Nos enfants ne veulent plus travailler

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nos en{lLnts . .

ne veulent p_lus travailler

C est la plainte découragée de 18 grande m~se des parents - et des ma'ltres aussi - qui se heurtent dans 1 ~éducation de leurs enfants à une sorte de panne qu⁹1ls sont impuissants à

réparer.

la machlne est au point mort, qWlfld elle ne f'a..it pas marche nr1-1.èrn, et ne veut plus démarrer.

I.e premier mo_uvement des adultes e& t é-tidemnent d ¹ &:;cuser leul"S li.et.unes s~ de se demander s • 11 n⁹y a pas chez les généra Lions noi.t'clles balsse dangereuse du potentiel ù att...,n-

tion} ou paut-éLre meme de 1 ~intelligence. . .. ... , ~ 1.

De mon temps •••

&

^dit~on Yolonticro. Rassurons d 'abord les parents.

Non" i l nvy a pas baisse de l 1intell1gence ou des possibilités de progrès des en- fants. On aurait tendance, au contraire;• quoi qu"en disent les enquêtes et les tests. à penser que les générations nouvelles talormées pat un p1ogrès monstrueusement dynamique réagissent plus vivement et plus .,igoureusement qu autr fols aux solli~itations et au:c: incertitudes du mon··

de contemporain.

Mals alertons les éducateurs.

Nous assisLonsy depuis lO·ou z<J rutS à une détér ioration accélé1ée des conditions physiologiques, psychiques. s olaires~ famil.1uJ.es et sociales de nos élè-ves.

En 10 ans la mécanique a pris posscbslon du globen Nos enfants ne trou'/eront bien- tôt plus rm coin de terre ou de sable pour y' batü leu.~ chateaux de re'VeQ Les ehe7aux et. les ânes ont dis~run Les chats, les chiens et les olseaux ne peuvent plus "l•u t> dans la ftèvrc de nos villes tentaculaires" Les image<; 1 le .:;inéma, la adio,, la télé·tision, ~ s autos et les avions ont créé un monde nouveau qui a ses exlgcnc~s, ba philosophie et ses lols) où l°'indlvidu do t agir et réagir selon des normes qui l"estent à e;q>~rimenter et à définir

Une mut:a tion est en train de se produire.

L"en.fant de 6 ans ne sait peut-et-re nl. l i1e o t é~• ire, mais i l connait les mar·

ques et les carB?téristiques des autos qui daf.Hcnt d<?1ant lui à 100 à l'hnme.

n

.ne satt pas ajouter 5 et 3:, mais i l a parcouru le Mondon It:s Contlnents n?ont plus pour lui de secret et 11 parle de Mars et de la lime cOlllOO nous parlions. nous~ de.la colline derrière le -tlllagen

Et à cet enfant qui ne réf'léchH plus ne pense plus? nQentend plus et ne comprend plus selon les canons de ln psychologie tl'aditl~fJ.Oelle7 ^{on ~p:>se l 9école de 1920" nvecr les mà-} mes locaux les mêmes tables; les memes manuels? les memes deYoirs ~t,' les !Df!ID!'S pun.ltions n

L¹Ecole est le vieux ch.ar.-à-bancs 1900 qui a scientif'iquement harnaché ses che- vaux,. ll;Stiqué les guides, posé les oeillères, et dont les grelots sonnent clair conme au temp.s des douairières, mais qui gène la circulation motorisée et dont tout le monde s~écarte car elle est le passé, et que le présent ·va ~~rs l'avenir.

Iliy a panne.

Nos enfants ne veulent plus harnacher des che-vaux. Mais .donnez-leur des spoutniks et ils s~envoleront vers loazur.

C. ·FRÉINET

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