Cano Cano ë ë / Kayak / Kayak
à à l l ’é ’é cole primaire cole primaire
Animation p
Animation p é é dagogique dagogique
Claire Rigaud, CPC EPS Bresse Claire Rigaud, CPC EPS Bresse
DOMAINE REGLEMENTAIRE
DOMAINE REGLEMENTAIRE
Une activité physique et sportive à taux d’encadrement renforcé
■ L ’enseignant ne peut l ’encadrer seul.
■ Il doit solliciter des intervenants extérieurs bénévoles et/ ou rémunérés pour l ’assister.
■ La norme (minimale) d’encadrement est : 1 enseignant et 1 adulte agréé jusqu’à 24 élèves
(au-delà de 24 élèves : 1 adulte supplémentaire pour 12 élèves) ET d’un bateau de sécurité pour
10 embarcations (sur plan d’eau).
■ On peut (doit) aller au-delà.
REGLES DE SECURITE
REGLES DE SECURITE
Les élèves doivent avoir réussi le test préalable aux activités nautiques
Les bateaux doivent être aux normes : - bosses et réserves de flottabilité avant et
arrière (pas de réserves de flottabilité pour les kayaks dépontés).
- Les gilets de sauvetage doivent être testés chaque année.
- Les bateaux de sécurité doivent être
équipés d’une corde et d’un mousqueton.- Connaître le plan d ’eau
Tenir compte des conditions météorologiques
Garder tout le groupe dans son champ de vision Garder tout le groupe dans son champ de vision
Les r
Les rèègles dgles d’’or (fiche du livret du marin)or (fiche du livret du marin)
LE MATERIEL
LE MATERIEL
L ’embarcation
Un kayak pont
Un kayak pontéé Un kayak Un kayak ddéépontpontéé
Un kayak ponté
BOSSE BOSSE
HILOIRE HILOIRE
BOSSE BOSSE
GONFLE
GONFLE GONFLEGONFLE
la pagaie
MANCHE MANCHE
PALEPALE PALEPALE
Le gilet de sauvetage
PROJET PEDAGOGIQUE
PROJET PEDAGOGIQUE
LE PROJET PEDAGOGIQUE
■ La pratique de l ’activité est
soumise à des règles de sécurité et d’encadrement
■ mais aussi et d ’abord à des
objectifs pédagogiques définis par les programmes.
■ Ces règles et ces objectifs sont détaillés dans un projet
pédagogique qui doit être validé par l’IEN en amont.
LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
■ Ils sont définis de façon générale par les programmes
■ et de façon plus spécifique par l ’enseignant(e) :
◆ découverte de l ’activité
◆ découverte de l ’environnement
◆ ...
LES COMPETENCES
adapter ses déplacements à différents types d ’environnement : s ’équilibrer, se
propulser, se diriger (et leurs combinaisons)
