sert de pioche. Le but est de

compléter la ou les séries commencées (ex. : on pose un 11, le suivant doit compléter avec un 10 ou 12 de la même couleur). Le gagnant est celui, qui le premier, n’a plus de cartes.

Vous pouvez

utiliser des cartes à jouer ou des jetons du jeu Rummikub.

page 28

(29)

Écoute attentivement cette histoire

https://www.youtube.com/watch?v=ofFCLX1qWZU

Voici les animaux de l'histoire, nomme-les et cite-les dans l'ordre de leur empilement.

PS : Comprendre une histoire

page 29

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MS/GS : devinettes “ça commence par …”

A et ça transporte les gens dans le ciel...

N et il y en a plein le ciel...

E et elles brillent la nuit...

G et c'est un animal à long cou...

P et c'est un animal de mer...

Réponses : Avion, Nuages, Étoiles, Girafe, Poisson

O et c'est un animal qui fabrique un nid...

S , c'est un légume vert adoré des escargots...

F, il y en a plein les arbres...

M, et c'est notre maman ...

R et c'est ce qui tire le traineau du père Noël...

Réponses : Oiseau, Salade, Feuille, Mère, Renne

page 30

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TOP SECRET : écrire bonne fête papa

Prends la carte que tu as réalisée lundi. Tu vas pouvoir écrire “bonne fête papa” au dos de la carte.

Tu vas devoir garder ta carte en lieu sûr jusqu’au jour de la fête des papas et tu pourras lui offrir dimanche 21 juin avec un gros câlin et plein de bisous.

Avec l’aide de quelqu’un ou tout seul, écris :

ou en attaché (attention au sens d’écriture du o, du f et du a) :

1 2

page 31

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Le mot BATEAU a 2 syllabes que l’on représente par 2 cercles :

On entend le son “O” dans la deuxième syllabe.

GS : où est caché le son “O” ?

BA TEAU

Pour chaque image, trouve dans quelle syllabe se cache le son “O”.

EXEMPLE

Source : Vers la phono GS -Accès Editions

page 32

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Le mot BATEAU a 2 syllabes que l’on représente par 2 cercles :

On entend le son “O” dans la deuxième syllabe.

GS : réponses : où est caché le son “O” ?

BA TEAU

EXEMPLE

CHA PEAU COL LIER

MO TO RO BOT RO BI NET A VO CAT

page 33

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MS/GS : réaliser et tracer des coeurs

En formant des colombins avec de la pâte à modeler, de la pâte à sel.

Avec des bouchons, des jetons ou de la pâte modelée en forme de disques.

page 34

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PS/MS/GS

page 35

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Réaliser une expérience : “flotte” et “coule”

matériel :

- une bassine remplie d’eau

- des objets : bouchon en liège, caillou, morceau de bois, un légo, un trombone, un morceau de polystyrène, une paille…

- demander à votre enfant ce qui, selon lui va “flotter” (rester à la surface) et ce qui va “couler”

(tomber au fond de la bassine) - pour vérifier, on réalise

l’expérience

page 36

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Vendredi

• PS/MS/GS : C’est pas grave: https://www.youtube.com/watch?v=lgXte_oX6z0

• GS : C’est pas moi: https://www.youtube.com/watch?v=I15OJqeqBQs

• PS: Compléter les coccinelles (cf. annexe page 38)

• MS/GS : Jouer aux dominos non conventionnels (cf. annexe page 39)

• PS/MS/GS : Les tirs au but (cf. annexe page 40)

• MS/GS : Jeu du Qui est ce ? (cf. annexe page 41)

• GS : Phonologie : codage du phonème caché (cf. annexe page 42 et solution page 43)

Graphisme

• PS : Réaliser un papillon avec des empreintes en forme de cœurs (cf. annexes page 44 et page 45)

• MS/GS : Tracer et/ou découper des cœurs pour réaliser un papillon (cf. annexe page 46) Autres

Regarder, collectionner, créer (cf. annexe page 47)

page 37

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PS : Compléter les coccinelles

Complète les coccinelles en

dessinant autant de point que sur l’aile de gauche.

Vous pouvez imprimez la feuille ou dessinez les coccinelles selon le modèle.

page 38

(39)

MS/GS : jouer aux dominos non conventionnels

Règle du jeu :

- Placer un domino face visible sur la table puis en prendre 3 chacun.

- On place un domino chacun son tour.

- Si on ne peut pas jouer on pioche.

Vous pouvez imprimer ou reproduire ces dominos.

Vous pouvez également en créer d’autres avec des dispositions différentes. L’objectif est de reconnaître des quantités identiques malgré des dispositions différentes.

Pour les MS, vous pouvez aller de 3 à 6.

page 39

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PS/MS/GS: Les tirs au but

Matériel:

- jeu de construction - 1 bille

- 1 petit personnage

Construit un cage de foot avec des kaplas et installe un petit personnage pour faire le gardien de but.

Avec ton pouce et ton index tire des buts en faisant des pichenettes.

Ceci est une activité pour

préparer à l’écriture. Il est important que votre enfant fasse bien la pichenette avec le pouce et l’index comme sur la photo. L’index doit être replié sous la pulpe du pouce. L’enfant détend ensuite l’index d’un coup brusque pour tirer la bille.

page 40

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MS-GS: Jeu du Qui est-ce?

Je suis une fille. Je ne porte pas de chapeau.

J’ai les cheveux roux et la bouche grande ouverte. Je suis…..

….Lucile

Je suis un garçon. Je porte un chapeau. J’ai les cheveux bruns et un tee-shirt jaune. Je suis…

...Léo

Je suis une fille. Je porte un bandeau sur la tête et je suis coiffée de deux tresses. Je suis…

...Mélissa

page 41

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GS : codage du phonème caché

page 42 Le mot LAPIN a 2 syllabes que l’on

représente par 2 cercles :

On entend le son “L” dans la première syllabe. On va le représenter par un point.

Source : Vers la phono GS -Accès Editions EXEMPLE

Pour chaque image, trouve dans quelle syllabe se cache le son “L”.

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GS : réponses : codage du phonème caché

page 43 Le mot LAPIN a 2 syllabes que l’on

représente par 2 cercles :

On entend le son “L” dans la première syllabe. On va le représenter par un point.

Source : Vers la phono GS -Accès Editions EXEMPLE

E LE PHANT

ME LON PLA TEAU

LA VA BO PA RA SOL VEN TI LA TEUR

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PS: Réaliser un papillon avec des empreintes de coeurs

1) Formez un coeur avec un rouleau de papier toilette.

2) Mettez un peu de peinture sur une assiette ( 1 couleur ou

plusieurs).

Demandez à votre enfant de trempez le rouleau dans la peinture.

3) Imprimez (page suivante) ou dessinez le corps d’un papillon sur une feuille.

Demandez à votre enfant de faire les ailes du papillon en faisant des empreintes de coeurs.

page 44

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Vous pouvez imprimer ou

dessiner le corps du papillon sur une feuille.

p.45

(46)

MS/GS : tracer et/ou découper des coeurs pour réaliser un papillon

Votre enfant peut dessiner les coeurs sur du papier coloré puis les découper et les coller comme le modèle. Si le papier est blanc, il peut les colorier ou les peindre.

page 46

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Regarder, collectionner, créer !

1 - Collecter des papiers et des objets de différentes couleurs

2 - Organiser, composer, créer

3 - Observer l’oeuvre de l’artiste T. Cragg

page 47

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Conseils aux parents

Lecture

Ouvrir les liens pour écouter et regarder les albums

• Poser des questions simples

- Quels sont les personnages de cette histoire ? L’enfant peut répondre à l’oral ou l’adulte peut lui proposer de désigner sur des images les personnages de l’histoire parmi plusieurs. Possibilité d’utiliser une marotte pour aider l’enfant à s’exprimer

- Que font les personnages dans cette histoire ?

• Jeux mathématiques : ouvrir les liens ou réaliser les jeux fournis en annexe

• Graphisme Piste graphique : ouvrir les liens ou réaliser les modèles fournis en annexe ou réaliser les graphismes sur papier libre en utilisant l’annexe comme modèle si vous ne pouvez pas

imprimer la fiche.

• Écriture : ouvrir les liens ou réaliser les modèles fournis en annexe, penser à bien installer l’enfant pour cette activité. La posture (bien assis) et la tenue du crayon (on pince le crayon) sont à

surveiller attentivement.

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page 49

Pour les droitiers Pour les gauchers

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• Des liens pour chanter avec les enfants

- Le fermier dans son pré

https://www.youtube.com/watch?v=nU_8dFOhQCQ - Au feu les pompiers

https://www.youtube.com/watch?v=D_4symXPhV4 - Jean Petit qui danse

https://www.youtube.com/watch?v=n0j1oKhVPYE

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• Evitez le plus possible de laisser votre enfant devant des écrans (TV, ordinateur, tablette, Téléphone portable, jeux vidéos…). Nous vous

rappelons que le temps d’écran cumulé pour des enfants de moins de 6 ans est de 30 minutes par jour. Au-delà cela présente un danger pour son développement et sa capacité de concentration.

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