Dossier de révisions
MATIERE D’EXAMEN Pour l’examen de français de décembre 2S.
COMPETENCES : SAVOIR LIRE et ECRIRE
De manière générale, tu dois être capable de :
respecter des consignes.
comprendre un texte non vu et répondre à des questions au moyen de phrases complètes et correctes.
dire si une affirmation est vraie ou fausse et de préciser ou justifier.
soigner ton orthographe et ton expression écrite notamment en utilisant les outils grammaticaux et lexicaux vus au cours.
SEQUENCES
SEQUENCE 1 : Ecrire une première et une quatrième page de couverture
Reconnaitre et placer au bon endroit les différents constituants d’une première et d’une quatrième de couverture
Savoir écrire un résumé-apéritif en respectant ses caractéristiques
OUTILS LINGUISTIQUES ET GRAMMATICAUX
Ecrire correctement les homophones vus.
Maitriser les règles de ponctuation.
Accorder le pluriel des noms, les adjectifs en général et les adjectifs de couleur
Accorder correctement un verbe.
Reconnaitre et utiliser les types et formes de phrases (interrogative, exclamative, nominale, …)
Reconnaitre les types et les genres de textes
Connaitre la différence entre un narrateur externe et un narrateur externe
Conjuguer à tous les modes et temps simples/composés.
Maitriser le système des temps en assurant la concordance des temps.
Identifier et inventer des expansions du nom
Maitriser les natures des mots
Règles lors de la passation de l’examen :
Interdiction de parler, de se déplacer et d’échanger du matériel avec autrui sous peine d’annulation de l’examen.
Toute tentative de tricherie ou tricherie en soi sera sanctionnée par l’annulation de l’examen.
Des feuilles de brouillon seront distribuées aux élèves.
L’examen s’effectue uniquement au stylo.
Le tipp-ex est interdit, les réponses écrites sur du tipp-ex seront annulées.
L’écriture doit être soignée et lisible, toute partie illisible sera annulée.
Toute feuille d’examen sans nom sera annulée.
L’examen concerne la matière vue au cours, les révisions ont été organisées sur base des différentes compétences précitées et de la matière s’y rapportant ; les élèves sont donc en mesure de travailler en parfaite individualité.
EXERCICES I. Lecture
1) Voici ci-dessous un texte explicatif. Remets les sous-titres au bon endroit.
- Pourquoi les ados ont-ils besoin de plus de sommeil?
- Pourquoi est-il important de ne pas manquer de sommeil?
- Quelle est la cause de la somnolence?
- Comment savoir si je dors assez?
-Pourquoi est-il si difficile de dormir assez?
Les adolescents et le sommeil : Pourquoi tu en as besoin et comment ne pas en manquer
Faits saillants
Les adolescents ont besoin de plus de sommeil parce que leur corps et leur esprit traversent une période de croissance rapide.
Pour donner le meilleur de toi, tu as besoin de 9 à 10 heures de sommeil par jour.
Les adolescents qui ne dorment pas assez sont plus susceptibles de se sentir déprimés.
Tu en as assez d’être toujours fatigué(e)?
Tu as de la difficulté à rester éveillé(e) en classe?
Tu trouves difficile de sortir du lit pour te rendre à l’école le matin?
Tu as absolument besoin d’une sieste dès que tu reviens de l’école?
Si tu as répondu oui à au moins l’une de ces questions, dis-toi que tu n’es pas seul(e) dans ton cas. De nombreux adolescents ont toujours l’impression d’être fatigués.
……….
Le sommeil aide à nourrir le cerveau et l’organisme. Les adolescents ont besoin de plus de sommeil parce que leur corps et leur esprit traversent une période de croissance rapide.
Les recherches scientifiques démontrent que de nombreux adolescents ne dorment pas assez. Pour donner le meilleur de toi, tu as besoin de 9 à 10 heures de sommeil par jour. Tu ne seras peut-être pas toujours en mesure de dormir autant, mais il est important d’essayer de t’approcher le plus possible de cet objectif.
……….
Même s’il ne semble pas si compliqué de dormir suffisamment, les adolescents qui ne dorment pas assez et qui sont trop fatigués risquent davantage :
d’avoir de la difficulté à l’école,
d’avoir des problèmes de mémoire, de concentration et de motivation (le désir de réaliser un objectif),
d’être impliqués dans des collisions automobiles et d’autres accidents. La somnolence (le sentiment de vouloir dormir ou d’avoir besoin de dormir à des endroits et à des heures auxquels tu ne le devrais pas) retarde les délais de réaction.
Les adolescents qui ne dorment pas assez sont plus susceptibles de se sentir déprimés, ce qui peut devenir un grave problème de santé.
………
La raison est souvent évidente, si tu te couches trop tard plusieurs soirs de suite, par exemple. Même si la somnolence a parfois des causes médicales, la plupart des adolescents somnolents ne dorment tout simplement pas assez.
……….
Les signes suivants t’indiquent que tu as besoin de plus de sommeil :
Tu as de la difficulté à te réveiller le matin.
Tu éprouves de la difficulté à te concentrer pendant la journée.
Tu t’endors en classe.
Tu as des sautes d’humeur ou tu te sens même déprimé(e).
………
De nombreuses raisons expliquent cette difficulté. Tu peux en contrôler certaines, et d’autres non.
Tu mènes probablement une vie très chargée, mais tu as tout de même besoin de périodes pour te détendre, relaxer et passer du temps avec tes amis. En général, ces activités grugent sur ton sommeil. De nombreux adolescents recherchent également l’isolement paisible des fins de soirées, quand les parents sont couchés.
Quand tu penses à tout ce que tu as d’autre à faire (faire tes devoirs, socialiser, faire du sport, faire tes corvées, travailler à temps partiel, etc.), il peut te sembler irréaliste de te coucher assez tôt pour accumuler 9 heures de sommeil.
Voici quelques suggestions :
Adopte une routine relaxante avant de te coucher. Prends une légère collation (comme un verre de lait) avant de te mettre au lit. Essaie de te coucher à peu près à la même heure chaque soir. Garde ta chambre fraîche, sombre et calme, mais ouvre les rideaux ou allume la lumière dès que tu te lèves le matin.
Endors-toi toujours au lit. Utilise ton lit seulement pour dormir. Évite de faire tes devoirs, d’utiliser ton ordinateur ou de regarder la télévision dans ton lit. Essaie d’être au lit, les lumières éteintes, au moins 8 heures tous les jours.
Les siestes pendant la journée peuvent t’empêcher de t’endormir le soir. Si tu veux faire la sieste, ne dors pas longtemps (moins de 30 minutes). Ne fais jamais la sieste après le souper
Fais de l’exercice tous les jours, mais évite l’exercice trop intense en soirée.
Évite la caféine (café, thé et colas) après le milieu de l’après-midi. N’utilise pas de produits pour t’aider à dormir, comme l’alcool, les plantes médicinales ou les aides au sommeil en vente libre.
Limite le temps que tu passes devant un écran avant de te coucher. Si tu utilises des médias électroniques et que tu t’exposes à la lumière des écrans avant le coucher, tu risques d’avoir plus de difficulté à t’endormir.
La fin de semaine, quelle que soit l’heure à laquelle tu te couches, essaie de ne pas te lever plus de 2 à 4 heures après ton heure habituelle. C’est particulièrement important si tu éprouves de la difficulté à t’endormir le dimanche soir.
Assure-toi de ne pas essayer d’en faire trop. As-tu assez de temps pour t’amuser et pour avoir suffisamment de sommeil? Si tu as de la difficulté à dormir parce que tu as trop de choses en tête, essaie de tenir un journal ou de dresser des listes de choses à faire. Si tu écris avant de te coucher, tu te sentiras peut-être moins inquiet(ète) ou stressé(e).
Ces conseils devraient t’aider à dormir assez pour te sentir énergique pendant la journée. Si tu as tout de même de la difficulté à dormir, il se peut qu’un problème médical nuise à ton sommeil et à ton niveau d’énergie.
Révisé par les comités suivants de la SCP Comité de la santé de l’adolescent
Comité de la pédiatrie communautaire Comité consultatif de l’éducation publique
Mise à jour : avril 2013
2) Lis Raiponce de Jacob et Wilhelm Grimm. Ensuite, réponds à ces questions sur une feuille A4.
a. Le thème de l’histoire
· De quoi parle-t-on dans ce texte ?
· Quels sont les personnages présents dans ce conte ?
· Comment s’appellent-ils ?
· Mets entre crochets les passages dans lesquels on décrit les personnages.
· Que sait-on des personnages ? (physiquement, psychologiquement) b. L’histoire
· Que désire la femme au début de l’histoire ?
· Pourquoi le mari donne-t-il le bébé à la sorcière ?
· Que fait la sorcière lorsque Raiponce atteint l’âge de douze ans ? Pourquoi ?
· Qu’éprouve le prince pour Raiponce ? Qu’est-ce qui te permet de le dire ?
· Que demande le prince à Raiponce ? Quelle est sa réponse ?
· Comment le prince va-t-il faire sortir Raiponce de la tour ?
· Que fait la sorcière lorsqu’elle apprend que Raiponce fréquente le prince ?
· Que se passe-t-il lorsque le prince tombe de la tour ?
· Comment se termine cette histoire ?
· A quelle époque se déroule ce récit ? Où se déroule ce récit ? c. La forme
· Que signifie : « C’était Raiponce qui se distrayait de sa solitude en laissant filer sa délicieuse voix »?
· Que signifie : « Le bel oiseau n’est plus au nid et il ne chante plus : le chat l’a emporté, comme il va maintenant te crever les yeux » ? Qui est l’oiseau et le chat ?
· Y a-t-il de nombreuses descriptions ? Quel est leur rôle ?
· Indique la première et la dernière phrase du conte.
d. Le merveilleux
· Ce récit pourrait-il se passer dans la réalité ? Pourquoi ?
· Cherche au dictionnaire la définition du mot « merveilleux ».
· Pourquoi pourrait-on affirmer que ce conte est un conte merveilleux ?
· Au moyen de traits verticaux, découpe le texte en paragraphes, en fonction de son schéma narratif. Ensuite, résume chaque partie par une courte phrase.
Il était une fois un mari et sa femme qui avaient depuis longtemps désiré avoir un enfant, quand enfin la femme fut dans l'espérance et pensa que le Bon Dieu avait bien voulu accomplir son vœu le plus cher. Sur le derrière de leur maison, ils avaient une petite fenêtre qui donnait sur un magnifique jardin où poussaient les plantes et les fleurs les plus belles ; mais il était entouré d'un haut mur, et nul n'osait s'aventurer à l'intérieur parce qu'il appartenait à une sorcière douée d'un grand pouvoir et que tout le monde craignait.
Un jour donc que la femme se tenait à cette fenêtre et admirait le jardin en dessous, elle vit un parterre planté de superbes raiponces1 avec des rosettes2 de feuilles si vertes et si luisantes3, si fraîches et si appétissantes, que l'eau lui en vint à la bouche et qu'elle rêva d'en manger une bonne salade. Cette envie qu'elle en avait ne faisait que croître et grandir de jour en jour ; mais comme elle savait aussi qu'elle ne pourrait pas en avoir, elle tomba en mélancolie et commença à dépérir4, maigrissant et pâlissant toujours plus. En la voyant si bas, son mari s'inquiéta et lui demanda :
– Mais que t'arrive-t-il donc, ma chère femme ?
– Ah ! lui répondit-elle, je vais mourir si je ne peux pas manger des raiponces du jardin de derrière chez nous ! Le mari aimait fort sa femme et pensa : « Plutôt que de la laisser mourir, je lui apporterai de ces raiponces, quoi qu'il puisse m'en coûter ! »
Le jour même, après le crépuscule, il escalada le mur du jardin de la sorcière, y prit en toute hâte une pleine main de raiponces qu'il rapporta à son épouse. La femme s'en prépara immédiatement une salade, qu'elle mangea avec une grande avidité5. Mais c'était si bon et cela lui avait tellement plu que le lendemain, au lieu que son envie fût satisfaite, elle avait triplé. Et pour la calmer, il fallut absolument que son mari retournât encore une fois dans le jardin. Au crépuscule, donc, il fit comme la veille, mais quand il sauta du mur dans le jardin, il se figea d'effroi6 car la sorcière était devant lui !
– Quelle audace7 de t'introduire dans mon jardin comme un voleur, lui dit-elle avec un regard furibond, et de venir me voler mes raiponces ! Tu vas voir ce qu'il va-t’en coûter !
– Oh ! supplia-t-il, ne voulez-vous pas user de clémence8 et préférer miséricorde9 à justice ? Si je l'ai fait, si je me suis décidé à le faire, c'est que j'étais forcé : ma femme a vu vos raiponces par notre petite fenêtre, et elle a été prise d'une telle envie d'en manger qu'elle serait morte si elle n'en avait pas eu.
La sorcière fit taire sa fureur et lui dit :
– Si c'est comme tu le prétends, je veux bien te permettre d'emporter autant de raiponces que tu voudras, mais à une condition : c'est que tu me donnes l'enfant que ta femme va mettre au monde. Tout ira bien pour lui et j'en prendrai soin comme une mère.
Le mari, dans sa terreur, accepta tout sans discuter.
Et quelques semaines plus tard, quand sa femme accoucha, la sorcière arriva aussitôt, donna à l'enfant le nom de Raiponce et l'emporta avec elle.
1 Plante à racine et à feuilles comestibles.
2 Ensemble de feuilles étalées en cercle près du sol.
3 Qui brille
4 Perdre de sa vitalité, de sa force.
5 Désir violent.
6 Grande frayeur.
7 Grand courage.
8 Vertu qui consiste à pardonner.
9 Pitié qui pousse à pardonner.
Raiponce était une fillette, et la plus belle qui fut sous le soleil. Lorsqu'elle eut ses douze ans, la sorcière l'enferma dans une tour qui se dressait, sans escalier ni porte, au milieu d'une forêt. Et comme la tour n'avait pas d'autre ouverture qu'une minuscule fenêtre tout en haut, quand la sorcière voulait y entrer, elle appelait sous la fenêtre et criait :
« Raiponce, Raiponce, descends-moi tes cheveux. »
Raiponce avait de longs et merveilleux cheveux qu'on eût dit des fils d'or. En entendant la voix de la sorcière, elle défaisait sa coiffure, attachait le haut de ses nattes à un crochet de la fenêtre et les laissait se dérouler jusqu'en bas, à vingt aunes10 au-dessous, si bien que la sorcière pouvait se hisser et entrer.
Quelques années plus tard, il advint11 qu'un fils de roi qui chevauchait dans la forêt passa près de la tour et entendit un chant si adorable qu'il s'arrêta pour écouter. C'était Raiponce qui se distrayait de sa solitude en laissant filer sa délicieuse voix. Le fils de roi, qui voulait monter vers elle, chercha la porte de la tour et n'en trouva point.
Il tourna bride12 et rentra chez lui ; mais le chant l'avait si fort bouleversé et ému dans son cœur, qu'il ne pouvait plus laisser passer un jour sans chevaucher dans la forêt pour revenir à la tour et écouter. Il était là, un jour, caché derrière un arbre, quand il vit arriver une sorcière qu'il entendit appeler sous la fenêtre :
« Raiponce, Raiponce, descends-moi tes cheveux. »
Alors, Raiponce laissa se dérouler ses nattes et la sorcière grimpa. « Si c'est là l'escalier par lequel on monte, je veux aussi tenter ma chance », se dit-il ; et le lendemain, quand il commença à faire sombre, il alla au pied de la tour et appela:
« Raiponce, Raiponce, descends-moi tes cheveux. »
Les nattes se déroulèrent aussitôt et le fils du roi monta. Sur le premier moment, Raiponce fut très épouvantée en voyant qu'un homme était entré chez elle, un homme comme elle n'en avait jamais vu ; mais il se mit à lui parler gentiment et à lui raconter combien son cœur avait été touché quand il l'avait entendue chanter, et qu'il n'avait plus eu de repos tant qu'il ne l'eût vue en personne. Alors, Raiponce perdit son effroi, et quand il lui demanda si elle voulait de lui comme mari, voyant qu'il était jeune et beau, elle pensa : « Celui-ci m'aimera sûrement mieux que ma vieille mère-marraine, la Taufpatin13 », et elle répondit qu'elle le voulait bien, en mettant sa main dans la sienne.
Elle ajouta aussitôt :
– Je voudrais bien partir avec toi, mais je ne saurais pas comment descendre. Si tu viens, alors apporte-moi chaque fois un cordon de soie : j'en ferai une échelle, et quand elle sera finie, je descendrai et tu m'emporteras sur ton cheval. Ils convinrent que d'ici là il viendrait la voir tous les soirs, puisque pendant la journée venait la vieille.
De tout cela, la sorcière n'eût rien deviné si, un jour, Raiponce ne lui avait dit :
– Dites-moi, mère-marraine, comment se fait-il que vous soyez si lourde à monter, alors que le fils du roi, lui, est en haut en un clin d'œil ?
– Ah ! scélérate14 ! Qu'est-ce que j'entends ? s'exclama la sorcière. Moi qui croyais t'avoir isolée du monde entier, tu m'as pourtant trompée !
10 Ancienne mesure de longueur, utilisée pour les étoffes et valant environ 1,20 m.
11 Arriver par accident.
12 Partie du harnais du cheval qui sert à conduire celui-ci.
13 Terme allemand signifiant « marraine ».
14 Qui manifeste des intentions ou des sentiments criminels et perfides.
Dans la fureur de sa colère, elle empoigna les beaux cheveux de Raiponce et les serra dans sa main gauche en les tournant une fois ou deux, attrapa des ciseaux de sa main droite et cric-crac, les belles nattes tombèrent par terre.
Mais si impitoyable était sa cruauté, qu'elle s'en alla déposer Raiponce dans une solitude désertique, où elle l'abandonna à une existence misérable et pleine de détresse. Ce même jour encore, elle revint attacher solidement les nattes au crochet de la fenêtre, et vers le soir, quand le fils de roi arriva et appela :
« Raiponce, Raiponce, descends-moi tes cheveux. »
La sorcière laissa se dérouler les nattes jusqu'en bas. Le fils du roi y monta, mais ce ne fut pas sa bien-aimée Raiponce qu'il trouva en haut, c'était la vieille sorcière qui le fixait d'un regard féroce et empoisonné.
– Ha, ha ! ricana-t-elle, tu viens chercher la dame de ton cœur, mais le bel oiseau n'est plus au nid et il ne chante plus : le chat l'a emporté, comme il va maintenant te crever les yeux. Pour toi, Raiponce est perdue, tu ne la verras jamais plus !
Déchiré de douleur et affolé de désespoir, le fils du roi sauta par la fenêtre du haut de la tour : il ne se tua pas. Mais s'il sauva sa vie, il perdit la vue en tombant au milieu des épines ; et il erra, désormais aveugle, dans la forêt, se nourrissant de fruits sauvages et de racines, pleurant et se lamentant sans cesse sur la perte de sa femme bien- aimée.
Le malheureux erra ainsi pendant quelques années, aveugle et misérable, jusqu'au jour que ses pas tâtonnants l'amenèrent dans la solitude où Raiponce vivait elle-même misérablement avec les jumeaux qu'elle avait mis au monde : un garçon et une fille. Il avait entendu une voix qu'il lui semblait connaître, et tout en tâtonnant, il s'avança vers elle. Raiponce le reconnut alors et lui sauta au cou en pleurant. Deux de ses larmes ayant touché ses yeux, le fils de roi retrouva complètement la vue, et il ramena sa bien-aimée dans son royaume, où ils furent accueillis avec des transports de joie et vécurent heureux désormais pendant de longues, longues années de bonheur.
II. Connaissance de la langue
1. Complète ce texte en consultant la colonne de gauche. Ecris tes réponses sur les pointillés.
(1) préposition (2) adjectif dominant (3) organisateur
exprimant une opposition (4) considérer à
l’imparfait
(5) signe de ponctuation (6) déterminant possessif (7) déterminant article
défini
(8) conjonction de coordination (9) mot exprimant la
condition
(10) déterminant possessif (11) parvenir à l’imparfait (12) s’éteindre au
conditionnel présent (13) ou – où
(14) déterminant article défini élidé
(15) faire au futur simple (16) préposition
(17) citer à l’impératif présent (1ère pers. Du pluriel)
(18) a – à
(19) pronom personnel (20) conjonction de
coordination
Le soleil
Le soleil est un symbole très puissant (1)... les hommes. Il occupe une place (2)... dans chaque pays.
D’une façon générale, le soleil représente l’élément masculin.
(3)..., certains peuples nomades d’Asie centrale le (4)...comme un principe féminin (la Mère soleil); c'est aussi le cas des Japonais, pour qui le soleil est Dame Amaterasu, la dame soleil, épouse du seigneur Lune. Dans la mythologie nordique (5)...les enfants de Mundilfari et Glaur sont Sol (déesse du Soleil) et Mani (dieu de la Lune), une idée que J.R.R. Tolkien, l’auteur du célèbre « Seigneur des anneaux », a employé dans (6)...œuvre.
Le soleil donne (7)...vie (8)...il représente aussi le pouvoir.
(9)...le soleil venait à disparaître, ou même si (10)...rayons ne nous (11)...plus, la vie (12)...sur terre, voilà d’(13)...provient l’idée qu’il est le symbole de vie.
Dans (14)... Egypte antique, Râ (ou Rê) est le dieu-soleil et le pharaon Akhenaton en (15)...son dieu unique (16)...le nom d’Aton. Dans le Panthéon grec, le soleil s’appelle Apollon.
(17)... encore un autre nom, celui d’Héliost Huitzilopochtli, dieu du soleil et de la guerre, le maître du monde. Quand il n’est pas associé (18)... un dieu, les gens (19)...associent à eux-mêmes comme le roi de France Louis XIV, surnommé le Roi-Soleil (couronné de Dieu).
Le symbole commun au soleil (20)...à l’or est un cercle avec un point au centre.
2. Conjugue les verbes entre parenthèses à la personne qui convient et à l’indicatif présent.
Les chats (craindre)………..l’eau. Alors, pour embêter son chat Robert, Caroline lui
(jeter)………des gouttes quand elle (prendre)………..son bain. Robert (s’enfuir)……… en miaulant et (attendre)………devant la porte de la salle de bain.
3. Dans les phrases suivantes, conjugue les verbes aux temps indiqués.
Sur la cuisinière (mijoter, indicatif imparfait) ……….. deux casseroles d'un excellent bouillon.
Il (acheter, indicatif plus-que-parfait) ……….. un talisman qui les (protéger, indicatif imparfait) ……….. des naufrages.
Les élèves qui participeront au voyage à Paris (se réunir, indicatif futur simple)
……….. demain.
Une étroite allée où (fleurir, indicatif imparfait) ……….. des roses, nous (conduire, indicatif imparfait) ……….. au château.
La maison délabrée et le jardin mal entretenu le (rendre, indicatif passé simple)
……….. profondément triste.
Les deux embarcations, mises à flot avec des peines infinies et chargées outre mesure, (quitter, indicatif passé simple) ……….. le vaisseau par une mer clapoteuse, qui (menacer, indicatif imparfait)
……….. à chaque instant de les engloutir. (Mérimée)
4. Réécris le courriel ci-dessous en l'organisant de façon à en faciliter la lecture. Rétablis-en la ponctuation et corrige l’orthographe si nécessaire.
Salut désoler, il y a un moment que je ne t'ai pas écris mais je suis débordé. J'ai plein de boulots pour les examen Je piges rien en math et en chimie, sait la cata Faut absolument que je te raconte se qu'il s'est passée le weekend dernier. j'étais avec Julie et antoine dans le centre et sur qui on tombent Tu ne devinera jamais...
sur Jessica ! J'ai halluciné ! elle étais là tranquil, avec une copine a elle que j'ai jamais vu Evidamment j'ai nier ferme. J'ai toujours pas avalée ce qu'elle a osé raconté sur moi. Vraiment il n’y a pas plus mytho que cette nana Et toi, quoi de neuf Prète pour les examens ? dès qu'on est en congé, il faut qu'ont se voit. J'ai pleins de trucs a te raconter Là, il faut que je file. A +. Caroline.
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5. Lis attentivement le texte ci-dessous. Ensuite complète le tableau de la page suivante en respectant les consignes données dans la première colonne.
Sport et handicap
(1) malgré les efforts réalisés pour promouvoir l’égalité des chances en Europe de nombreux enfants et adultes souffrant de handicaps ne jouissent toujours pas de leur plein droit à pratiquer des activités physiques et sportives comment ils le (2)
En bref
Plusieurs sports ont été spécifiquement créés pour les personnes handicapées et n’ont donc pas d’équivalent dans les sports pour personnes valides.
Les personnes souffrant de handicaps physiques …(3) intellectuels …(4) participer à des compétitions internationales similaires aux Jeux olympiques, comme les Jeux paralympiques, les Special Olympics et la Coupe du monde handisport.
Dans le cadre de l’Année européenne de l’éducation par le sport 2004 (AEES), la Commission (5) environ 200 projets, dont 37 destinés …(6) utiliser le sport comme un meilleure moyen d’intégrer les groupes socialement défavorisés, notamment les personnes handicapées. (7)
Dans la continuité de l’AEES, la première rencontre européenne d’experts sur le sport et le handicap (octobre 2005) (8) les Etats membres à échanger les meilleures pratiques et à identifier les domaines d’action potentiels au niveau national pour utiliser le sport comme un instrument d’emploi et d’inclusion pour les personnes …(9) . Le livre blanc de la Commission sur le sport, adopté en juillet 2007, propose un certain nombre d’actions à mettre en œuvre et soutenues par l’exécutif européen dans trois domaines, notamment le rôle sociétal du sport. Le plan d’action annexé au livre blanc….(10) que la Commission va tenir compte de l’importance du sport pour les personnes handicapées et (11) les actions des Etats membres dans …(12) domaine.
La Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées, …(13) en mars 2007, protège les personnes handicapées de …(14) types de discrimination et couvre les droits civils, politiques, économiques,
…(15) et culturels. La Convention oblige seulement la partie signataire à adapter sa loi (16) et réglementations à ce principe, …(17) également à garantir l’évolution réelle des pratiques afin de mieux intégrer les personnes handicapées dans la société.
Les Communautés européennes ont signé cette Convention, mais pas le protocole additionnel ….(18) une procédure de plainte, dont la portée a été considérée comme trop importante par certains Etats membres (20) .
CONSIGNES REPONSES 1. Rétablis la ponctuation et les majuscules du paragraphe souligné.
2. Conjugue le verbe « souhaiter » à l’indicatif présent à la personne qui convient.
3. Choisis la bonne orthographe en entourant la bonne réponse. ou-où
4. Conjugue le verbe « pouvoir » à l’indicatif présent à la personne qui convient.
5. Conjugue le verbe « financer » au passé composé à la personne qui convient.
6. Entoure la forme correcte du mot manquant. à-a
7. Trouve dans ce paragraphe un pronom relatif.
8. Conjugue le verbe « appeler » à l’indicatif imparfait à la personne qui convient.
9. Accorde correctement l’adjectif « handicapé » en t’aidant de la phrase où il se trouve.
10. Conjugue le verbe « indiquer » à l’indicatif présent à la personne qui convient.
11. Conjugue le verbe « soutenir » à l’indicatif futur simple à la personne qui convient.
12. Entoure la forme correcte. ce-se
13. Accorde correctement ce participe passé « adopté ».
14. Choisis la bonne orthographe en entourant la bonne réponse. tout – tous – toute – toutes 15. Ecris l’adjectif « social » au masculin pluriel.
16. Ecris la partie de phrase mise en caractère gras au pluriel.
17. Choisis le mot qui convient. mes – met – mets
– mais - mai 18. Conjugue le verbe « créer » au participe présent.
19. Cette partie de phrase mise en évidence est-elle une comparaison ou une métaphore? Pourquoi ?
20. Choisis l’orthographe appropriée. nation uni –
Nation unies – Nations-Unies
III. Expression écrite
Ecris la première et la quatrième de couverture du récit « Raiponce ». Aide-toi de la grille d’évaluation se trouvant dans ton cours ou dans l’évaluation certificative de la séquence 1.
