Les comptines
Niveau: cycle1
Compétence travaillée: connaître la comptine numérique orale au moins jusqu'à 30.
Objectif de l'activité: mémorisation
Organisation de la classe: au moment du regroupement ou dans d'autres situations comme dans des activités de motricité
Différents types de comptines:
1. dites pour le plaisir des rimes, des mots
→ « le loriot a 10 plumettes » : nombres dits dans l'ordre décroissant, on peut faire évoluer le champ numérique de 1 à 5 ou de 1 à 10.
→ « 1,2,3 je m'en vais au bois » : groupements de nombres séparés par des mots 2. utilisées pour désigner quelqu'un
→ « Dans la cour de chez Dubois »
→ « Pique,pique la bourrique »
Ces deux comptines doivent être récitées par l'enfant pour qu'il y ait adéquation entre le pointage et le nombre dit.
2. 3 Nombres associés à des collections
→ « Béatrice a des écrevisses » 4. Nombres et additions
→ « 1 et 1, 2 » 5. Grands nombres
→ « Le petit Benoît compte jusqu'à 3 »
Variables didactiques: La comptine peut être travaillée à l'endroit et à l'envers (à partir de 3 puis à partir de 5 ou 6). Les départs de course ou de relais se prêtent bien à cela.
En grande section, la comptine peut être récitée avec des temps d'arrêt plus ou moins longs et varier le rythme de la récitation.
Le PE peut faire continuer la comptine récitée par un autre enfant, à l'endroit comme à l'envers. Il peut également faire trouver les erreurs dans la récitation de la comptine dite par une marionnette ou par le maître.
De plus, grâce à la comptine, l'enfant peut apprendre à compter de 2 en 2, à l'endroit comme à l'envers . Pour cela, on peut proposer aux enfants d'entreprendre la récitation en disant un nombre sur 2 dans sa tête.
Conclusion: Il faut saisir toutes les occasions qui se présentent dasn la classe pour utiliser la
comptine : comptage des présents, des absents, des enfants qui mangent à la cantine, du nombre de jours restant avant les vacances ou un événement donné.
